小學(xué)語文-生日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)課后生字，正確書寫“湊”、“棒”；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表情達(dá)意的作用；抓住文中的動(dòng)詞，通過做動(dòng)作體會(huì)文章里的母子情深；3、通過文章的朗讀樹德育人，結(jié)合《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化的融入教育學(xué)生懂得關(guān)愛父母、孝敬父母。一、音樂動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生日情境，談話導(dǎo)入播放《生日快樂》歌曲：/w_19rscptfc5.html1、聽一聽，你會(huì)唱嗎？（隨機(jī)出示生日禮物圖片）看看這是什么?。ㄉ斩Y物）？你想起了什么？你想說什么（圍繞生日禮物說，并說出心情）？那么就讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)吧，2、導(dǎo)入課題，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫生日禮物3、板書課題請(qǐng)你跟老師一起板書課題4、齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、提出自讀要求，自讀課文：下面請(qǐng)你端起書，認(rèn)真的自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字，難讀的句子多讀幾遍，讀通順了再讀下文2、認(rèn)讀加音節(jié)詞語小老師領(lǐng)讀瞧，文中的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？3、認(rèn)讀去音節(jié)詞語開火車讀紅彤彤的大蘋果，你能摘幾個(gè)？火車火車開起來，火車從哪里往后開？4、認(rèn)讀加音節(jié)單字小老師領(lǐng)讀這些字寶寶脫離了詞語環(huán)境，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？5、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)去掉音節(jié)單字a做動(dòng)作猜字謎：來一個(gè)做動(dòng)作猜字謎的游戲吧，老師來做個(gè)動(dòng)作，大家來猜一猜是哪個(gè)字呢？塞拖托強(qiáng)調(diào)：拖、托這兩個(gè)字讀音一樣，但代表的動(dòng)作一樣嗎？做做“拖”的動(dòng)作，再做做這個(gè)“托”字代表的動(dòng)作。來，讓我們一邊做動(dòng)作一邊再來讀讀這三個(gè)字吧。b“兜”字的字源字形好玩嗎？學(xué)習(xí)漢字可有趣了，猜猜看這是哪個(gè)字？對(duì)了，這是“兜”字的小篆體。講解字源字義了解學(xué)習(xí)“兜”字的基本含義“兜”字演變到了今天，不但字形發(fā)生了改變，字義也有變化，瞧這是字典里對(duì)“兜”字的的基本解釋，讀一讀。說說在下面這幾句話里，“兜”字的意思是什么？（只點(diǎn)名一人回答完）c誰來幫幫我，看看這幾個(gè)空該怎么填？指名回答同意嗎？來，一起讀一讀。掙靜凈（）錢干（）（）靜4、指導(dǎo)書寫：瞧，還有一對(duì)雙胞胎呢！誰認(rèn)識(shí)它們？你來領(lǐng)大家讀，指名領(lǐng)讀，讀字音組詞。仔細(xì)看看它倆有哪些相同的地方？強(qiáng)調(diào)春字頭的寫法和形狀。它倆哪兒不一樣呢？湊棒跟老師一起在黑板上寫一寫，自己在本子上每個(gè)字寫兩遍，注意寫字的姿勢(shì)。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這些生字集中在課文的這幾個(gè)自然段里，我們?cè)賮碜x讀吧?。ㄒ唬┰趺崔k呢？哎！有了，撿空瓶子賣。1、誰來讀讀？（根據(jù)情況點(diǎn)撥，如：你的字音讀的非常正確，也很流利，但你沒有注意兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，想想這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)該怎么讀？老師聽出來了，你前面“怎么辦呢?”讀的很慢，后面的“哎”讀的很快，你為什么要這樣讀？）2、誰再來讀讀3、師范讀：我覺得你前面思考的感覺讀出來了，但后面驚喜的感覺還不夠，語速節(jié)奏可以再稍微快點(diǎn)，你聽聽我這樣讀行不行4、你再來試一下。真棒，老師聽出了你的進(jìn)步！5、誰再來試一下。點(diǎn)名三人展示讀。（二）我把糖塞進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家跑去。1、這句話里生字特別多，我們?cè)侔阉x一遍好嗎？齊讀：“我把糖裝進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家走去。”發(fā)現(xiàn)了什么？那這兩句話哪句話好呢？好，那讓我們?cè)賮碜x讀課文里的這一句。2、指名讀：你來試試3、評(píng)價(jià)：老師覺得你“塞”這個(gè)字讀的真好，是這樣讀的（師模范重復(fù)），讀的很重而且很快，你為什么要這樣讀？4、那跑字該怎么讀？你試試5、真棒，通過你的朗讀，老師聽出了你急切的心情。4、誰再來像他這樣讀一讀。點(diǎn)名2人展示讀。（三）我把糖塞進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家跑去。1、這句話里還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，是哪兩個(gè)？2、老師來讀讀這句話，大家仔細(xì)聽，看這四個(gè)動(dòng)詞老師是不是讀的一樣，猜猜老師為什么要這樣讀？3、點(diǎn)名：四個(gè)動(dòng)詞老師讀的一樣嗎？為什么要慢慢的讀？（對(duì)禮物的珍惜，對(duì)媽媽深深的愛）4、下面我提議，咱們?nèi)w起立，加上動(dòng)作來讀讀這句話好嗎？我把糖塞進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家跑去。（四）分角色讀對(duì)話（道具：生日卡、棒糖）1、跑回家見到媽媽后，發(fā)生什么事了呢？我們來分角色讀讀這幾段話吧?。优园祝?、生生評(píng)價(jià)誰來評(píng)價(jià)一下她倆的朗讀？（你認(rèn)為該怎么讀？你覺得該讀出什么感覺？你來試試好嗎？）3、分角色讀第二遍（有提示語，但只讀對(duì)話）老師通過你的朗讀聽出了媽媽的擔(dān)心和生氣，也聽出了我的委屈和害怕。4、下面咱們來演一演這段文字好不好？同桌兩人分好角色，先練習(xí)一下。5、同桌上臺(tái)表演，大家評(píng)價(jià)一下6、師生合作示范7、再指名上臺(tái)表演（五）拋出問題，提升升華情感1、采訪媽媽：你為什么哭了？（媽媽最后為什么哭了？你再來說說）2、（背景音樂）我只是送給了媽媽一張生日卡、一塊棒糖而已，媽媽就如此感動(dòng)！可是想想媽媽平時(shí)為我們付出的卻是那么那么多，現(xiàn)在你想起了什么？3、寫話：同學(xué)們，放在大家桌角上的，就是我沒來得及給媽媽簽字的生日卡，（你舉起來，打開看看，）如果讓你在上面寫幾句話的話，你打算寫什么？指名說寫一寫讀一讀四、拓展總結(jié)結(jié)束1、誰言寸草心，報(bào)得三春暉！看看《弟子規(guī)》里告訴我們?cè)撊绾蜗蚋改感惺剐⑴c敬的！來，讓我們一起唱起來吧！http://www.pps.tv/w_19rr2xwar1.html2、對(duì)照《弟子規(guī)》之“入則孝”，說說自己做到哪些了？哪些還沒做到？今后生活中打算如何去做？3、老師相信大家今后一定能做一個(gè)愛父母，愛身邊的每一個(gè)人，愛祖國，愛社會(huì)的好孩子，這節(jié)課上到這里，下課。《生日禮物》學(xué)情分析識(shí)字：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一定的識(shí)字方法，并具有較為濃厚的識(shí)字興趣，大部分學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)達(dá)到準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的目的，但仍有少數(shù)學(xué)生在形聲字及形近字的區(qū)分和應(yīng)用上存在難度，需要課堂上的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)字謎識(shí)字、字源識(shí)字、兒歌識(shí)字、加動(dòng)作理解字詞的識(shí)字方法較為感興趣。朗讀：二年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我展示的愿望，對(duì)朗讀充滿信心和興趣，在乎老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，能體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及關(guān)鍵字詞表情達(dá)意的作用，并能通過自己的語氣和表情及動(dòng)作表達(dá)出來，但仍有極為少數(shù)的學(xué)生對(duì)于較長(zhǎng)的句子或含有生字較多的句子還不能讀正確和流利，因此在課前預(yù)習(xí)及課上指導(dǎo)上還應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)語句，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)和練習(xí)。傾聽：低年級(jí)學(xué)生課堂參與性強(qiáng)，但維持時(shí)間尚短，在安靜傾聽別人發(fā)言上做的還不夠，總是急于表達(dá)自己的想法，因此在每個(gè)課堂教學(xué)換機(jī)和步驟中，都應(yīng)及時(shí)通過語言或肢體提示學(xué)生做到認(rèn)真傾聽的同時(shí)，更要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。說話：低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)于課文能有自己的看法和體會(huì)，但在表達(dá)上基本能做到完整，但在具體和生動(dòng)上還不夠，需要教師的指導(dǎo)幫助。寫話：二年級(jí)學(xué)生在寫話上已有了一定的基礎(chǔ)，能寫出完整的句子，并能注意句子間的連貫，如何引導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體，寫明白，寫生動(dòng)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)?！渡斩Y物》課堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)寫一寫，比比誰的書寫最漂亮！湊棒填一填，不會(huì)寫的字用拼音代替，多讀幾遍記在心里，背給同桌聽一聽。我把糖（）進(jìn)褲兜里，把生日卡（）好（）進(jìn)上衣口袋里，便向家（）去。三、讀一讀，把自己的看法說給同桌聽一聽。媽媽什么也沒說，撲過來緊緊地抱住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了。媽媽為什么哭了？想一想，今后你打算怎么做，來表達(dá)你對(duì)父母的關(guān)愛？結(jié)合一件事情說一說?！治觯和ㄟ^學(xué)生完成情況看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)較好的落實(shí)和達(dá)成，在書寫“湊”、“棒”時(shí)，正確率100%，80%的學(xué)生達(dá)到了字形美觀，對(duì)于課文中的關(guān)鍵句子，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了積累成誦的程度，對(duì)于課文中媽媽的表現(xiàn)大家談出了自己的看法，并且合乎課文的情理，如有的學(xué)生說：“媽媽哭了，是因?yàn)閶寢屩雷约哄e(cuò)怪孩子后，感到內(nèi)疚了。，同時(shí)被孩子對(duì)自己的關(guān)愛而感動(dòng)了?！庇械膶W(xué)生說：“媽媽哭了，是因?yàn)閶寢層X得自己生日時(shí)能收到孩子親手掙錢送的禮物，媽媽覺得很幸福?！钡鹊?。而在最后面聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行一題里，有的學(xué)生說：“媽媽每天都要給我做飯洗碗，今后我要幫媽媽擇菜，幫媽媽洗碗。”有的學(xué)生說：“媽媽既要照顧我，還要照看弟弟，媽媽每天這么辛苦，今后我要自己的事情自己做，少給媽媽添麻煩。”等等，可見關(guān)愛父母，孝敬父母的思想已經(jīng)植根于學(xué)生的心田?！渡斩Y物》教材分析教材簡(jiǎn)說：《生日禮物》這篇課文選自魯教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元的主題是“關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)愛心”。捧讀課文，我們自始至終被人時(shí)間純真而又樸素的情感動(dòng)著，被人世間至善至美的愛震撼著。一個(gè)年僅8歲的孩子為給媽媽送一份生日禮物，拖著自己心愛的粉紅色小貨車，往返于垃圾堆和廢品站之間，直至天黑，終于靠自己撿空瓶子掙的硬幣換來生日卡和棒棒糖。晚歸孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒棒糖而融化為一股愛的暖流；媽媽的“責(zé)備”與孩子的“苦楚”，也正是由于這張生日卡和這塊棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋在我的心頭里，哭了”，此時(shí)無言勝有言，人世間最真摯的情感躍然紙上。一張生日卡和一塊棒糖，對(duì)一般孩子來說，實(shí)在是再普通不過了。但文中的小主人卻煞費(fèi)心思和氣力，這是多么難能可貴啊！一張小小的生日卡，一塊小小的棒棒糖，折射出的是孩子對(duì)媽媽的一片愛心，折射出的是媽媽對(duì)孩子的一片真情。真是這種美好的情感，筑起了人世間充滿快樂而溫馨的家園。讀罷課文，你可能一直沉浸在一種愛的暖流里，沉浸在一種愛的幸福里。請(qǐng)帶著這種真摯的感情，帶著你的理解，與學(xué)生們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)文中的小主人，與他們一起交流，一起感受這恒古不變的“母子知情、母子之愛”吧！文本解讀：圍繞本單元教學(xué)主題，針對(duì)本文教材內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)語文低段目標(biāo)要求，我認(rèn)為可以利用本文實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)課后生字，指導(dǎo)書寫；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)母子情深；3、融合傳統(tǒng)文化，感受孝道教育從小樹立愛身邊的人，愛祖國的情懷。本文教學(xué)可分為兩課時(shí)進(jìn)行，而課堂實(shí)錄中呈現(xiàn)的第一課時(shí)目標(biāo)細(xì)化為：1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)課后生字，正確書寫“湊”、“棒”；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表情達(dá)意的作用；抓住文中的動(dòng)詞，通過做動(dòng)作體會(huì)文章里的母子情深；3、通過文章的朗讀樹德育人，結(jié)合《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化的融入教育學(xué)生懂得關(guān)愛父母、孝敬父母，把孝道的理念植入每個(gè)學(xué)生的心里。其中教學(xué)重點(diǎn)是：激發(fā)識(shí)字興趣，引導(dǎo)識(shí)字；通過有感情的朗讀感受母子情深；結(jié)合傳統(tǒng)文化教育學(xué)生懂孝道。其中，教學(xué)難點(diǎn)是：通過有感情的朗讀感受母子情深。《生日禮物》--課前導(dǎo)入練習(xí)詞語百花園我能讀準(zhǔn)它們,并準(zhǔn)確注音：（）（）（）（）（）（）（）（）貨車?yán)踔辆o張抽泣塞進(jìn)褲兜富余我能區(qū)分它們，并正確組詞：塞（）錢（）垃（）掙（）湊（）寒（）淺（）拉（）凈（）棒（）句子樂無邊我能正確、流利地朗讀下面的句子，在自己認(rèn)為較為難度的句子前打上“△”：（1）（2）（3）2、我會(huì)思考，并能有感情地朗讀下面的句子：（1）加標(biāo)點(diǎn)，并有感情地讀一讀：怎么辦呢哎有了撿空瓶子賣（2）圈出下面句子里表示動(dòng)作的詞，邊做動(dòng)作邊讀讀句子。我把糖塞進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家跑去。分析：學(xué)生完成的課前導(dǎo)入練習(xí)呈現(xiàn)了以下問題：能通過課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀好生字詞的字音，并正確注音；在形近字組詞時(shí)，“湊”和“棒”有部分學(xué)生書寫出錯(cuò)，需要課上加強(qiáng)指導(dǎo)；在選擇較為難讀的句子時(shí)，大家基本都選擇了“我把糖塞進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家跑去?！边@句話里生字較多，而且動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況看這句話可以作為課上指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)句子?！渡斩Y物》課后反思《生日禮物》這篇課文，講了一個(gè)8歲的孩子，在知道了媽媽的生日后，想給母親送生日禮物，但苦于沒有錢。經(jīng)過思考決定到垃圾堆揀廢品換錢，為母親準(zhǔn)備生日禮物。當(dāng)他用了很長(zhǎng)的時(shí)間，一直到夜晚才掙夠了錢給媽媽買了禮物回家時(shí)，路上遇到了外出尋他的母親，不知其中緣由的媽媽，大聲的批評(píng)指責(zé)了他，并把他拉回了家。當(dāng)媽媽知道真相后，把臉埋在孩子的頭發(fā)里感動(dòng)地哭了。讀著這篇文章，我情難自禁，淚水在眼中打轉(zhuǎn)。為孩子的行為感動(dòng)，為母親的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子?。⌒⌒∧挲g，就知道感恩，其孝心可敬，其行為可佩。想想我們周圍的孩子，他們遇到這種情況又將如何處理呢？小學(xué)低年級(jí)語文除了教學(xué)生識(shí)字外，還要樹德育人，最大限能地實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)效果。為了更好的把握學(xué)情，了解學(xué)生的思想，同時(shí)又為了更好的學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生學(xué)過此文后能受到深刻的教育，并能較好的反思自己的行為，我通過《課前預(yù)習(xí)練習(xí)》掌握了孩子的學(xué)情，使本文的教學(xué)做到了有的放矢，先學(xué)后教，以學(xué)定教。一、音樂動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生日情境，談話導(dǎo)入如何達(dá)到“課伊始，趣已生”，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，針對(duì)本文的內(nèi)容，我在課的開始播放《生日快樂》歌曲，孩子們情不自禁的跟著歌曲唱起來，同時(shí)課件顯示了各式各樣的生日禮物，把孩子們的思緒一下子拉到了生日現(xiàn)場(chǎng)，打開了孩子們的話匣子，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字低年級(jí)的語文課本就是讓學(xué)生利用其識(shí)字認(rèn)字的，如何讓學(xué)生有興趣的識(shí)字，高效率的識(shí)字呢？結(jié)合本文中出現(xiàn)的生字，針對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，本著從激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣這一原則出發(fā)，我引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)讀加音節(jié)的詞語，到去掉音節(jié)的詞語，再到認(rèn)讀單字，讓識(shí)字過程實(shí)現(xiàn)從易到難，實(shí)現(xiàn)梯度識(shí)字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法識(shí)字，如：開火車認(rèn)讀、摘蘋果認(rèn)讀、加動(dòng)作認(rèn)讀、字源識(shí)字、比較認(rèn)讀等一系列活潑有趣的識(shí)字方法，讓識(shí)字過程不再枯燥，讓學(xué)生體驗(yàn)到了識(shí)字的樂趣。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀在這一環(huán)節(jié)里，我進(jìn)行了重點(diǎn)語句的指導(dǎo)：抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解課文?！霸趺崔k呢？哎！有了，撿空瓶子賣?！痹谥笇?dǎo)朗讀這句話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何讀好里面的問號(hào)和感嘆號(hào)呢？在孩子們的朗讀遇到困難時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了范讀，在課堂上孩子們朗讀興致高，讀出了思考和驚喜的感覺。抓動(dòng)詞，加動(dòng)作，引導(dǎo)讀好句子?！拔野烟侨M(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家跑去?！边@句話里的生字較多，首先引導(dǎo)學(xué)生讀正確，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何讀好里面的四個(gè)動(dòng)詞“塞、疊、放、跑”，孩子們談出了自己的看法：“塞、跑”應(yīng)該讀出“我”內(nèi)心的著急，而“疊、放”應(yīng)讀出“我”對(duì)禮物的珍惜，對(duì)媽媽的愛。通過孩子們繪聲繪色的讀，我們不難發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)理解了課文，而后面的加動(dòng)作演繹讀，更是讓朗讀達(dá)到高潮。通過分角色讀一讀，演一演的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好后面的對(duì)話。這部分文字的朗讀指導(dǎo)分為三步進(jìn)行：加旁白朗讀對(duì)話，根據(jù)提示語體會(huì)如何讀好人物的對(duì)話；去掉旁白讀對(duì)話；把對(duì)話演一演。這一部分的朗讀使本文的朗讀又一次推向高潮，通過旁白和提示語，孩子們知道“媽媽”的話要讀出生氣和擔(dān)心的感覺；“我”的話要讀出委屈和抽泣的感覺。大家積極參與朗讀，在演一演的環(huán)節(jié)，我通過親身示范，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的理解。然后我及時(shí)拋出了問題：“媽媽”為什么哭了？孩子們立刻體會(huì)到“媽媽”流下的是愧疚的淚水，更是感動(dòng)的淚水，也是幸福的淚水。樹德育人，教育孩子懂孝道是本文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，因此我采用背景音樂烘托氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際回憶媽媽為自己的付出，孩子們談的非常具體完整，看得出他們已經(jīng)入情入境，內(nèi)心對(duì)媽媽的感激之情已經(jīng)被激發(fā)起來，然后我再引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，讓孩子替文中的我再生日卡上簽字，大家紛紛寫下了自己對(duì)媽媽的感激之情：“媽媽，我愛您，今天是您的生日，祝您生日快樂！記得那次我生病了您為了照顧我，一天一夜沒合眼，媽媽今天是您的生日，我要為您洗洗腳！”事例具體，情感真切。四、拓展總結(jié)結(jié)束。結(jié)合傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》的引入，讓孩子們知道了生活中該如何向父母行使“孝”與“敬”，在《弟子規(guī)》的吟唱中，孝道的思想理念已經(jīng)植入孩子的心里。通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課后測(cè)評(píng)練習(xí)結(jié)果看，本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，可以說這是一節(jié)成功的課堂教育，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且在思想上受到了良好的教育，認(rèn)識(shí)到了自己以前的不足，明白了以后應(yīng)該怎樣去回報(bào)父母，尊敬長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)完了本文后，我仿佛感到孩子們一時(shí)之間突然長(zhǎng)大了.......《生日禮物》課標(biāo)解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！睂?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文啟蒙教育,一方面,要落實(shí)“以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)”的教學(xué)要求。另一方面,要全面夯實(shí)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。做好以下五個(gè)方面的工作。1.加強(qiáng)字詞教學(xué)《課標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)識(shí)字有這樣的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。圍繞課標(biāo)要求，在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合本文中出現(xiàn)的生字，針對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，本著從激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣這一原則出發(fā)，我引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)讀加音節(jié)的詞語，到去掉音節(jié)的詞語，再到認(rèn)讀單字，讓識(shí)字過程實(shí)現(xiàn)從易到難，實(shí)現(xiàn)梯度識(shí)字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法識(shí)字，如：開火車認(rèn)讀、摘蘋果認(rèn)