2023年教師的工作總結模板七篇

2023年教師的工作總結模板七篇老師的工作總結篇1

新課程提倡自主、合作、探究學習的學習方式，強調了學生是學習活動的主體，課堂上開展自主學習活動。學生是有特性、有差異的群體，他們的智力水平、接受實力不同，所以在一些學問學習過程中會形成個別后進生，是很難避開的現(xiàn)象。但是，老師，作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者、參加者，作為學生健康成長的引路人，我們有責任去關注這些現(xiàn)象。少強調客觀因素，多從老師自身查找緣由，心中始終要有這樣的理念：在關注全體，關注優(yōu)等生的同時，更要關注后進生，誠意走進后進生的中間，了解后進生的內心世界，了解他們的須要。如何在課堂上樹立他們的學習信念，提高學習效益，主動參加到課堂教學活動中來，是我們老師在平常的教學活動必需關注的問題。我的詳細做法是：

1、關注學困生，幫助他們重塑學習的自信念。

“學習最好的動機是對所學學科的愛好愛好是最好的老師”現(xiàn)代教化提倡人與人之間心靈的溝通、生命的碰撞，這是人類所希望的志向教化。對待學習困難學生，我不論在行動上，還是心理上，都不以學習成果來評判一個學生的好與壞，而是進行全方位的衡量，對他們的每一點進步都剛好表揚，不斷滿意他們勝任、成就和敬重的心理須要，使他們對老師漸漸產生感情。親其師，才能信其道，變師生關系為摯友關系，與后進生交摯友。我敬重學生，酷愛學生，關切學生，了解并理解他們，讓學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心摯友。常把微笑帶進課堂，使每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的，使他們主動投入到主動學習的活動中來。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，勝利的獎賞會使學困生產生喜悅的心情，這種勝利的喜悅又會轉化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們劇烈的求知欲望。從而幫助他們樹立起學習的自信念，主動參加到自主學習的活動中來。因此，我還在課堂上經常用激勵的語言評價他們的發(fā)言，讓他們體會到勝利的歡樂，從而樹立起主動參加學習的自信念。

2、關注后進生，使他們享受到班集體的暖和。

在自主學習活動中把后進生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我還留意創(chuàng)設輕松開心的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責隨意識和主子翁精神，努力使全體學生都主動參加到教學活動中來，全面提高學習質量。因此，在組建學習小組時，就有意識地把好、中、差三種學生支配在一個小組里，每個學習小組只支配一個差生。對小組里成果較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助后進生，多給他們發(fā)言的機會，督促、幫助后進生主動主動思索問題，對后進生的`幫助要有耐性，我又給后進生提出明確的要求：每次小組探討、溝通時必需發(fā)言。防止小組探討時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。

通過優(yōu)秀學生的學習看法、情感和行為，學會溝通，增加合作意識，來啟發(fā)感染成果差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，剛好改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，后進生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的暖和，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信念。

3、關注后進生，把教學重心適時下移給他們。

我在課堂教學時除了面對全體以外，還特殊關注后進生，教學的重心在必要的時候下移。首先，課堂小組合作探討時，我深化到各個小組中去，特殊關注后進生的思索、發(fā)言，引導、幫助他們對新學問的理解和駕馭，傾聽他們對學問的理解和想法。其次，小組合作探討結束后，在小組的匯報時，把教學的目標干脆指向后進生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果。并提問：“通過小組探討，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“你還有其他的想法嗎”等這樣的問題。這既是檢查小組探討的狀況，又檢查了后進生對新學問的理解和駕馭狀況，對剛好調控課堂有很大的幫助。

老師的工作總結篇2

我校英語教研組共有老師25名，其中女老師21名，占84%。在市婦聯(lián)和教化局的領導下，在學校領導及工會的關切指導下，我校英語教研組以職業(yè)道德建設為工作目標，以提高教化教學水平為工作內容，在教書育人的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，團結互助，同心協(xié)力，主動投身教化教學改革，為爭創(chuàng)鎮(zhèn)江市級“巾幗文明崗”，為三中的學校教化教學、教科研工作做出了不懈努力。現(xiàn)將20xx年以來的主要成果總結如下。

一、仔細做好教研工作

區(qū)域教化現(xiàn)代化的進一步發(fā)展，對我們的教學工作提出了新的要求。時代發(fā)展須要我們不斷培育復合型的創(chuàng)新人才，我校英語教研組成員能主動投身到教學科研這一行列。結合我校實際狀況，我們本著教、研、訓三位一體的原則，以新課程為導向，以課題探討為抓手，以課堂教學為陣地，以老師專業(yè)化發(fā)展為根本，以規(guī)范課堂教學常規(guī)為切入口，始終致力于提高老師把握教材、處理教材、課堂的專業(yè)實力，老師和學生都獲得了不同的發(fā)展。

(1)在教學探討中提升自我。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是實行集體備課制度。為了保證盡快適應新的教學要求，我們在組內實行集體備課制度，各年級備課組每周一次集體備課，還不定期的.組織集體備課。圍繞新課程改革后提出的新要求，組內老師充分鉆研教材，仔細寫好教案，探討教材的重點、難點，共同探討、共同探討，在教學方法和教學手段上不斷探究，提高教學效率。通過集體備課，大家集思廣益，互通有無，共享教學閱歷以及教學資料和信息，促進共同進步。二是相互聽課促進教學。為了提高業(yè)務水平，我們開展了“聽課促教學”的活動，在組內掀起聽課熱潮。組內老師聽課的總課時數(shù)在310節(jié)以上，平均每位老師聽了26節(jié)課左右，有部分老師甚至聽了40節(jié)課以上。通過集體備課和組內聽課制度，大家相互學習，相互幫助，既汲取了別人的特長，又可以幫助他人發(fā)覺不足，從而保證了教學的質量，促進了教學水平的提高。三是“每節(jié)課都是公開課”。在仔細探討教材教法和進行充分備課的基礎上，我們開展了“每節(jié)課都是公開課”的活動，提出了“在新課改的過程中，讓師生一起動起來”的口號，即在實際教學中，要求組內每位老師所上的每節(jié)課，都能上成公開課的標準，并且隨時歡迎校內外同行和其他學科的老師來聽課。通過這種高標準，嚴要求，大大提高了全組老師的教學水平和教學質量。組內老師主動擔當教學任務，在活動中依據學生的實際特點和愛好，指導他們主動學習，力爭多方面多渠道培育自主學習的實力。在平常的教學過程中，組內老師仔細批改學生作業(yè)，發(fā)覺問題剛好解決，常常聽取學生和其他老師對課堂教學的看法和要求。

(2)在同伴互助中發(fā)展自我。一是會診探討。教研組活動的重點是溝通探討，通過研討相互促進，相互補充，不斷提高。我們經常在針對英語教學中的關鍵問題綻開教研主題活動之后，圍繞教學的有效與無效開展行動探討。分組對老師的各方面進行會診探討，發(fā)覺其閃光之處，作為今后教學的范例，找出不足之處，引以為戒。在以行為反思為探討載體之下促進了全組老師的快速成長。

二是校際聯(lián)誼。主動組織學校之間的聯(lián)誼活動，通過開展交互式聽課評課，不斷學習探究英語教學的有益方法。

三是網絡教研活動。開展“網絡教研活動”，作好老師理論學習的指導工作，宣揚新的教化理念，好的教學方法，溝通課改閱歷，探究教研問題，提倡了全員參加、資源共享，充分發(fā)揮了集體的才智，形成了良好的學校教研氛圍。

(3)在專業(yè)引領中完善自我。大力開展教學溝通活動：

一是開課。本著“引進來，走出去”的原則，我們與其他學校緊密合作，廣泛開展溝通活動。去年，組內多位老師勝利地完成了對外公開課任務。

二是取經。在對外開設公開課的同時，本組老師還利用一切可能的機會，參與了其他學校舉辦的各種集體聽課、備課活動。

三是參賽。在相互聽課溝通的同時，我們主動組織、參加各類教研評比活動，取得了成果顯著。四是師徒結對。學校制訂了《青年老師專業(yè)化成長規(guī)劃》、《師徒結對制度》，為新老師確定指導老師，經過傳、幫、帶，使青年老師盡快熟識教學業(yè)務，學會班主任工作方法，開展優(yōu)秀老師帶徒活動，讓優(yōu)秀老師的閱歷、方法能夠得以傳承，讓基本素養(yǎng)較好的老師能更快地脫穎而出，縮短摸索過程，少走彎路，快出成果。

二、努力創(chuàng)設溫馨集體

巾幗示范崗是女老師成才的基地，更是女老師溫馨的樂園，校領導非常重視老師的文化生活，定期不定期組織我們外出考察，不僅領會了大自然的美景和人文景觀，開闊了視野、陶冶了情操，而且融洽了崗位成員之間的感情。

平常，開展豐富多彩的活動，提倡健康文明的生活。

老師的工作總結篇3

今年，我有幸參與在寧夏高校實行的為期三個月的"國培"。應當說，我還算是一個有進取心的老師，心里始終有一個幻想，希望自己能在教學上做出些什么，也能在教學生涯中留下些什么。雖然已經工作了17年，還是一個靜默無聞平常的小老師，可是這個幻想還是那么地劇烈。我始終對自己所擁有淺薄的學問而擔心，始終渴望有出外學習的機會，希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機遇，我在動身之前就反復告誡自己：珍惜機會，努力學習，必需不虛此行！

我們來寧高校習，就應當虛心地悅納一切。在前一個多月的理論學習期間，我用心地聽每一個教授的每一個講座，仔細登記他們所說的對我打動很深的每一句話，在聽課的過程中，珍惜每一個和教授、專家學者面對面溝通的機會。在"影子老師"實習的一個月的期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守學校出勤要求，根據學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，假如有教研活動就5點離校。為了做到按時到校、離校，我每天早上5：30起床，晚上一般5：30返回師院，很累，但是內心坦然，因為我覺得自己樹立了一個學員應有的仔細學習、遵守紀律的良好形象。在這一個月里，我堅持做到每天至少聽導師兩節(jié)課，在征得任課老師同意的狀況下，還聽不同學科的課。這一個月，我共聽了28余節(jié)課，包括語文、數(shù)學、音樂、英語、等學科。每節(jié)課我都仔細做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我和作課老師進行關于這節(jié)課教學狀況的溝通，向上課老師請教聽課中的懷疑、不懂之處，溝通自己對這節(jié)課的看法，做到相互學習，相互促進。我努力成為導師的"影子"。我仔細觀摩她的課，視察她和學生的談心、溝通，幫助她組織班級活動，通過幫助她改作業(yè)，學習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進行溝通，努力學習她豐富的閱歷和先進的教學理念。

除了聽課，我主動參與實習學校進行的每一次教研活動。參與了學校組織的全校數(shù)學大教研活動，還參與了實習所在五年級學科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且主動參加。我仔細聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。在實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用諦視的、辯證的.思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多老師的信息。假如讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容？回味這一個月的收獲，足以用"豐富"來形容。

首先，受到了教化。聽了指導老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的老師，必需有奉獻精神，要有"堅守"的意志，這是做好教化的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基矗因為老師這個職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質財寶，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當今社會同流合污的老師是不行能靜下心年來潛心探討教學的，是不行能取得事業(yè)勝利的一個月的"影子老師"教化實習，給我打開了一扇視察大城市小學教化的窗戶。在看到差距的同時也堅決了我的信念。在一個月的實習期間，我到了兩所學校實地聽課，觀摩到了優(yōu)秀老師的課堂教學。我看到了自己的學校和省城學校整體的差距，親身感受到了省城老師的專業(yè)素養(yǎng)，自身在教化教學方面和學校管理方面都有很深的感受。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和省城學校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在老師業(yè)務培訓方面的差距也沒有想象的那么大。我們學校也有相當一部分老師可以拿來和省城老師一起競賽上課，我們學校在某些方面的做法并不次于省城的學校。時間荏苒，三個月的"國培"生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！注定是我一生中最美妙的一段記憶。

老師的工作總結篇4

老師們，同學們：

大家早上好！

站在這艷麗的國旗下，我們又迎來了嶄新的一周。上周從總體上來說，同學們表現(xiàn)良好、秩序井然，表現(xiàn)出了我們學生良好的學習風貌，現(xiàn)將上周工作做以下總結。

一、要事回顧

1、上周學校進行青年組老師賽課，老師們主動響應，主好聽課，課堂精彩，體現(xiàn)了

相互學習，共同提高的教研氛圍。

2、全校師生為了迎接第三十三屆縣運會在我校順當召開，每天不辭辛苦地操練著，打算著。運動會上，師生們良好的精神面貌和工作作風，氣概豪邁、激昂人心的團體操，得到了各位領導和來賓們的'高度確定。在大家的共同努力下，第三十三屆縣運會已圓滿閉幕。

二、常規(guī)工作

1、晨讀時段，絕大部分的班級紀律很好。任課老師剛好到位，指導朗讀，各班書生朗朗，學習氛圍深厚。

2、每天早上，各班學生打掃清潔也很剛好，校內的衛(wèi)生總體較好，有部分班級的老師帶領學生一起打掃衛(wèi)生，領先示范，精神可嘉。

3、本周的好人好事舉不勝舉，一些同學撿到紅領巾、衣服、帽子、文具、人民幣等都交到了警校辦公室。如在上周有遺失類似物品的同學，請剛好去領取。

三、不足：

1、課間，仍舊有少數(shù)同學愛在校內快速奔跑，導致有同學受傷。

2、做眼操時，有部分同學動作不規(guī)范，睜著眼睛做眼操。

3、幾乎是每天的不同時段，在學校的不同場合，我們常常會發(fā)覺一些碎紙屑、塑料紙、零食袋等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒適。說明個別同學缺乏衛(wèi)生意識，有順手扔垃圾的習慣。希望大家都為創(chuàng)建一個美麗、和諧的校內的環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛校如家。珍惜自己的勞動成果。

四、建議：

1、早上，部分班級人都到齊了，但有些窗戶仍關閉著，緊閉門窗的教室內空氣渾濁，所以建議每班級的同學要做的第一件事就是開窗通風。

2、天氣轉涼了，同學們課間嬉戲形式單一，以追逐打鬧為主，很簡單受傷，希望同學們課間發(fā)揮集體才智，選擇文明的嬉戲。同時不要把危急物品帶到校內。同學們，播下一個行動，收獲一種習慣，播下一個習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。希望在接下來的期中考試中，同學們可以收獲到自己播種的果實。

總結完畢，感謝大家！

老師的工作總結篇5

20xx年3月11日，我有幸去阜陽參與了“全國小學數(shù)學名師才智課堂教學觀摩活動”，傾聽了全國特級老師牛獻禮、夏青峰的展示課及學術報告及斯苗兒老師的精彩點評，感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新奇的設計、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名老師，任何一次聽課或參與其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈此刻我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的閱歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教化專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的學問淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化?，F(xiàn)就杭州市安吉路試驗學校牛獻禮老師的《探究計算中的規(guī)律》簡談如下：

牛獻禮是全國特級老師，浙江省杭州市安吉路試驗學校教學主任。曾獲全國小學數(shù)學第四屆評優(yōu)課一等獎，多節(jié)錄像課在中國教化電視臺“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻禮老師在講授《探究計算中的規(guī)律》一課時，他采納猜想―驗證―再猜想―再驗證，牛老師用一節(jié)課的時間引導學生充分經驗了一次思維之旅。在這五非常鐘中，學生有發(fā)覺的樂趣，有探究的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是勝利的喜悅和收獲的歡樂。在這節(jié)課中，學生收獲的不僅僅只是教學的學問和結論，更重要的是學生初步駕馭了數(shù)學探究的一般方法。這種教學思想方法比學問和結論更有價值更能促進學生思維的發(fā)展。另外，數(shù)形結合是牛老師本節(jié)課另一個重要特點，一個正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關系，是學生猜想的基礎，是驗證的手段，也是學生證明規(guī)律的直觀支撐，值得我們思索與反復玩味。數(shù)學家華羅庚以前說過：“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”，這句話告知我們，數(shù)形結合才能體現(xiàn)思維合力。

透過本節(jié)課學習，我主要有以下一些體會：

一、務必對教材充分理解和駕馭。

對教材進行深化細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的打算，老師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡潔開心。真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以老師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

二、老師要有良好的自身素養(yǎng)。

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的專心性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。牛獻禮老師，無論是上課的技巧還是教學過程的設計，都做得比較勝利。他這堂課的'構思非常好，一起先就用幽默的語言對學生進行談話，這不僅僅吸引了學生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學過程中，發(fā)覺學生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導學生解決問題。

三、要注意學生潛力的培育。

在教學中，老師不僅僅要讓學生駕馭新知，更重要的是要重視培育學生的潛力。他們非常重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自我去視察、發(fā)覺、探究新知的，并且互動形式多樣，注意主體參加。他們教學新知時不是急于告知學生的方法，而是透過讓學生去視察、探究湊十法，并重視學生用語言表述。

在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的溝通，不再是單純的老師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自我透過動口、動手、動腦去解決，為學生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷激勵學生專心嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表看法的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主子。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是牛獻禮老師主見把一切還給學生，即主見：學生能自我探究發(fā)覺的，老師不提示；學生能透過思索描述出來的，老師不引導；學生能自我總結出規(guī)律的，老師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自我的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了徐老師深厚的教學功底，課堂上臨時應變的潛力很強。

總之，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀老師當作追逐的目標，不斷提高自我的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。

老師的工作總結篇6

第一次網上授課，內心充溢激烈和期盼。我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡潔的互動之后，首先強調了上課的幾點紀律，無規(guī)則不成方圓，只有先立住了規(guī)則，才能保障后面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，并開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最終，在簡潔介紹了高等數(shù)學的課時學分之后，跟學生們溝通教化的意義在于育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發(fā)大家的學習熱忱。然后正式起先了本節(jié)課的學習。

雖然網上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：

第一，同學們高漲的學習熱忱愈加激發(fā)了我的授課熱忱。

使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得勝利的關鍵，在以后的教學中我會接著保持良好的師生互動模式，提高學生的學習愛好。

其次，才智樹翻轉課堂的運用提高了老師的工作效率。

表現(xiàn)為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課后作業(yè)提交，課前預習狀況等一覽無遺，有利于統(tǒng)計考勤，批改作業(yè)，了解學生學習狀況。

第三，盡管才智樹在授課方面有肯定的.優(yōu)勢，但是也存在以下弊端：

一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，

二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，

三是直播時課件不能播放動畫。對于高等數(shù)學而言，其特點是抽象，須要借助動畫改變來理解圖像，提高邏輯思維實力。

如以上弊端得到解決，信任教學效果會事半功倍。

韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網上授課來響應國家號召，雖然不能像平常一樣在校內學習，但我們要珍惜網上學習的機會，終歸逆風的方向更適合翱翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享學問的芳香!

老師的工作總結篇7

一、高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地新型教學模式探討的背景

近年來，我國高等職業(yè)教化以轉變教化思想、更新教化觀念為先導，主動推動教化教學改革，逐步明確了高等職業(yè)教化的根本任務是培育面對生產、建設、管理和服務第一線的技術應用型人才；人才培育要以培育職業(yè)實力和基本素養(yǎng)為主線，以職業(yè)實力為本位；基本形成了面對基層、針對崗位、強調應用、注意實踐的教化教學特色；并在人才培育模式、教學內容與課程體系、教學方法手段改革方面取得了進展，在以強化人才培育質量限制為主題的教化質量管理模式改革等方面獲得了顯著的成果。

然而，高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地進行教學活動還沒有引起普遍足夠的重視，現(xiàn)行的教學活動在很大程度上仍舊是“學問本位”模式，與高等職業(yè)教化人才培育目標的實力本位要求存在著諸多不適應，甚至在許多方面嚴峻影響了高等職業(yè)教化會計專業(yè)教學改革的深化和教學質量的提高，其主要表現(xiàn)是：

1、對高等職業(yè)教化會計專業(yè)利用實踐教學基地的新型教學模式缺少系統(tǒng)探討，對其本質、地位、功能的相識不到位，仍舊沒有擺脫學問型教化的束縛，沒有真正構建起與高等職業(yè)教化人才觀、質量觀和教學觀相適應的教學模式，教學存在著主觀隨意性和盲目性。

2、高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學質量和教學效率有待提高。高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學與人才培育目標的要求脫節(jié)。經過多年教學改革探究，高等職業(yè)教化會計專業(yè)形成了以培育職業(yè)實力和基本素養(yǎng)為主線的教化教學模式，強化職業(yè)技能培訓的實踐教學與理論教學的比例接近或超過1∶1，但目前絕大多數(shù)學校在培育會計專業(yè)學生的技能和實力方面還存在缺陷，教學活動不注意學問的遷移和綜合應用，從而影響了教學質量。高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學目前還是采納過多課堂上的理論講授，由于其直觀性差、無法操作，學生難以接受，老師須要反復講解，從而奢侈了時間，造成了教學效率低下的局面。

3、高等職業(yè)教化會計專業(yè)的學生厭學風氣有擴散之勢。高職學生喜愛動手操作，喜愛接觸實際，他們對直觀、形象的學問會產生深刻印象，而在理論學習過程中感到枯燥乏味，因而有厭學心情。學校和老師越強制學生學習，越會使其產生逆反心理，從而形成了學生被動學習的局面，學生的學習愛好下降，并相互傳染，使厭學風氣不斷擴散。

4、高等職業(yè)教化會計專業(yè)的學生無法做到“無磨合期”就業(yè)。由于校內實訓與企業(yè)的實際狀況不同，校外實訓又流于形式，學生不了解企業(yè)的狀況，更不知道會計各個崗位的'詳細要求，高等職業(yè)教化會計專業(yè)的畢業(yè)生無法實現(xiàn)到工作崗位上立即上手。

5、高等職業(yè)教化會計專業(yè)現(xiàn)有教學模式造成了資源奢侈。高等職業(yè)教化會計專業(yè)的教學目前還是先在課堂上講解理論，再到實訓基

地進行實訓，校內外實訓基地和理論教學教室都有閑置，負責實訓的老師也因此須要等待，造成資源奢侈。另外，校外實訓基地由于時斷時續(xù)的學生實訓影響了企業(yè)長遠安排的實施，也奢侈了企業(yè)的資源，加上企業(yè)會計資料屬于商業(yè)隱私不能外泄，使得企業(yè)不情愿支配會計專業(yè)學生實訓。

6、高等職業(yè)教化會計專業(yè)教學模式落后。高等職業(yè)教化會計專業(yè)現(xiàn)有教學模式除了重視學問駕馭，也重視學生專業(yè)實力培育，但對學生專業(yè)實力的關注程度還不夠。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)利用實踐教學基地的教學活動，采納的模式只是停留在鞏固學問的層面，或者只訓練了一部分實力，現(xiàn)有教學模式忽視了學生創(chuàng)新實力的培育，當畢業(yè)生遇到新問題時，不具有創(chuàng)新實力，不能創(chuàng)新地解決這些新問題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現(xiàn)有教學模式的弊端。

7、對高等職業(yè)教化會計專業(yè)在實踐教學基地進行教學活動的質量評價不到位。多數(shù)院校對在實踐教學基地進行的教學活動沒有規(guī)范的質量評價體系，分析和評價工作薄弱。這就嚴峻地減弱了分析、評價的反饋調整和激勵作用。

針對上述存在問題進行全面系統(tǒng)的改革探討和實踐探究，構建具有時代特征、符合高等職業(yè)教化教學規(guī)律和辦學宗旨的新教學模式。對于充分發(fā)揮反饋調整、導學促教等教化教學功能和質量管理功能，強化高等職業(yè)教化會計專業(yè)職業(yè)實踐實力和創(chuàng)新實力培育，促進學生學問、技能、實力和素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展，深化高等職業(yè)教化已取得的教化教學改革成果，強化人才培