動靜脈畸形護(hù)理查房課件

動靜脈畸形護(hù)理查房6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。動靜脈畸形護(hù)理查房動靜脈畸形護(hù)理查房6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。動靜脈崎形護(hù)哩查房靜脈靜脈出口勣靜畸型病灶輪入動脈武進(jìn)人民醫(yī)院神經(jīng)外科顧凌燕口主要內(nèi)容、病例導(dǎo)入、相關(guān)知識)腦血管畸形、護(hù)理措施4.健康教育平面設(shè)計是近十年來逐步發(fā)展起來的新興復(fù)合性職業(yè)，它涵蓋了：商業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、標(biāo)志及企業(yè)CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等行業(yè)與領(lǐng)域。由于專業(yè)覆蓋面很大，服務(wù)領(lǐng)域廣泛，市場需求旺盛，已經(jīng)形成了新的消費(fèi)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合設(shè)計素養(yǎng)不是一個新課題，但一直是中等職業(yè)學(xué)校設(shè)計專業(yè)值得探討的問題。一、設(shè)計人員的綜合設(shè)計素養(yǎng)是衡量設(shè)計人員能力的重要尺度設(shè)計能力的高低與設(shè)計者的綜合素養(yǎng)有很大的直接聯(lián)系，也是最終決定學(xué)生就業(yè)競爭力的決定性因素，并影響學(xué)生的未來職業(yè)能力?，F(xiàn)代平面設(shè)計是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與眾多學(xué)科有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，它涉及美學(xué)、人文、心理學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、造型學(xué)；甚至建筑學(xué)、人體工程學(xué)、市場學(xué)等，它是一門復(fù)雜的綜合學(xué)科。它要求設(shè)計者綜合運(yùn)用諸門學(xué)科的研究成果，進(jìn)行整合，創(chuàng)造一個功能、氣氛、格調(diào)和美感統(tǒng)一的，使人的身心感覺健康舒適的作品。因此，設(shè)計品質(zhì)的好壞，除了設(shè)計者本身的平面設(shè)計技能以外，更多的是決定于設(shè)計者對作品的感悟，即設(shè)計者的專業(yè)理論與人文素養(yǎng)，這就要求平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生具備相關(guān)的綜合知識與素養(yǎng)。隨著設(shè)計手段的日新月異，靈活應(yīng)用計算機(jī)及相關(guān)的設(shè)計軟件，也成為了影響平面設(shè)計人員的能力的一個重要因素。因此，只有注重了平面設(shè)計學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將專業(yè)學(xué)習(xí)過程從單一注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成注重專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的共同培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才。二、當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)設(shè)計綜合素養(yǎng)偏低由于先天和后天因素的制約，現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍存在設(shè)計素養(yǎng)低下甚至缺失的問題。雖然隨著學(xué)校專業(yè)技能培養(yǎng)模式的改善以及手段的提升，中等職業(yè)學(xué)校平面專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計技能已有明顯的提高。但由于中職學(xué)生入學(xué)時整體素質(zhì)低這個不容否定的現(xiàn)實，在教育過程中，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)過程中，容易覺得學(xué)生對某些課程學(xué)不會或不愿學(xué)，減少甚至取消一些必要的專業(yè)理論課和文化課的開設(shè)，同時由于課程設(shè)置者對設(shè)計綜合素養(yǎng)的問題認(rèn)識不到位，簡單地認(rèn)為作為設(shè)計人員只要將專業(yè)知識學(xué)好，學(xué)了幾個平面設(shè)計領(lǐng)域常用的幾個應(yīng)用軟件，就是一個合格的設(shè)計人員了。與此同時，由于就業(yè)市場的壓力，中職學(xué)校在培養(yǎng)過程中，過分注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的后果就使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力因此受制約。設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)理論的缺失及人文素養(yǎng)低下，嚴(yán)重制約中等職業(yè)學(xué)校平面專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力的提升，制約了設(shè)計教育的質(zhì)量，從而影響學(xué)生的就業(yè)與將來其職業(yè)發(fā)展的需求。三、平面設(shè)計綜合素養(yǎng)的培育途徑專業(yè)知識和對設(shè)計應(yīng)用軟件的掌握和應(yīng)用，都只是設(shè)計人員必須具備的一些專業(yè)技能，要成為一個合格的設(shè)計人員，除這些因素之外，還應(yīng)對學(xué)生從人格、思維、科學(xué)與審美等方面的重塑，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計綜合素養(yǎng)。綜合設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，要解決平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計綜合素養(yǎng)偏低的問題，至少從以下幾個方面進(jìn)行：（一）改進(jìn)專業(yè)理論課程的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)理論的培育專業(yè)理論，是支撐設(shè)計素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在與往屆畢業(yè)生溝通及他們反饋的信息中得知，不少畢業(yè)生提出由于自己在專業(yè)理論的缺失或薄弱，影響其專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展。因此必須重視和加強(qiáng)設(shè)計理論的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程改革必須以設(shè)計綜合素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的眼界、培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和高尚的審美能力。中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)相對較差，采用傳統(tǒng)的理論說教方式對他們來講，是無效的，他們對傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)方式不感興趣，甚至可以說是反感，如果采用這種教學(xué)方式，對現(xiàn)今的中職學(xué)校的老師和學(xué)生來講都是一件令人頭痛的事！因此，建議把設(shè)計理論課程分散到設(shè)計基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中去，通過滲透的方式，將設(shè)計方法和思維的整理等抽象的枯燥的東西，讓學(xué)生在各專業(yè)課中體會。例如在教授利用3DSMAX軟件進(jìn)行室內(nèi)效果圖設(shè)計時，在創(chuàng)造一個適用的空間階段，可向?qū)W生介紹相應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，因為要建立不同的室內(nèi)空間，就要了解不同類型建筑的特征及其功能布局，這就要求懂得建筑的基本常識；通過這種模式，可讓學(xué)生能用一種更為輕松的方式來接受設(shè)計理論，但這種課程模式的改革對教師的能力提出了更高的要求。（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)的培育，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供足夠的動力和支持目前來講，一般的平面設(shè)計主要工作為美術(shù)設(shè)計及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個新的版面樣式（format）或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計者的主觀意念；而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達(dá)到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。[1]由此可見，平面設(shè)計涉及到文字、圖形圖像等元素加以處理及版面設(shè)計與安排，而這些處理及設(shè)計涉及到構(gòu)圖學(xué)、色彩學(xué)等，還涉及到設(shè)計者的文字表達(dá)等能力的應(yīng)用。在實際設(shè)計工作中，設(shè)計者的人文素質(zhì)，對設(shè)計工作有著至深的影響，這些能力的綜合應(yīng)用，決定著如何將上述設(shè)計元素的組合達(dá)到最佳，決定著設(shè)計的產(chǎn)品的品質(zhì)，讓設(shè)計的對象達(dá)到一定的藝術(shù)價值與經(jīng)濟(jì)價值。但如何讓這些版面讓人看起來更好，有著良好的藝術(shù)價值和經(jīng)濟(jì)價值，就需要專業(yè)理論和人文素養(yǎng)，即設(shè)計綜合素養(yǎng)來支撐和鋪墊。以當(dāng)前設(shè)計行業(yè)很火的各種節(jié)日衍生的產(chǎn)品，如：各種卡片、包裝裝潢、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等為例，設(shè)計者對相應(yīng)節(jié)日的背景文化及人文知識的認(rèn)知和感受，對其的設(shè)計思路和表現(xiàn)有著直接的影響。因此，人文素質(zhì)在提高學(xué)生專業(yè)能力中扮演著極其重要的角度。我們一方面可通過鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀專業(yè)及其他各種書籍來充實其設(shè)計觀念感，針對中職生不喜歡閱讀的特點(diǎn)，我們還可以通過給學(xué)生播放人文性較強(qiáng)的視頻及電視節(jié)目，瀏覽業(yè)內(nèi)人士建立的設(shè)計網(wǎng)站，瀏覽及欣賞優(yōu)秀設(shè)計師的作品，或者參觀博物館或參與相關(guān)文化活動來充實學(xué)生的設(shè)計靈感，以此加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)就像肥沃的土地一樣，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供充足的養(yǎng)分和支持。（三）加強(qiáng)學(xué)生文字與語言表達(dá)能力的培育良好的溝通能力也是一位優(yōu)秀平面設(shè)計人員應(yīng)具備的基本條件之一。在平面設(shè)計作品中，文字可以讓作者的思維變得更深刻。在作品呈現(xiàn)給客戶時，作為設(shè)計者都會給客戶表達(dá)自己的設(shè)計理念，這種設(shè)計理念有時會用書面來表達(dá)，但更多的是由設(shè)計者口述。通過設(shè)計者口述設(shè)計的理念，理讓客戶更直觀、更容易理解設(shè)計者的設(shè)計理念，提升設(shè)計的魅力；同時在設(shè)計中，難免會遇到方案不能讓客戶接受，這時就需要很好的溝通能力與客戶商討，了解客戶的想法，找出雙方的共同點(diǎn)，一起改進(jìn)異議的地方，這樣，才能讓別人了解和接受你的設(shè)計方案。學(xué)生的文字與語言表達(dá)能力可通過應(yīng)用語文等基礎(chǔ)課程來加強(qiáng)，也可以在專業(yè)課中，加強(qiáng)學(xué)生對自己設(shè)計作品的表述要求來提高。（四）注意模仿與創(chuàng)意的平衡創(chuàng)意是作品的靈魂。但對初學(xué)者來講，特別是對中職學(xué)生來講，一開始要求學(xué)生有自己的什么創(chuàng)意和自己的風(fēng)格是不現(xiàn)實的，模仿才是關(guān)鍵。讓學(xué)生在臨摹的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程吸收別人的長處并發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在綜合了各方面的因素，讓學(xué)生在某方面形成自己的設(shè)計理念，也就是學(xué)生個人的特點(diǎn)，并在自己的特點(diǎn)基礎(chǔ)上利用技巧通過時間的積累形成自己的風(fēng)格，不能一味追求創(chuàng)意。通過模仿，在模仿中找到自己創(chuàng)意的靈魂。創(chuàng)意來自靈感，而靈感來自于生活，鼓勵學(xué)生關(guān)心社會、了解社會，通過對生活的體驗，并從中發(fā)現(xiàn)靈感，學(xué)會去創(chuàng)造；同時學(xué)習(xí)觀察和思考優(yōu)秀設(shè)計作品的設(shè)計細(xì)節(jié)，借鑒其他作品的創(chuàng)新形式，讓其成為設(shè)計的創(chuàng)造源泉，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。四、結(jié)束語設(shè)計綜合素養(yǎng)是平面設(shè)計人員的設(shè)計源泉和動力。培育和提高中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計素養(yǎng)，是提升學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，是社會、?jīng)濟(jì)對設(shè)計教育的要求。因此，提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計素養(yǎng)，是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。由于設(shè)計綜合素養(yǎng)的培育是一個系統(tǒng)工程，因此，在落實和實施的過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及相關(guān)機(jī)構(gòu)共同面對，以求實、負(fù)責(zé)的態(tài)度共同尋求解決與實施方案，以達(dá)到職業(yè)教育的功能與效果。在初中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是很重要的組成部分，有效的閱讀教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從閱讀的方式上來講，單篇文章閱讀、多篇文章閱讀以及整本書籍的閱讀是當(dāng)前主要的閱讀模式。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，教師主要采取的是“單篇精讀講式”的閱讀教學(xué)模式，而教師在單篇閱讀教學(xué)中，對知識的線性講解和注重學(xué)生的字詞句的講解占據(jù)著閱讀教學(xué)的主要部分，學(xué)生在死記硬背的過程中，容易對閱讀教學(xué)課程失去興趣。而近年來悄然興起的群文閱讀教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)效率的不斷提升。一、群文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)所謂群文閱讀，是指教師在閱讀教學(xué)過程中，將一組文章以某種特定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)表自己的思想和見解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和思考能力的提升。群文閱讀教學(xué)過程中，教師和學(xué)生所選取的一組文章，一般都是以一個或者多個議題為中心，并在閱讀教學(xué)中緊緊圍繞議題進(jìn)行閱讀和思考，最終形成一致的意見。群文閱讀的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）選文具有多向性從定義上我們可以看出，群文閱讀的選文具有多向性。即教師在選文的過程中，是以一個或者多個議題為中心，選擇一組文章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。而教師在選文確定主題的過程中，一般都比較重視文章內(nèi)容以及中心思想、文化內(nèi)涵以及表達(dá)方式等各方面的因素，并在閱讀教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章之間的關(guān)聯(lián)性，整合文章的中心思想。（二）選題具有開放性群文閱讀之所以能夠極大地提高學(xué)生的閱讀能力，一個重要的原因在于其所選議題的開放性和可討論性。在群文閱讀的過程中，教師和學(xué)生圍繞議題進(jìn)行討論，在開放性的討論過程中，極大地提高了學(xué)生的思考能力和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀思維能力的發(fā)展。（三）重視最終共識的達(dá)成從群文閱讀選題的開放性就可以推斷出，在群文閱讀的過程中，所選的議題并沒有最終的標(biāo)準(zhǔn)答案。群文閱讀最終的結(jié)果在于教師和學(xué)生之間通過溝通和交流，達(dá)成最終的共識。在這個過程中，每個人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)和見解的機(jī)會，而最終的共識，則是將所有人的思想觀點(diǎn)總結(jié)出來，形成一個共同的結(jié)論。二、群文閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的積極作用在初中語文閱讀教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)單篇精講式的閱讀教學(xué)模式而言，群文閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力具有積極的作用。主要表現(xiàn)如下：（一）群文閱讀可以有效地提升學(xué)生閱讀的數(shù)量群文閱讀是新課程改革背景之下提高學(xué)生閱讀效率的有效教學(xué)模式。在初中語文閱讀教學(xué)中，如果教師僅僅給學(xué)生開展單篇閱讀教學(xué)，那面對繁重的閱讀任務(wù)，學(xué)生無疑會感到苦不堪言。而群文閱讀教學(xué)的模式，可以將具有相似性的文章組合，讓學(xué)生在有限的時間中閱讀更多的材料和內(nèi)容。（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣對于中學(xué)生來講，群文閱讀教學(xué)的模式更加具有挑戰(zhàn)性。相比較傳統(tǒng)被動式的閱讀模式，群文閱讀教學(xué)更加重視學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的主體性，因此，群文閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生對閱讀的興趣明顯提升。（三）提高學(xué)生的語文思維能力群文閱讀教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的語文思維能力，主要在于：首先，群文閱讀一組文章以某種方式組合在一起，學(xué)生在閱讀的過程中，在比較分析的過程中，提高思維能力；其次，群文閱讀有一個或者多個議題，學(xué)生在議題討論的過程中，提高了思維能力。三、如何提高初中語文群文閱讀教學(xué)的有效性（一）重視學(xué)生在群文閱讀教學(xué)中主體地位的凸顯在群文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是整個閱讀教學(xué)過程的主體。從根本上講，學(xué)生在群文閱讀中的主體地位，是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一直以來，在傳統(tǒng)單篇式閱讀教學(xué)模式中，教師往往都是重視字詞句、篇章結(jié)構(gòu)的講解，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的見解和思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀興趣的提升。而群文閱讀教學(xué)模式下，教師充分重視學(xué)生的閱讀主體性，教師和學(xué)生在閱讀過程中共同思考，積極討論，體現(xiàn)了群文閱讀教學(xué)的民主性，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力和思考能力。（二）教師引導(dǎo)整個閱讀教學(xué)過程群文閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的內(nèi)容、并發(fā)表自己的思想和見解，掌握有效的閱讀技巧和閱讀方法。群文閱讀的首要目標(biāo)是要提高學(xué)生的閱讀數(shù)量，并在閱讀數(shù)量提升的過程中促進(jìn)閱讀技能的提升，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。在大量的閱讀過程和討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生精讀、略讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，為學(xué)生今后的語文閱讀奠定基礎(chǔ)。（三）重視小組合作閱讀模式群文閱讀過程中，教師要充分重視小組合作閱讀模式的運(yùn)用。在群文閱讀過程中，教師可以將學(xué)生分成一個有效的合作小組，并讓每個小組自由討論議題，然后總結(jié)出每個小組的思想和見解。在這種合作閱讀過程中，一方面可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，另一方面，學(xué)生在這種類似于頭腦風(fēng)暴似的議題討論中，思維能力會得到空前的提升，對于提高學(xué)生的閱讀能力具有較大的幫助?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，群文閱讀作文一種新型且有效的教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)模式的弊端，群文閱讀教學(xué)模式的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新和突破，對于提高學(xué)生的閱讀能力具有積極的作用。動靜脈崎形護(hù)哩查房靜脈靜脈出口勣靜畸型病灶輪入動脈武進(jìn)人民醫(yī)院神經(jīng)外科顧凌燕口主要內(nèi)容、病例導(dǎo)入、相關(guān)知識)腦血管畸形、護(hù)理措施4.健康教育疾病描述顱內(nèi)和椎管內(nèi)血管畸形屬先天性中樞神經(jīng)系統(tǒng)血管發(fā)育異常,可分為五種類型:①動靜脈畸形(AYWM);②海綿狀血管瘤;③毛細(xì)血管擴(kuò)張;④靜脈畸形;⑤靜脈曲張。在上述五類血管畸形中以動靜脈畸形最常見,占顱內(nèi)幕上血管畸形的62.7%.占幕下血管畸形的42.圣病理生理顱內(nèi)動靜脈畸形(AWM是一團(tuán)發(fā)育異常的病態(tài)腦血管.其體積可隨人體發(fā)育而生長。由支或幾支彎曲擴(kuò)張的動脈供血和靜脈引流而形成的一個血管團(tuán),小的直徑不及1cm,大的可達(dá)10cm?；窝軋F(tuán)內(nèi)有腦組織,其周圍腦組織固缺血而萎縮,呈膠質(zhì)增生帶,有時伴陳舊性出血病因先天性發(fā)育異常,是胚胎發(fā)育過程中腦血管發(fā)生變異形成。垂四臨床表現(xiàn)1.出血畸形血管破裂可導(dǎo)致腦內(nèi)、腦室內(nèi)和蛛網(wǎng)膜下腔出血,出現(xiàn)意識障礙.頭痛嘔吐等癥狀.但小的出血臨床癥狀不明顯。2.抽搐成人21%-67%以抽搐為首發(fā)癥狀,半以上發(fā)生在30歲前,多見于額、顳部AWM3.頭痛一半AWM病人曾有頭痛史。頭痛可呈單側(cè)局部,也可全頭痛.間斷性或遷移性4.進(jìn)行性未破裂出血的AWM中有4%一12%為急性或進(jìn)行性神經(jīng)功能障礙腦內(nèi)出血可致急性神經(jīng)功能障礙。五診斷檢查1.頭顱CT經(jīng)加強(qiáng)掃描AVM表現(xiàn)為混雜密度區(qū),大腦半球中線結(jié)構(gòu)無移位。在急性出血期,CT可以確定出血的部位及程度。2.頭顱MI因病變內(nèi)高速血流表現(xiàn)為流空現(xiàn)象,另外,MRI能顯示良好的病變與腦解剖關(guān)系,為切除AW選擇手術(shù)入路提供依據(jù)。垂3.腦血管造影是確診本病的必須手段。4電圖檢腦查患側(cè)大腦半球病變區(qū)及其周圍何出現(xiàn)慢波或棘波。六治療(一)手術(shù)治療手術(shù)切除為治療顱內(nèi)AWM的最根本方