大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)(5篇)

1/1大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)(合集5篇)大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)第1篇在本學期的美術(shù)教學工作中，我認真鉆研教學大綱，不斷探索適合本校學生的教學方法，并有效的進行了相應(yīng)的教改實驗，圓滿的完成了本期的教學工作，取得了預(yù)定的教學效果。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好以后的教學工作，特將本學期的工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

在職高性質(zhì)的學校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學模式，它和專業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學校有很大的不同點，職高性質(zhì)的學校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學生剛來學校的時候都是沒有什么美術(shù)學習功底的，而且大部分都是學習不是很好的學生，這需要教師耐心的引導，并且逐漸的培養(yǎng)學生的興趣愛好，興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生創(chuàng)造生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

二、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為以后學習奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對高一級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合，給學生一個愉快輕松的學習環(huán)境，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。開展公開課兩次，使我明確了今后講課的方向和以后美術(shù)課該怎么教和怎么講。

四、積極改進教學方法

（1）每個教師都不是十全十美的，在教學方法是有有很大的區(qū)別，而自己的缺點也是存在的，要及時的發(fā)現(xiàn)自己缺點，以便于取長補短。在不同程度上要更深的認識自己，積極的學習其他知識和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學中靈活應(yīng)用。

（2）在教學硬件設(shè)施上，由于我校的電腦室緊張狀況，很難達到美術(shù)正常教學所需要的水平，但是我相信以后會好起來的。積極的利用多媒體教學使學生更好的去理解和掌握美術(shù)學習的各個方面，并且在以后的設(shè)計應(yīng)用中能夠靈活的運用。

大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)第2篇過分重視造型，導致學生作業(yè)畫面過平，沒有對結(jié)構(gòu)的理解和把握在以往的建筑學專業(yè)的授課過程中過多的重視技法的表現(xiàn)，學生把所有的經(jīng)歷都放在對造型對象的描繪上，沒能深刻的去挖掘?qū)ο蟮慕Y(jié)構(gòu)。課堂的教授內(nèi)容僅限于教師的理論講解和范畫的演示，學生機械的去模仿，缺乏自己去觀察和表現(xiàn)的過程。由于授課時間短，學生課下又缺乏鍛煉，因此課程結(jié)束后學生僅僅能達到初學的水平，沒有自己把握造型和顏色的能力。在學期末的考試中大多數(shù)的試卷表現(xiàn)得都很平，缺少立體造型的塑造，色彩單一，缺少對互補色、光源色的表達，僅能表現(xiàn)出造型對象的基本色彩。

教學體系過于機械，缺少對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。建筑學是一個需要創(chuàng)造力的專業(yè)，而創(chuàng)造力是建立在一定的表現(xiàn)力、觀察力、想象力基礎(chǔ)上的，這些能力的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教學中尤為重要。但是在我們的課堂上，學生只是在不斷的去重復(fù)模仿，只求形似，缺乏對形態(tài)的真正的解讀，只能停留在表面的分析與表達。在平時的訓練和考試的題目上都是一些靜物的組合，石膏的表現(xiàn)等寫生的內(nèi)容，缺少對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，沒有給學生更多想象和發(fā)揮的空間，嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。

適合建筑學專業(yè)的教材過少，針對性不強，對學生的課程學習幫助不大目前國內(nèi)的造型基礎(chǔ)課教材很多，有分類的素描和色彩教材，也有合并在一起的造型設(shè)計基礎(chǔ)課程教材，但大多都是適合藝術(shù)類學生學習的內(nèi)容，有的講的過深，對于初學者很難把握，有的教材理論性的講解過少，學生看不懂。學生可以參考的資料太少，對課后的學習和研究沒有幫助。

通過理論的講解，讓學生明白造型基礎(chǔ)與設(shè)計的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，明白這門課程的重要性。以往學生在基礎(chǔ)課程的學習過程中抵觸情緒很大，認為造型基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計無關(guān)，畫好畫壞對以后的設(shè)計影響不大。針對這一問題在授課時我們以建筑的體塊和結(jié)構(gòu)為例，深入的分析了造型基礎(chǔ)與設(shè)計的關(guān)系，讓學生懂得了形態(tài)之間是怎樣的一種關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)之間又是怎么樣的插接關(guān)系，讓學生意識到造型基礎(chǔ)不僅僅是紙面上的素描和色彩，更多的可以延伸到對于空間與結(jié)構(gòu)的分析與重構(gòu)。這樣的授課方式既貼近了專業(yè)，又讓學生能深入的了解學習之后的用處，對提高學生的學習興趣有很大的幫助。有了學習的熱情，學生會認真積極地去準備，主動地去動腦思考該怎么把畫畫好，使教學效果得到了明顯的改善和提高。

課上有針對性的進行指導，課下布置任務(wù)，建立定期考核制度，督促學生學習。由于建筑學低年級課程任務(wù)較重，調(diào)整造型基礎(chǔ)課的教時需在大綱中重新調(diào)整，要想在短時間內(nèi)達到一定的效果，必須進行有針對性的課題聯(lián)系。首先我們在大一學生的基礎(chǔ)課程中調(diào)整了部分的內(nèi)容，將幾何形體的組合加入到教學環(huán)節(jié)中，去掉了不易把握的石膏像繪畫環(huán)節(jié)，集中精力進行基礎(chǔ)形體的素描和色彩把握。因為建筑學專業(yè)的特點是注重空間性和外觀造型的美觀，這就需要學生對幾何形體的拆分和組合有一定的了解。在48學時內(nèi)力爭讓學生能熟練的掌握幾何形體的塑造與組合。其次在課下，給學生布置一定量的臨摹和寫生的任務(wù)，要求學生針對課上所學的內(nèi)容，有針對性的進行反復(fù)聯(lián)系。在授課期間內(nèi)以周為單位，定期批改學生作業(yè)，督促學生課后進行練習。

改變傳統(tǒng)的教學理念，注重對學生穿造力的培養(yǎng)在具體的教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要解放任課教師的思想。在新一輪的造型基礎(chǔ)課中，我們首先放松了自身的思想，不再要求學生一味追求形似，給學生創(chuàng)造一個較為寬松的氛圍，不去過分追求最終的表達效果。更多的是去看學生有沒有真正的用心去思考，用眼睛去觀察。只有深入的觀察，才能找出細微的差別，畫出游自己風格的造型和色彩，在課堂上，像不是最重要的，變革才是真正能體現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的檢驗標準。在學期末的考試中我們改變了傳統(tǒng)的寫生景物考題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)以將原有幾何形體進行拆分和組合，形成具有一定空間效果的建筑形態(tài)。真正的將造型基礎(chǔ)與設(shè)計相關(guān)聯(lián)，既檢驗了學生的課堂學習成果，又給學生一定的發(fā)揮空間。讓學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學會發(fā)散的思維，培養(yǎng)了學生主動思考的能力。

成立專業(yè)的師資隊伍，豐富教學方法和手段20XX學年，學院成立了專業(yè)的教學科研小組，申報了建構(gòu)以能力培養(yǎng)為主線的設(shè)計基礎(chǔ)課程體系，完善了造型基礎(chǔ)課程內(nèi)容和教學體系，有一批教師加入到了課題研究中，加強了我們的教學團隊。在教學中我們也采用了豐富多彩的教學手段，通過多媒體教學，過程分解教學，實例分析講解等方式讓學生理論聯(lián)系實踐，全面的了解造型基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容和教學方法，在課堂上形成了有效的互動。課后通過作業(yè)的聯(lián)合評比和展覽，讓學生通過相互間的比對，能夠了解他人的優(yōu)點和自身的不足。經(jīng)過反復(fù)的對比和學習，總結(jié)出應(yīng)當改進的地方，可以在短時間內(nèi)迅速的提高學生的專業(yè)水平。這樣豐富的教學方法給學生營造了一個良好的學習氛圍，使得學生消除了以往的負擔感，真正的去投入創(chuàng)作。

大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)第3篇經(jīng)濟法基礎(chǔ)學習總結(jié)

第一章總論

本章要覽

◆本章考情

◆本章重要考點回顧◆本章近年考題◆本章典型例題

◆本章考情

本章在近三年考試中均是以選擇題、判斷題的形式命題，分值平均為13分，題量8-10題，考生應(yīng)該重點理解最基本的法律知識和經(jīng)濟糾紛的解決途徑。

◆本章重要考點回顧

一、法和法律

1.法的本質(zhì)：法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。

2.法的特征：法作為一種特殊的行為規(guī)則和社會規(guī)范，不僅具有行為規(guī)則、社會規(guī)范的一般共性。

還具有自己的特征。

①法是經(jīng)過國家制定或認可才得以形成的規(guī)范——國家意志性;②法憑借國家強制力的保證而獲得普遍遵循的效力——強制性;③法是確定人們在社會關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范——利導性;④法是明確而普遍適用的規(guī)范——規(guī)范性。

二、法律關(guān)系的要素——3要素：法律關(guān)系的主體、客體、內(nèi)容

1.法律關(guān)系的主體包括4類：公民(自然人)、機構(gòu)組織、國家、外國人及外國社會組織。

2.法律關(guān)系的內(nèi)容：是指主體各方所享有的權(quán)利和承擔的義務(wù)。

3.法律關(guān)系的.客體：是指法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。

包括4類：物、精神產(chǎn)品、行為、人身。

三、法律事實

法律事實可以劃分為兩大類：法律事件和法律行為。

四、法的形式和分類

(一)法的形式

(二)法的分類

根據(jù)不同的標準，可以對法作不同的分類。

五、經(jīng)濟糾紛解決途徑(一)途徑的選擇

(二)仲裁與訴訟關(guān)系：

有效的仲裁協(xié)議可排除法院的管轄權(quán)，只有在沒有仲裁協(xié)議或者仲裁協(xié)議無效，或者當事人放棄仲裁協(xié)議的情況下，法院才可以行使管轄權(quán)，這在法律上稱為或裁或?qū)徳瓌t。

六、仲裁

(一)仲裁的特征

(二)仲裁的適用范圍

1.自愿原則。

當事人采用仲裁方式解決糾紛，應(yīng)當由雙方自愿達成仲裁協(xié)議。

沒有仲裁協(xié)議，一方申請仲裁的，仲裁委員會不予受理。

2.合法合理原則。

3.獨立仲裁原則。

仲裁機關(guān)不依附于任何機關(guān)而獨立存在。

4.一裁終局原則。

裁決作出后，當事人就同一糾紛再申請仲裁或者向法院起訴的，仲裁委員會或者法院不予受理。

(四)仲裁機構(gòu)——仲裁委員會

1.仲裁委員會性質(zhì)：民間性組織。

不實行地域管轄;也不實行級別管轄。

2.仲裁委員會組成：由當事人協(xié)議選定。

可以由3名仲裁員或者l名仲裁員組成。

(五)仲裁協(xié)議

1.形式：仲裁協(xié)議應(yīng)以書面形式訂立。

口頭達成仲裁的意思表示無效。

2.仲裁協(xié)議對仲裁事項或者仲裁委員會沒有約定或者約定不明確的，當事人可以補充協(xié)議：達不成補充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無效。

3.效力

(1)仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力。

仲裁協(xié)議獨立存在，合同的變更、解除、終止或者無效，不影響仲裁協(xié)議的效力。

(六)仲裁裁決

1.仲裁應(yīng)當開庭、但不公開進行。

2.當事人申請仲裁后，可以自行和解。

3.當事人應(yīng)當履行裁決。

一方當事人不履行的，另一方當事人可以依照《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定向法院申請，由被執(zhí)行人住所地或者被執(zhí)行人的財產(chǎn)所在地的中級法院管轄。

七、民事訴訟

(一)訴訟管轄

1.一般地域管轄——原告就被告”原則

2.特殊地域管轄：9項(很重要)

3.專屬管轄：是指法律強制規(guī)定某類案件必須由特定的法院管轄，其他法院無權(quán)管轄，當事人也不得協(xié)議變更的管轄。

主要有三類：

①因不動產(chǎn)糾紛提起的訴訟，由不動產(chǎn)所在地法院管轄;

②因港口作業(yè)中發(fā)生糾紛提起的訴訟，由港口所在地法院管轄;

③因繼承遺產(chǎn)糾紛提起的訴訟，由被繼承人死亡時住所地或者主要遺產(chǎn)所在地法院管轄。

4.兩個以上法院都有管轄權(quán)時管轄的確定(共同管轄和選擇管轄)。

兩個以上法院都有管轄權(quán)(共同管轄)的訴訟，原告可以向其中一個法院起訴(選擇管轄);原告向兩個以上有管轄權(quán)的法院起訴的，由最先立案的法院管轄。

(二)訴訟時效：

1.普通訴訟時效期間：除法律另有規(guī)定外，一般訴訟時效為2年。

2.特別訴訟時效期間：下列事項的訴訟時效期間為1年：①身體受到傷害要求賠償?shù)?②出售質(zhì)量不合格的商品未聲明的;③延付或者拒付租金的;④寄存財物被丟失或者損毀的。

3.最長訴訟時效期間：

(三)訴訟時效期間的中止、中斷：

1.訴訟時效期間的中止，是指在訴訟時效期間的最后6個月內(nèi)，因不可抗力或者其他障礙致使權(quán)利人不能行使請求權(quán)的，訴訟時效期間暫時停止計算。

從中止時效的原因消除之日起，訴訟時效期間繼續(xù)計算。

2.訴訟時效期間的中斷，是指在訴訟時效期間，當事人提起訴訟、當事人一方提出要求或者同意履行義務(wù)，而使已經(jīng)經(jīng)過的時效期間全部歸于無效。

從中斷時起，訴訟時效期間重新計算。

(四)判決和執(zhí)行1.判決：(1)開庭并公開;(2)當事人不服法院第一審判決的，有權(quán)在判決書送達之日起15日內(nèi)向上一級法院提起上訴。

如果在上訴期限內(nèi)當事人不上訴，第一審判決就是發(fā)生

法律效力的判決。

2.執(zhí)行：執(zhí)行措施(9項)

八、行政復(fù)議

(一)行政復(fù)議范圍下列事項不能申請行政復(fù)議：

1.不服行政機關(guān)作出的行政處分或者其他人事處理決定，可依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定提出申訴。

2.不服行政機關(guān)對民事糾紛作出的調(diào)解或者其他處理，可依法申請仲裁或者向法院提起訴訟。

(二)行政復(fù)議申請

1.可以書面申請，也可以口頭申請;

2.行政復(fù)議機關(guān)受理行政復(fù)議申請，不得向申請人收取任何費用。

(三)行政復(fù)議參加人和行政復(fù)議機關(guān)

對海關(guān)、金融、國稅、外匯管理等實行垂直領(lǐng)導的行政機關(guān)和國家安全機關(guān)的具體行政行為不服的，向上一級主管部門申請行政復(fù)議。

(四)行政復(fù)議決定

1.行政復(fù)議決定書一經(jīng)送達，即發(fā)生法律效力。

2.申請人逾期不起訴又不履行行政復(fù)議決定的，或者不履行最終裁決的行政復(fù)議決定的，按照下列規(guī)定分別處理：

九、行政訴訟

1.法院不受理公民、法人或者其他組織對下列事項提起的訴訟：

(1)國防、外交等國家行為;

(2)行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機關(guān)制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令;(3)行政機關(guān)對行政機關(guān)工作人員的獎懲、任免等決定;

(4)法律規(guī)定由行政機關(guān)最終裁決的具體行政行為。

2.法院審理民事案件可以根據(jù)當事人的意愿進行調(diào)解。

但審理行政案件，不適用調(diào)解。

賠償訴訟可以調(diào)解。

第二章勞動合同法律制度

本章要覽

◆本章考情

◆本章重要考點回顧◆本章近年考題◆本章典型例題

◆本章考情

本章是教材增加的一章。

、20考試中均占到了13分，年還在不

◆本章重要考點回顧

一、勞動合同訂立的原則1.合法原則;2.公平原則;

3.平等自愿原則;

4.協(xié)商一致原則;

5.誠實信用原則(任何一方不得有欺詐行為)。

二、勞動合同訂立主體：

1.勞動合同訂立主體的資格：

(1)法人;

(2)分支機構(gòu)：①依法取得營業(yè)執(zhí)照或者登記證書的，可以作為用人單位與勞動者訂立勞動合同;②未依法取得營業(yè)執(zhí)照或者登記證書的，受用人單位委托可以與勞動者訂立勞動合同。

2.勞動合同訂立主體的義務(wù)——“2個不得”：

一是不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件;二是不得要求勞動者提供擔?；蛘咭云渌x向勞動者收取財物。

三、勞動合同訂立的形式及要求

1.建立勞動關(guān)系：(1)時間：自用工之日起;(2)形式：訂立書面勞動合同。

用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關(guān)系自用工之日起建立。

例外情況：非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協(xié)議。

對于已建立勞動關(guān)

大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)第4篇紅:令人激奮,是一種使人在失敗和困頓面前激昂的色彩，它擁有令人敬畏的赤誠，和激情，以至于能夠傳達暴力殘酷和危險訊息。

喜慶，吉祥，有時象征生命和_。

橙色：令人興奮不安，伴有升溫。

明度偏亮，便于識別。

最飽和時，是光明，華麗，寶貴，成熟和快樂的象征，十分活潑，最暖色。

只有其補色藍色才能淋漓盡致的映襯橙色響亮，迷人，快樂天真的個性及太陽般的光輝。若稍稍混入黑色或白色，會成為一種穩(wěn)重，儲蓄的暖色，但混較多黑則會有燒焦感?；燧^多白色，則會帶有種甜膩味

黃：最，金色光芒，象征財富和權(quán)利，驕傲氣質(zhì)，輕快，清新。醒目，與黑色組合產(chǎn)生緊迫感。

綠：平靜而溫和

純綠，美麗，優(yōu)雅

和平，生機希望，舒適，安逸，或公正

平凡，讓人遐想，沉靜，沉醉。

松弛，寧馨，降溫1—2*C，脈搏減緩

血流減慢，呼吸平穩(wěn)，寬容大度

黃綠色清新，單純，草綠色清秀，豁達，混入一定灰色，自由，寧靜，高雅，中性色濁染色，腐敗，悲哀，灰心

藍：博大的色彩

映襯永恒的主題，典雅，莊重，充滿智慧，最遼闊，富于幻想。最冷，純藍，浪漫，天真，清新自然，象征，平靜，理智和純凈

但被補色，黑色或暖色混合后容易冷酷悲哀，充滿混沌，消極不堪。

紫：虔誠，夢幻，混亂，死亡，興奮和性感

以色域出現(xiàn)時，可產(chǎn)生恐怖（紫紅），藍紫：孤獨，獻身，嚴厲和兇殘

紅紫：嬌艷，溫暖，甜美

深紫色：神圣的愛和被統(tǒng)轄

黑色：永恒的沉默，沒有未來，空無，失去希望

黑白可表對死亡的恐懼和悲哀

虛幻和無限

黑暗，肅穆，永恒，意志，罪惡

白：純潔，神圣，正直，無私，空虛，飄渺

單獨灰色：平凡謙遜，儲蓄難至于消極的印象

靠近鮮明色彩時，成最優(yōu)雅的陪襯

意味著色彩對比的消失，給人以視覺的休息區(qū)

光澤色：金銀，輝煌，高貴，華麗，活躍，有機玻璃——科學發(fā)達的時代感。

金：榮華寶貴，名譽，忠誠

銀：純潔，永恒

色彩與味道

綠——酸

夾雜黃綠檸檬黃，橙色，粉紅，粉黃——香甜

黑，褐，灰——苦

灰綠，暗綠——澀

紅+常綠——火辣味

灰藍——咸（+紫或草綠）

色彩與形狀

紅——正方形剛毅

黃——正三角形活躍而缺重量感

藍——圓形親和，浮動

橙——圓形安穩(wěn)，積極向上

明朗，溫暖親和力，高尚品質(zhì)和自然平和

綠——圓弧三角形清新硬朗，溫馨輕快

紫色——橢圓形，女性化的豐腴，變化，溫柔和高貴

紫色神秘閣，熱情兼憂郁，溫柔又倔強，善變

色彩與性格

藍色：性格內(nèi)向，易傷感，做事習慣比較傳統(tǒng)，遇事冷靜

紅：性格開朗，熱情奔放，精力充沛，好沖動，好勝心強

黃：性格外向，有野心，具有智慧

綠：自帶果斷，意志堅強，性情較固執(zhí)，自尊心強，希望事事占人先

紫：處事細心，性格浪漫，但情緒不穩(wěn)，思想不成熟

高明度

輕快，柔軟，明朗，嬌媚，純潔

中明度

樸素，莊重，穩(wěn)靜，刻苦，平凡

低明度

沉重，深厚，剛毅，神秘

互補色相

紅——綠

黃——紫

藍——橙

純色明亮，艷麗，容易引起視覺興奮。含灰色的中純度，基調(diào)豐富，柔和，沉靜，能使人視覺持久注視

低純度基調(diào)單調(diào)耐看，容易使人產(chǎn)生聯(lián)想。

純度對比過強會生硬，雜亂，刺激

純度對比不足，造成粉，臟，灰，悶，含混，單調(diào)。

暖色：紅紫——紅——橙——黃——黃綠

冷色：藍紫——紫——藍——藍綠——綠

橙色最暖，藍色最冷

冷色調(diào)：寒冷，清爽，理智，流動感，空間感

暖：希望，熱情，喜慶，濃郁，陽光感，迫近感

白是冷色調(diào)

黑是暖色調(diào)

各色所占面積不變，各色越集中，對比效果越強所以調(diào)和感越強。

色塊處在畫面中心位置，對比效果強烈

色彩調(diào)和

伊頓：視力需要有相應(yīng)的褪色來對任何特定的色彩進行平衡，如果這種補色沒有出現(xiàn)，視力還會自動地產(chǎn)生這種補色。

任何無彩色與有彩色都容易調(diào)和。插入中間色：（描邊）

黑，白，金，銀

減少對比度

色彩明度

黃9橙8紅6紫3藍4綠6

大一設(shè)計色彩結(jié)課總結(jié)第5篇這個月我們上了《色彩靜物》課程，課程中我們繼續(xù)進行繪畫專業(yè)知識的深入學習，當然之前教素描的老師傳授給了我們很多新的觀念，我們學習到了很多新的專業(yè)知識、獲得了很多新的啟發(fā)，對整個繪畫感覺有了的認識和體會。下面我對近期來，《色彩靜物》課程的學習心得做一個總結(jié)！

在高中時學習繪畫是為了應(yīng)付高考，我的訓練中過多的是強調(diào)畫畫經(jīng)驗，將畫畫模式化，在熟練的掌握畫畫的模式后，往往應(yīng)付考試是不會有多大問題。但這不能真實的體現(xiàn)藝術(shù)的價值。

我為了應(yīng)付高考形成了畫面語言的模式化處理，而忽視了對事物的觀察、理解和體會。

就像背課文，只要我能在考場完完全全的背出來。但現(xiàn)在我感覺處于一個新的環(huán)境，正如