小學(xué)數(shù)學(xué)-找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能描述和表示規(guī)律。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形的規(guī)律，能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩旗、燈籠題卡、信封、多種圖形。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、在游戲中感知規(guī)律。談話：同學(xué)們，我們一起玩一個(gè)小游戲，比比看誰(shuí)的記憶力更好，這里有兩組數(shù)據(jù)，哪位同學(xué)能把整組數(shù)據(jù)都記下來(lái)？師：請(qǐng)看題，哪位同學(xué)試一試？生：、、、、、、師：第二組準(zhǔn)備，請(qǐng)看題，記住的請(qǐng)舉手。生：、、、、、、師：這兩組數(shù)據(jù)，哪組更容易記住，為什么？生：、、、、、、師：這一節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）二、在情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(一)出示主題圖。六一兒童節(jié)馬上就到了，這是小朋友們裝扮好的教室，請(qǐng)細(xì)心觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：、、、、、、（二）觀察，探究小旗排列的規(guī)律。師：讓我們先來(lái)看看小旗排列的規(guī)律。你能猜一猜，最后一面旗子會(huì)是什么顏色嗎？生：、、、、、、師：你是怎么猜出來(lái)的？生：一面黃旗、一面紅旗，又一面黃旗、一面紅旗、、、所以黃旗的后面會(huì)是紅旗。（1）、合作探究：找一找哪一組小旗一直在重復(fù)？小組合作要求：讀，先按順序讀一讀小旗的排列。找，找一找哪幾個(gè)小旗在重復(fù)？小組內(nèi)討論討論。圈，請(qǐng)拿出這張題卡，圈出這一組，數(shù)一數(shù)重復(fù)了幾次。說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)小旗排列的規(guī)律。（2）、匯報(bào)討論結(jié)果：師：說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)小旗一直在重復(fù)？生：一面黃旗、一面紅旗。師：那我們就可以把這兩面看成一組.（板書(shū)：一組）誰(shuí)能把后面的幾組圈出來(lái)？并數(shù)一數(shù)重復(fù)了幾次？生：、、、、、、師：請(qǐng)同學(xué)們一組一組有節(jié)奏的讀一讀小旗的排列。生：、、、、、、師：所有的這些彩旗都是這樣一組一組重復(fù)排列的。（板書(shū)：重復(fù)排列）1面黃旗和1面紅旗重復(fù)排列3次以上我們就可以歸納出小旗的排列規(guī)律。師：誰(shuí)重復(fù)排列？生：、、、、、、、師：哪位同學(xué)能再說(shuō)一說(shuō)小旗的排列規(guī)律。生：、、、、、、師：再和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(3)、總結(jié)找規(guī)律的方法：師：要想找出小旗的排列規(guī)律，最關(guān)鍵的是要先找出什么？（和同桌交流一下）生：重復(fù)的一組，重復(fù)3次以上。師：那我們找規(guī)律的方法是？生：讀，找，圈。（三）鞏固找規(guī)律的方法。1、找一找燈籠排列的規(guī)律。師：下面就用這種方法來(lái)找一找燈籠的排列規(guī)律。（1）找一找燈籠排列的規(guī)律？①先讀一讀，再找一找把誰(shuí)看成一組？和你的同桌交流交流。②拿出題卡圈出這一組，數(shù)一數(shù)重復(fù)了幾次？（2）匯報(bào)討論結(jié)果：我們就可以歸納出燈籠的排列規(guī)律是？2、找一找小朋友排列的規(guī)律。教室設(shè)計(jì)的那么美，小朋友們?cè)诮淌依镉殖痔Ｗ屑?xì)觀察，找一找小朋友排列的規(guī)律？生：一個(gè)女生，一個(gè)男生重復(fù)排列師，他是以女生為起點(diǎn)觀察的。誰(shuí)還有不一樣的想法？生：一個(gè)男生，一個(gè)女生重復(fù)排列。師：他是以男生為起點(diǎn)觀察的?？磥?lái)，觀察的起點(diǎn)不同，發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律也不同?？偨Y(jié)：一般來(lái)講，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)排列3次以上就可以稱為有規(guī)律的排列。三、創(chuàng)造規(guī)律，加深理解。同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒，我們一起玩?zhèn)€游戲放松一下吧，這個(gè)游戲是動(dòng)作接龍。游戲要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，把老師的動(dòng)作接下去。（2）哪一組動(dòng)作在重復(fù)出現(xiàn)？（3）和你的同桌試一試，一名同學(xué)做動(dòng)作，另一名同學(xué)往下接，說(shuō)一說(shuō)它的規(guī)律。四、欣賞生活中的規(guī)律?？磥?lái)除了圖形有規(guī)律，在生活中我們的動(dòng)作也會(huì)有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，也處處有數(shù)學(xué)，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。1、衣服上紅條白條重復(fù)排列而顯得格外美麗。2、斑馬身上黑條白條重復(fù)排列，可以幫助他們更好的保護(hù)自己。3、項(xiàng)鏈上銀珠、白珠重復(fù)排列特別漂亮。4、紅燈、黃燈、綠燈重復(fù)排列，使我們的出行更加安全。5、我們的地磚有規(guī)律，就連我們的四季也有規(guī)律，春夏秋冬，來(lái)年又是春夏秋冬。五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。談話：規(guī)律可以幫助我們很好的記憶，也可以讓我們感受到規(guī)律的美，更重要的是能通過(guò)規(guī)律解決問(wèn)題。接下來(lái)我們要闖一闖智慧島，同學(xué)們有信心嗎？第一站：我會(huì)判這一行有規(guī)律嗎？想讓這一行有規(guī)律該怎么辦?第二站；我會(huì)猜先說(shuō)說(shuō)排列的規(guī)律，再猜一猜背后藏著誰(shuí)？第三站：我是小偵探。小英穿了一串手鏈，但不小心掉了3顆，掉的是哪三顆？你是怎么找出的？第四站：我會(huì)擺師：拿出藏在你們的信封里的一些圖形，選出自己喜歡的圖形，在桌上按照規(guī)律擺一擺。小組合作要求：①、2人一組先選好重復(fù)的一組，再動(dòng)手操作。②、擺好后，說(shuō)一說(shuō)你的排列規(guī)律。師：剛才同學(xué)們創(chuàng)造了不同的規(guī)律，非常棒，誰(shuí)愿意展示一下自己的作品？說(shuō)說(shuō)你的規(guī)律是什么？六、布置作業(yè)。師：生活中有規(guī)律的事物還有很多，很多、、、只要你細(xì)心觀察每天都有新的發(fā)現(xiàn)，課后請(qǐng)同學(xué)們找找藏在身邊的規(guī)律。七、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，你收獲了什么？八、板書(shū)設(shè)計(jì)。《找規(guī)律》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且動(dòng)手能力變強(qiáng)，思維變得活躍，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。他們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，是本節(jié)課的關(guān)鍵。《找規(guī)律》效果分析《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。一、在游戲中感知規(guī)律。通過(guò)游戲，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了嘗試、思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)比觀察一組數(shù)據(jù)容易記憶，另一組數(shù)據(jù)很難記憶，初步感知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物有規(guī)律的排列更能幫助人們記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為規(guī)律的認(rèn)識(shí)積累豐富的表象。二、在情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會(huì)的情境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。??以小旗的顏色規(guī)律為例，通過(guò)小組討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“黃、紅”為一組，重復(fù)出現(xiàn)。讓學(xué)生理解“一組”的意思，并初步體會(huì)其規(guī)律。接下來(lái)，引導(dǎo)圈出這樣的一組，一組，體會(huì)“一組”即是一個(gè)整體，最后歸納出小旗排列的規(guī)律。體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。讓學(xué)生2人一組探究重復(fù)的一組，給予主動(dòng)探究、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自己的自主活動(dòng)。在探索中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步，同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。三、創(chuàng)設(shè)游戲，加深理解。這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，通過(guò)學(xué)生嘗試、思考自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)，鞏固本課的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)除了圖形有規(guī)律，動(dòng)作也有規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有規(guī)律，處處有數(shù)學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的思維發(fā)展。四、欣賞生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo)。五、智慧島這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)問(wèn)題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來(lái)解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評(píng)價(jià)；也走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)?！墩乙?guī)律》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生在生活中對(duì)“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí)，以及在“分類與整理”單元中學(xué)生選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）有所積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。教材在編排時(shí)，注重從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律。例1從學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境引入，圖中裝飾的彩花、彩旗、燈籠以及男女間隔圍成圈跳舞的學(xué)生都是有規(guī)律的排列的。教材首先讓學(xué)生明確“圖中的人和物都是按規(guī)律排列的”，使學(xué)生初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生分析小旗的排列規(guī)律，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性。再根據(jù)小精靈的話理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列，同時(shí)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律的方法。在讓學(xué)生分析了小旗的排列規(guī)律之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，并以圈出重復(fù)的部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解?！墩乙?guī)律》評(píng)測(cè)練習(xí)第一站：我會(huì)判。有規(guī)律嗎？想讓這一行有規(guī)律該怎么辦？第二站：我會(huì)猜。先說(shuō)說(shuō)排列的規(guī)律，再猜一猜背后藏著誰(shuí)？第三站：我是小偵探。小英穿了一串手鏈，但掉了三顆珠子，掉的是哪三顆？第四站：我會(huì)擺。（小組合作）拿出藏在信封里的圖形，選出自己喜歡的圖形，在桌上按照規(guī)律擺一擺，擺好后并說(shuō)說(shuō)你的排列規(guī)律?！墩乙?guī)律》課后反思《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。??這節(jié)課努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)小組探究，充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的描述規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過(guò)游戲，擺學(xué)具活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。不足之處：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言及語(yǔ)氣，貼近學(xué)生，使學(xué)生有親切感，更加讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。《找規(guī)律》課標(biāo)分析《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意