小學(xué)綜合實(shí)踐活動-性相框教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：知道相框的結(jié)構(gòu)，掌握制作相框的技巧。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和動手實(shí)踐的能力。情感態(tài)度與價值觀：能通過體驗制作相框，體會木工設(shè)計師的艱辛，產(chǎn)生對木工設(shè)計師的敬畏和尊敬?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】活動重點(diǎn)：了解相框的相關(guān)知識及設(shè)計制作方法。活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)相框的基本制作方法，設(shè)計并制作個性相框?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：照片、課件、做好的相框。學(xué)生準(zhǔn)備:彩色瓦楞紙、卡紙、剪刀、直尺、雙面膠、小裝飾物。一、情境導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患浅＞赖淖髌罚瑢W(xué)們請看（出示作品），是不是非常漂亮？（是）想不想自己親手制作一個這樣的相框呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)實(shí)踐活動課堂，學(xué)習(xí)制作個性相框。二、匯報交流相框的知識在制作前，我們先了解一下相框的有關(guān)知識，課前同學(xué)們已經(jīng)收集了很多資料，并進(jìn)行了整理分類，下面請小組長上臺匯報交流。1.學(xué)生分小組展示交流小組長上臺展示交流。一組：展示不同材質(zhì)的相框圖片。二組：展示相框的造型和分類。三組：展示相框的組成。四組：展示網(wǎng)上搜集的學(xué)生制作的相框作品。2.教師總結(jié)：在這么短的時間內(nèi)，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)相框的知識，并且進(jìn)行了整理分類，使其條理清晰地呈現(xiàn)在我們面前，你們表現(xiàn)的非常棒，把最熱烈的掌聲送給你們。通過剛才的交流，我們知道了相框的材質(zhì)有很多，不管是木制的，玻璃的，還是水晶的，電子的，相框的作用是一樣，誰能告訴我們？生回答。通過交流，我們還知道了相框的分類和組成，不管是臺式相框，還是懸掛式相框，都是由三部分組成，我們一起回答。三、構(gòu)思，完成設(shè)計圖通過小組交流，我們還了解到相框的各種造型，有的是幾何圖形，有的是水果形，還有動植物的造型。大家看老師的這個作品，根據(jù)照片的特點(diǎn)，我設(shè)計的是一個圓角長方形的造型，底板是利用的廢舊紙箱，相框是瓦楞紙，最后用一些小星星做裝飾。根據(jù)自己帶來的照片，你打算做一個什么形狀的相框呢，趕快起來說一說吧！生回答。（長方形，心形等）你想好用什么做裝飾了嗎？是剪紙圖案，還是折一些小動物呢？我想同學(xué)們心理一定有了自己的想法，那趕快畫下來吧！同學(xué)們的設(shè)計圖都已經(jīng)完成了，哪位同學(xué)上臺展示一下？（生展示）老師總結(jié)。四、探究相框的制作方法，學(xué)習(xí)制作相框1.小組探究由于時間關(guān)系，我們的設(shè)計圖就交流到這里，那怎樣把這些設(shè)計圖變成精美的相框?qū)嵨锬?？每個小組桌子上都一個已經(jīng)制作好的相框作品，下面小組內(nèi)拆一拆，看一看，討論研究一下這個相框是怎么完成的？它分為幾步？同學(xué)們，趕快研究吧！同學(xué)們，找到答案了嗎？研究完的小組舉手告訴老師。誰能告訴老師，制作相框的步驟有哪幾步？學(xué)生回答，老師板書2.觀看制作視頻接下來我們一起看視頻，同學(xué)們仔細(xì)看，視頻中的老師具體是怎樣做的？每一步需要注意什么？（看視頻）視頻看完了，你認(rèn)為哪個地方需要特別提醒大家？學(xué)生回答：設(shè)計時內(nèi)框要比相片小，剪刻時一定要注意安全，還要剪整齊……師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)！3.動手制作相框現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)掌握了做相框的步驟和方法，現(xiàn)在就讓我們這些設(shè)計圖變成了一個個精美的相框吧！開始做之前老師有幾條要求，請看。（出示溫馨提示）任務(wù)和要求都明確了嗎？那現(xiàn)在開始制作吧！（老師巡回指導(dǎo)）五、展示評價每個小組的作品都已經(jīng)完成了，下面就上臺來展示一下吧?。ǔ鍪驹u價標(biāo)準(zhǔn)）臺上的同學(xué)，誰來評價一下自己小組的作品？同學(xué)們，你最喜歡哪個作品呢？說一下你的理由。誰還能給這些作品提些建議或者說一說需要改進(jìn)的地方呢？在這么短的時間里，同學(xué)能做出這樣精美的作品，還得到了大家的喜歡，真的是很不錯。再次把掌聲送給你們。個別小組的作品完成的不是很理想，課下繼續(xù)完成。六、總結(jié)收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都有很多收獲，我們來交流一下吧！學(xué)生回答。同學(xué)們的收獲真不少。大家請看今天課題，有什么特點(diǎn)？看來，相框不僅可以存放照片，平時同學(xué)們制作的手抄報、繪畫作品等，也可以放進(jìn)相框里保存起來，希望課下同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，創(chuàng)作出更多精美的相框作品，來裝飾美化我們的生活。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝大家?！景鍟O(shè)計】個性相框個性相框設(shè)計剪刻粘貼裝飾山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》學(xué)情分析《個性相框》是山東科技出版社小學(xué)綜合實(shí)踐活動五年級下冊第六單元職業(yè)體驗《小小設(shè)計師》活動二的教學(xué)內(nèi)容。個性相框是按照一定的意圖和情趣進(jìn)行的一種活動，要求有優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。本著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行設(shè)計。相框是每個學(xué)生家中常見的物品，學(xué)生從小到大的許多照片都會放在各種帶有漂亮裝飾的相框。因此，學(xué)生對其外形以及裝飾特點(diǎn)也有所了解。手工制作是學(xué)生最樂意參與的活動，而做《個性相框》所要運(yùn)用到的畫圖、剪刻、粘貼、折疊等技能，學(xué)生們經(jīng)常在使用，并有了一定的經(jīng)驗。讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗來動手制作一個美麗的相框，然后將一張最滿意的照片放在自己制作的相框里，對于學(xué)生來說應(yīng)該是一件值得自豪的事情。因為，它可以給每個學(xué)生提供思考創(chuàng)新、設(shè)計展示的機(jī)會。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的實(shí)踐操作能力，在生活的不同場景，見過多種不同材質(zhì)和造型的相框?qū)嵨?，對于制作相框有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于動手實(shí)踐課充滿興趣，勞動技術(shù)方面他們表現(xiàn)出動手欲望強(qiáng)，思維活躍，對動手制作課傾注了較大的熱情，充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望。本次活動，引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)了解相框的相關(guān)知識、制作方法、設(shè)計制作相框的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、熱愛生活意識。通過這次實(shí)踐活動，在制作相框的過程中還培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神，提高學(xué)生的審美情趣。小學(xué)五年級學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的起步階段。對社會及社會群體有一定的認(rèn)識，但缺乏深刻認(rèn)識和理解，需要在社會實(shí)踐中進(jìn)一步了解和認(rèn)知，以更深層次地理解不同職業(yè)，以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在這個關(guān)鍵時期，需要正確的引導(dǎo)和對職業(yè)的深刻認(rèn)識，幫助學(xué)生懂得任何職業(yè)都有其特定的意義和作用，同時需要付出辛勤和汗水。初步形成人生的理想目標(biāo)及人生發(fā)展規(guī)劃。山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》效果分析對活動二《個性相框》一課教學(xué)，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教師課堂教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評情況及測評工具、方法、學(xué)生課前或課外活動設(shè)計等角度對課堂教學(xué)效果分析。一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。 課堂伊始，教師讓學(xué)生觀看老師制作的相框作品（實(shí)物）。學(xué)生通過觀察老師制作的精美相框作品，感受到作品的美，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為新課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、匯報展示了解知識在制作前，教師讓學(xué)生交流相框的有關(guān)知識，根據(jù)課前學(xué)生已經(jīng)收集的資料，請小組長上臺匯報交流。分組匯報個性相框的各個方面的知識。一組：展示不同材質(zhì)的相框圖片；二組：展示相框的造型和分類；三組：展示相框的組成；四組：展示網(wǎng)上搜集的學(xué)生制作的相框作品。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是檢查學(xué)生課前資料收集的成果，鍛煉孩子的表達(dá)能力，及表達(dá)出自己的感受。通過梳理問題：相框的作用是什么？相框由哪幾部分組成？相框的造型？對課前搜集了解相框的相關(guān)知識，并分類整理。三、設(shè)計造型交流設(shè)計圖根據(jù)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備制作相框的材料、工具，及課前了解教材上相框的制作方法，思考制作一個怎樣的相框。學(xué)生思考并設(shè)計自己想做一個什么造型的相框。通過小組討論交流，畫相框的設(shè)計圖。針對學(xué)生一開始做相框，美觀度不夠的情況。教師適時提出以下問題：你想好用什么做裝飾了嗎？是剪紙圖案，還是折一些小動物呢？我想同學(xué)們心理一定有了自己的想法，那趕快畫下來吧！及時提醒孩子，盡量使孩子都能做成一件成功的作品。四、合作探究制作相框教師在上課前給每個小組桌子上都有一個制作好的相框作品，先讓學(xué)生在小組內(nèi)拆一拆，看一看，討論研究一下這個相框是怎么完成的？它分為幾步？然后全班交流。接著，觀看制作視頻，提醒同學(xué)們仔細(xì)看，視頻中的老師具體是怎樣做的？每一步需要注意什么？你認(rèn)為哪個地方需要特別提醒大家？通過交流，降低了學(xué)習(xí)的難度，通過交流這些問題，制作過程中的難點(diǎn)問題基本解決。動手制作相框時，老師出示溫馨提示，提出安全及衛(wèi)生方面的要求過程，注重培養(yǎng)學(xué)生安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣。五、展示評價共學(xué)提高在每個小組的作品都完成后，請同學(xué)上臺來展示作品，全班交流制作相框的感受。通過共同交流，學(xué)習(xí)各個小組的優(yōu)點(diǎn)，更好地完善自己的作品。六、暢談收獲聯(lián)系生活學(xué)生作品完成后，肯定會有自己的感受，教師適時提出：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生談收獲后，教師引導(dǎo)學(xué)生看板書的課題，有什么特點(diǎn)？學(xué)生可以看出，課題本身就是用相框做成的。由此，拓展相框的用途。不僅可以存放照片，平時同學(xué)們制作的手抄報、繪畫作品等，也可以放進(jìn)相框里保存起來。老師提出倡議：希望課下同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，創(chuàng)作出更多精美的相框作品，來裝飾美化我們的生活。 山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個教材中的定位《個性相框》是山東科技出版社小學(xué)綜合實(shí)踐活動五年級下冊第六單元職業(yè)體驗——“小小設(shè)計師”活動二的教學(xué)內(nèi)容。這個單元的目的是通過活動，讓學(xué)生知道，各種不同的社會群體之間有著不同分工，但無論哪種職業(yè)，都需要有人去從事，這是整個社會的需求。無論從事哪種職業(yè)，都需要既認(rèn)識到其積極的社會作用，也要充分了解其艱辛。安排這一主題是引導(dǎo)學(xué)生感受相框藝術(shù)，掌握簡單的制作技巧，能夠根據(jù)表達(dá)的需要，制作有個性的相框作品。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、制作美的過程中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識，在設(shè)計和制作相框的活動過程中，體會木工設(shè)計師的艱辛，產(chǎn)生對木工設(shè)計師的敬畏和尊敬。二、課程教學(xué)資源的整合取舍活動二《個性相框》包含三方面的內(nèi)容，一是問題與思考；二是實(shí)踐與體驗；三是制作插花作品拓展與創(chuàng)新。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的實(shí)踐操作能力，在生活的不同場景，見過多種不同材質(zhì)和造型的相框?qū)嵨?，對于制作相框有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于動手實(shí)踐課充滿興趣，勞動技術(shù)方面他們表現(xiàn)出動手欲望強(qiáng)，思維活躍，對動手制作課傾注了較大的熱情，充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望。本次活動，引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)了解相框的相關(guān)知識、制作方法、設(shè)計制作相框的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、熱愛生活意識。通過這次實(shí)踐活動，在制作相框的過程中還培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神，提高學(xué)生的審美情趣。三、教材內(nèi)容重難點(diǎn)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生年齡特點(diǎn)以及接受水平把教材重點(diǎn)確定為：1、了解相框的相關(guān)知識及設(shè)計制作方法。2、學(xué)習(xí)相框的基本制作方法，設(shè)計并制作個性相框。3、能通過體驗制作相框，體會木工設(shè)計師的艱辛，產(chǎn)生對木工設(shè)計師的敬畏和尊敬。山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》評測練習(xí)練習(xí)一：根據(jù)自己帶來的照片，你打算做一個什么形狀的相框呢，趕快起來說一說吧！并把自己的設(shè)計圖畫在稿紙上。練習(xí)二：小組內(nèi)探究相框的制作步驟。練習(xí)三：小組內(nèi)三人合作制作一款有個性的相框作品。山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》課后反思世界上的任何事物都是普遍聯(lián)系的，而不是孤立的。隨著社會的發(fā)展，信息革命產(chǎn)業(yè)化，人們更需要合作精神、團(tuán)隊精神。因此，提倡合作學(xué)習(xí)尤為重要。讓學(xué)生通過共同完成制作的任務(wù)，體驗合作的精神，展現(xiàn)自我的風(fēng)采。在完成任務(wù)的過程中，可以使學(xué)生學(xué)會了配合與交流，在交流與溝通的過程中，激活同學(xué)們的思維。幫助學(xué)生樹立自信心，形成集體凝聚力，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了前提和基礎(chǔ)。我在教學(xué)中安排了學(xué)生合作探究，分析構(gòu)成的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。1．學(xué)生產(chǎn)生了制作相框的興趣后，教師給學(xué)生預(yù)設(shè)問題“小相框由哪幾部分組成？”教師啟發(fā)他們看看、想想、說說，讓學(xué)生通過分析與討論，對整體構(gòu)成、色彩的設(shè)計與搭配等方面有初步了解，為進(jìn)一步的研究奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的動手實(shí)踐課教學(xué)模式往往是在欣賞了作品后，教師講解作品的構(gòu)成，學(xué)生常常是被教師“牽著鼻子走”，知識是被“告知”的，而不是自己“找到”的，缺乏與作品的互動，更缺乏與其他同學(xué)的互動。而在合作探究中，他們個個是主人，人人有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)習(xí)一開始就讓孩子自己掌握。2．學(xué)生明白了相框作品結(jié)構(gòu)后，教師乘熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考“這個相框是怎樣做成的呢，有什么要注意的地方？”“你們小組有什么好辦法教大家?！苯處熡煤喚?、明確的語言傳達(dá)任務(wù)，并在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，給他們提供一些方向，比如“照片和內(nèi)框之間的大小關(guān)系、顏色搭配、外形式樣等”。我不是著急地交代這些要點(diǎn)，而是讓學(xué)生采用小組討論的形式進(jìn)行研究獲得。我以前在教類似的環(huán)節(jié)時，經(jīng)常采取我在上面示范，學(xué)生坐在下面看的方式，這種師生之間的單向交流很難引起共鳴。我發(fā)現(xiàn)真正仔細(xì)聽的學(xué)生很少，真正看懂的學(xué)生就更少之又少了，許多學(xué)生沒有參與感，只有到了動手操作時才略微有些主動性，可由于前面的“置身事外”，操作起來就困難重重，結(jié)果打擊了積極性，草草了事。而通過小組合作探究，學(xué)生有了發(fā)表意見的機(jī)會，大家都是同齡人，沒有顧慮，更能大膽地各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。當(dāng)然小組成員之間不可避免的存在著差異，這種差異是多方面的，有知識上的、有能力上的、還有情感上的。但這并不可怕，古人云，“三人行，必有我?guī)煛?，每個孩子都有自己的個性特長，都有自己的思想經(jīng)驗，小組合作探究把學(xué)生個體的差異轉(zhuǎn)變成為一種教學(xué)資源。教師巧妙地把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動能，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，使他們更具有主動性和創(chuàng)造性。同時能改善學(xué)生對學(xué)習(xí)，對學(xué)校，對同學(xué)的態(tài)度。3．由于評價是小組為單位的，所以同學(xué)們的責(zé)任感，榮譽(yù)感特強(qiáng)，積極性也就越高。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展及情感在教學(xué)中的作用。合作探究為學(xué)生找回了這份情感和樂趣，滿足了他們的心理需要，強(qiáng)化了他們對知識的掌握，為下一步的設(shè)計操作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。一堂課很快就過去了。在興奮中，自己有著很多遺憾：時間太短了，孩子們好多作品沒有做完，一些好的創(chuàng)意沒有被充分地展示；時間太緊了，孩子們展示的作品，還沒有進(jìn)行自己的創(chuàng)作闡述；時間太倉促了，沒有足夠的時間讓孩子們對作品進(jìn)行評價，評獎環(huán)節(jié)有些走過場……都說“課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)”，可回過頭看看，自己的遺憾似乎都與“時間”耗上了。于是，靜下心來，仔細(xì)回想，發(fā)現(xiàn)了課堂上自己存在的不足：

1、在學(xué)生動手制作的過程中，教學(xué)設(shè)計中有這樣的預(yù)想：在巡視中，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意與做法，及時表揚(yáng)，并由學(xué)生做“小老師”將自己的做法與大家分享。而在實(shí)際教學(xué)中，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法，但是，看孩子們做得津津有味，不忍打斷，又擔(dān)心時間不夠用，所以沒有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用。

2、在學(xué)生制作的過程中，我擔(dān)心時間不夠用，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示，要不要進(jìn)行評獎？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整，在學(xué)生作品沒有制作完成的情況下，還是進(jìn)行了展示。最終導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)展示得不充分，評價得也不充分。想來自己真得很后悔，展示與評價完全可以在下一節(jié)課來進(jìn)行，而我只是追求表面上的完整，忽略了課堂的實(shí)質(zhì)，真有些舍本逐末！

3、在時間這個問題上，課前也有所考慮。所以在動手制作這個環(huán)節(jié)，我通過溫馨提示，要求同學(xué)們先進(jìn)行小組交流，選出優(yōu)秀的創(chuàng)意，再合作做兩個作品，組長做好分工。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有3個小組的同學(xué)沒有按要求做：個別同學(xué)不與他人搭檔，自己做自己的。當(dāng)時我覺得孩子的想法很有新意，并沒有予以阻止?，F(xiàn)在想來，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時，卻也缺乏了與他人合作的能力。課堂上我沒有認(rèn)真執(zhí)行自己的要求，導(dǎo)致小組合作不到位，作品的制作完成方面也大打折扣。

4、雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子，但是，孩子們一旦動起手來，就全部拋之腦后。這讓我意識到，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點(diǎn)一滴的小事中抓起啊！

總之，雖然綜合實(shí)踐課現(xiàn)在對于我來說，已經(jīng)不是陌生的了，但是，通過實(shí)際教學(xué)，我知道，僅靠課前的“惡補(bǔ)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所有的一切需要我在實(shí)踐中努力地去探索，在反思中不停地去修正，從而逐漸地走向完善。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——是的，要想“上好綜合實(shí)踐課”的路是漫長的，需要我孜孜不倦地探索、向前！山東科技出版社五年級下冊第六單元《小小設(shè)計師》活動二《個性相框》課標(biāo)分析