小學(xué)科學(xué)-塑料教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入教師展示一個(gè)塑料杯子，與學(xué)生談話，讓學(xué)生觀察它是什么材料制成的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是塑料制成的，由此直接導(dǎo)入課題。二、探究活動(dòng)（一）塑料是一種常見(jiàn)的材料活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的塑料1、說(shuō)說(shuō)在生活中的塑料制品過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，塑料是一種常見(jiàn)的材料，你能說(shuō)出，你都在哪里見(jiàn)過(guò)塑料制品嗎？通過(guò)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)教室里、家里、生活中到處都是塑料制品。2、師梳理生活中的塑料制品過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師也忍不住想分享分享，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞（1）教師梳理學(xué)習(xí)用的桌子、凳子；商店里售賣的各種玩具，市場(chǎng)用到的各種筐子，生活中用到的水桶、臉盆，牙缸，牙刷，水杯、衣架等都有塑料制成的。（2）提問(wèn)：塑料能做成這么多物品，那你說(shuō)塑料對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要嗎？讓學(xué)生感悟塑料的重要性，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：塑料是我們生活中的好朋友！塑料是一種常見(jiàn)的材料?；顒?dòng)二：探究塑料的特性（一）區(qū)分塑料制品，自己探究塑料特性同學(xué)們對(duì)塑料這么熟悉，那么老師有意把塑料和其他材料混在一起，你能快速的找到塑料嗎？（1）教師提要求：將這些材料中塑料制品放在貼塑料標(biāo)簽的筐子里，不是塑料制成的物品放在貼非塑料標(biāo)簽的筐子里。分完就坐好，看哪個(gè)小組速度最快！生分，師巡視。生挑選后展示成果。（2）探究塑料特性，通過(guò)提問(wèn)：為什么你認(rèn)為這個(gè)是塑料的呢？說(shuō)出自己的理由。引導(dǎo)學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)塑料的簡(jiǎn)單特性，如：輕、有的硬有的軟、有的透明有的不透明。并用更多的材料證明自己的觀點(diǎn)。（二）比較方法繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)塑料更多特性1、演示發(fā)現(xiàn)塑料遇熱易變形、遇火易熔化過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才發(fā)現(xiàn)的這三個(gè)特點(diǎn)，都是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)塑料（課件出示塑料）和其他材料（課件出示鋼板）的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這種方法叫比較。比較是科學(xué)研究的一種重要方法?？茖W(xué)史上很多重大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都用到了比較的方法。（1）師：接下來(lái)，我們繼續(xù)用比較的方法進(jìn)行探究，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)更刺激，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)，老師親自為你們演示，想不想看？教師演示塑料遇熱變形實(shí)驗(yàn)，并提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？生：縮小啦（師：原來(lái)大），變形啦，歪啦！癟了（師：原來(lái)飽滿）！瘦了（師：原來(lái)胖）！（至少找3個(gè)學(xué)生回答）師總結(jié)特性：在科學(xué)上，我們把塑料的這種特性稱為：遇熱易變形（2）師出示塑料吸管，讓學(xué)生猜測(cè)塑料遇火會(huì)有什么現(xiàn)象。猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，但科學(xué)研究還要用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，接下來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后總結(jié)特性。（3）那么塑料燃燒以后的氣味怎么樣呢？學(xué)生通過(guò)輕扇聞氣味，發(fā)現(xiàn)塑料燃燒味道刺鼻，介紹塑料燃燒產(chǎn)生的煙霧還有毒，吸進(jìn)肺里對(duì)人體有害！2、探究塑料的不透水性。老師為每組同學(xué)分別提供塑料袋和布袋，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察布袋和塑料袋的表面。然后兩兩配合，快速分別往塑料袋和布袋里倒水，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析塑料的特性。（三）拓展探究不易腐爛（1）學(xué)生猜測(cè)塑料袋埋進(jìn)土里多久會(huì)腐爛（2）師揭秘：事實(shí)上，據(jù)科學(xué)家測(cè)試，塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐爛，在科學(xué)上，我們說(shuō)塑料不易腐爛。（3）拓展塑料200年內(nèi)被風(fēng)吹走會(huì)造成的危害，滲透不能亂丟塑料袋的思想。（四）聯(lián)系生活，說(shuō)出塑料的特性（1）通過(guò)雨傘、塑料凳子交流生活用品利用了塑料的哪些特性。（2）拓展塑料在農(nóng)業(yè)上、工業(yè)上、軍事上、科技上發(fā)揮的作用。（五）道德教育，觸動(dòng)心靈過(guò)渡語(yǔ)：塑料給我們帶來(lái)了很大的便利，但是使用不當(dāng)，也會(huì)有很多不利的影響！（1）視頻展示小朋友點(diǎn)燃塑料瓶、教師模擬吃完飯隨手丟垃圾袋，學(xué)生聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容談想法。（2）小組討論媽媽買菜選擇布袋、竹籃還是塑料袋，加深合理利用塑料的思想。三、總結(jié)結(jié)束過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們掌握的真好，你們不僅僅是小小科學(xué)家，更是一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士?。?）小組成員配合完成玩塑料的雪花插片，展示成果。（2）談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲或者疑問(wèn)。（3）教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：（音樂(lè)）塑料軟，塑料硬，透不透明要分清，不透水，熱變形，五顏六色，綠藍(lán)紅?？磁c聞，摸與聽(tīng)，比較方法最公平，科學(xué)奧秘，探索無(wú)窮！這節(jié)課就上到這里，下課.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的科學(xué)，在探究技能和方法指導(dǎo)方面有了一些初步的科學(xué)探究的基本方法，學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生生活中有著太多的塑料制品，他們對(duì)塑料已經(jīng)有一些自己的認(rèn)識(shí)。那么科學(xué)課的任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)塑料的特性有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)選擇合適的教學(xué)方法，形成對(duì)材料的認(rèn)知的探究方法，并能利用所學(xué)的方法對(duì)其他的材料進(jìn)行探究。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，愿意主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己的原有的想法不同時(shí)，能更深刻的記憶和表達(dá)。愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)講述自己的觀點(diǎn)，但由于年齡較小，學(xué)生在探究塑料的過(guò)程中尚不能運(yùn)用完整科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述?！端芰稀方虒W(xué)效果分析

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)觀察、比較等方法描述塑料的性能。在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作、積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。并善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。知道塑料的使用可以為人類發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。能利用身邊的可制作加工的塑料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。

《塑料》教材分析

本課是在前面探究了1、石頭、2、布料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)生活中最常見(jiàn)的材料塑料。塑料是生活中常見(jiàn)的材料，在生活中的應(yīng)用非常廣泛，特別是塑料制品的應(yīng)用，可以說(shuō)是涉及到生活的方方面面，本課與“石頭、布料、金屬共同組成了常見(jiàn)材料的研究系列，在探究技能方面，本課用觀察的方法找出塑料與其他材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就是在比較。通過(guò)讓學(xué)生與布料、玻璃等材料與塑料作對(duì)比，形成對(duì)塑料這種材料的認(rèn)知，比如杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，將有相同之處的材料放在一起研究，還有利于比較材料的優(yōu)缺點(diǎn)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何利用材料的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行合理的加工和制作，針對(duì)材料的缺點(diǎn)改進(jìn)材料的特性，更好的用學(xué)到知識(shí)服務(wù)生活?！端芰稀吩u(píng)測(cè)練習(xí)

一、填空1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)塑料和其他材料之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這種方法叫

。2、塑料是我們的好朋友，很多物品都是塑料制成的，這說(shuō)明塑料是一種

的材料。二、判斷1、塑料制成的物品都是軟的。

（

）2、塑料垃圾我們可以自己焚燒處理。

（

）3、塑料又輕又不透水，我們出去買東西要多用塑料袋。

（

）三、思考在生活中，你都見(jiàn)過(guò)哪些塑料制成的物品？想一想，為什么這種物品要用塑料來(lái)制作呢？《塑料》教學(xué)反思科學(xué)教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體，使討論成為真討論，思考成為真思考，感悟成為真感悟，而不是走向預(yù)設(shè)答案的裝摸做樣的走過(guò)場(chǎng)。

在一開(kāi)始得探究活動(dòng)中，我安排了一組對(duì)比材料。先讓學(xué)生從中挑選出塑料制成的物品，然后讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)塑料具有一定的特性：有的軟有的硬、有的透明有的不透明、輕。這一部分充分發(fā)揮學(xué)生的探究和生成，對(duì)于預(yù)設(shè)的部分完成的較好。

對(duì)于塑料遇熱易變形的特性，我采用演示實(shí)驗(yàn)，這一部分氣氛渲染很到位，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很明顯，學(xué)生的反應(yīng)很強(qiáng)烈，理解起來(lái)也更深刻。對(duì)于塑料遇火熔化燃燒的特性，我的設(shè)計(jì)是：學(xué)生先猜想—老師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—觀察現(xiàn)象—總結(jié)特性。這種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生先猜想再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)素養(yǎng)。此時(shí)還滲入了塑料燃燒后的危害，培養(yǎng)學(xué)生不能隨意點(diǎn)火的安全和環(huán)保意識(shí)。在講解不易腐爛的特性時(shí)，先讓學(xué)生猜想塑料埋在土里多少年會(huì)腐爛，然后出示科學(xué)家的研究結(jié)果—200年。具體數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力，與學(xué)生的猜想產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，理解起來(lái)也更加深刻。通過(guò)圖片展示和有感情的朗讀，讓學(xué)生感受到200年的時(shí)間，塑料會(huì)造成巨大危害?！端芰稀愤@一課，講的是塑料，很貼近生活，因此，教學(xué)時(shí)，對(duì)于塑料的特性在生活中的運(yùn)用，我注重結(jié)合實(shí)際。通過(guò)實(shí)物展示的方式將雨傘和凳子將塑料的特性和生活中的物品一一對(duì)應(yīng)。由小見(jiàn)大，老師再進(jìn)一步展示塑料在更多部門的運(yùn)用，開(kāi)拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生切實(shí)感受塑料的好處。塑料是一把雙刃劍，既帶來(lái)了便利又帶來(lái)了危害，合理的利用塑料才能讓它發(fā)揮到最大的作用。這一環(huán)節(jié)，我采用視頻展示、教師情景劇演示、圖片展示小組討論的方式進(jìn)行，讓學(xué)生全方位理解并切實(shí)在生活中就能做到合理利用塑料。同時(shí)，講解塑料是可回收垃圾，讓學(xué)生做到塑料垃圾的回收再利用。這堂課讓我長(zhǎng)成了許多，但做為一名新科學(xué)教師，我前進(jìn)的道路依然很漫長(zhǎng)。由于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很多方面處理的都不夠完美。在自主探究塑料特性環(huán)節(jié)，探究的不夠深入。教師是課堂信息的重組者，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)才是最閃亮的點(diǎn)，如果繼續(xù)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特性，再跟進(jìn)學(xué)生的想法，讓他大膽展示，學(xué)生的科學(xué)探究欲望肯定會(huì)有更大的提升。在這樣的互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。塑料遇火熔化燃燒的特性設(shè)計(jì)在學(xué)生觀察到現(xiàn)象以后應(yīng)該再加入一個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比塑料、玻璃和鐵的熔點(diǎn)，然后再總結(jié)特性。這種方式，可以進(jìn)一步加深理解“比較”的科學(xué)探究方法。具體數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力，引入塑料、玻璃、鐵的熔點(diǎn)，學(xué)生自己就能總結(jié)出了塑料遇火易熔化燃燒特性。教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠靈活、教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不足，這些還需要在課堂中多磨練和培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生整理器材科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)也應(yīng)該時(shí)時(shí)記在心間。在今后的教育教學(xué)中，我將謹(jǐn)記科學(xué)教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，眼中有光，心中有愛(ài)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師！《塑料》課標(biāo)分析

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