高校班級文化建設(shè)對學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的探索

從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽關(guān)，我們在吟誦著千古名句。PAGEPAGE1從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽關(guān)，我們在吟誦著千古名句。高校班級文化建設(shè)對學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的探索【摘要】班級是組成學(xué)校的最基本單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用，學(xué)分制的實(shí)行為對學(xué)生的教學(xué)帶來了新的要求，高校和諧班級文化的建設(shè)可以彌補(bǔ)學(xué)分制下班級概念弱化、學(xué)業(yè)重視程度等不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

本文主要研究在新時期高校班級文化建設(shè)中的學(xué)分制，采用規(guī)范分析與實(shí)證研究相統(tǒng)一、文獻(xiàn)法與問卷調(diào)查法結(jié)合對四川高校教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，立足整個高校的學(xué)分制現(xiàn)狀，提出在學(xué)分制下如何利用高校班級建設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的思路。

【關(guān)鍵詞】高校班級文化；教學(xué)管理；學(xué)分制

一、學(xué)分制與班級文化關(guān)系概述

（一）高校班級文化概念的界定

高校班級文化是指參與班級教育活動的師生接受社會主導(dǎo)文化的指導(dǎo)，吸收校園文化的積極因素，弘揚(yáng)當(dāng)代青年的閃光面，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對班級成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體。班級文化是班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是班級成員在班級管理者的引導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

（二）學(xué)分制概念的界定

學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，目前已成為高校改革的必然趨勢。在我國高校實(shí)施學(xué)分制要根據(jù)學(xué)分制的含義和特點(diǎn)，結(jié)合我國國情和校情，以推動高校教育的發(fā)展。

學(xué)分制是以學(xué)分作為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教育管理制度。學(xué)分的計算原則是以課程為單位，把每門課程的各種教學(xué)形式所需的課內(nèi)外時間合并計算，折算為學(xué)分。具有以下特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時限的靈活性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性、課程考察的變通性、培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性等。

（三）高校班級文化與學(xué)分制的關(guān)系

班級文化對大學(xué)生的人格塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人生觀和世界觀的培養(yǎng)、人際交往能力以及今后對社會的適應(yīng)性等都起著舉足輕重的作用。但當(dāng)前高校班級文化建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，特別是在學(xué)分制下出現(xiàn)了一些新問題，導(dǎo)致班級文化沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此提出在學(xué)分制下從物質(zhì)、精神和制度等方面建設(shè)和諧班級文化的思路，可見學(xué)分制影響班級文化的建設(shè)。

學(xué)分制背景下，高校班級建設(shè)面臨著班級概念弱化、班級建設(shè)松散化等現(xiàn)狀。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)年制逐漸向?qū)W分制、學(xué)年學(xué)分制轉(zhuǎn)變，班級概念日趨弱化，這將不利于高校班級文化的建設(shè)。因此四川各高校在進(jìn)行學(xué)分制改革的同時，通過班級文化的建設(shè)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善學(xué)分制。

二、班級文化建設(shè)對學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

本文通過對四川各高校學(xué)分制狀況的問卷調(diào)查，了解目前學(xué)分制的現(xiàn)狀，得出存在的問題，并作出原因分析。

高校學(xué)分制狀況調(diào)查的基本方法

1、調(diào)查對象

本課題調(diào)查以問卷調(diào)查為主，問卷調(diào)查的對象為四川部分高校，總計發(fā)放調(diào)查問卷500份，對象為學(xué)生。

2、調(diào)查內(nèi)容

通過《關(guān)于學(xué)分制下的高校班級文化狀況的調(diào)查問卷》[3]，從了解程度、課程目標(biāo)、選課問題、滿意程度等方面進(jìn)行設(shè)計，共計14小題，均為單選。

3、調(diào)查結(jié)果與分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷465份，調(diào)查問卷情況匯總?cè)缦拢?/p>

（1）班級概念弱化，學(xué)業(yè)重視程度下降

表（一）

對學(xué)分制的了解基本了解（52.53%）有所了解（33.46%）不了解（14.01%）

學(xué)分制下學(xué)業(yè)狀況優(yōu)秀（10.33%）良好（65.66%）中等及以下（24.01%）

如何看待班級與個人的關(guān)系相互聯(lián)系（43.54%）關(guān)系不大（45.98%）分離（10.48%）

表（一）說明大部分大學(xué)生在學(xué)分制條件下學(xué)業(yè)狀況為良好的居多，可見自主學(xué)習(xí)、自主選課的體制及意義缺乏正確的認(rèn)識和把握，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，大多是定向?qū)W習(xí)和盲目跟從。從表中可以看出，班級與個人的關(guān)系中關(guān)系不大占了2/3?？梢妼W(xué)分制下，班級觀念弱化、集體觀念淡化。

（2）課程質(zhì)量不高，課程具有自由性，班級建設(shè)松散

表（二）

必須課的必要性都有必要（28.3%）大部分有必要（64.2%）大部分沒有必要（7.5%）

選修課與專業(yè)

的聯(lián)系緊密聯(lián)系（70%）有聯(lián)系，但不大（18.3%）沒聯(lián)系（11.7%）

逃課原因授課質(zhì)量低（39.21%）自學(xué)能力強(qiáng)（20.42%）娛樂玩耍等（40.37%）

表（二）表明，開設(shè)的必修課中，64.2%的人認(rèn)為大部分有必要，少部分沒開設(shè)的必要，但大部分與專業(yè)聯(lián)系緊密，少部分離自己專業(yè)太遠(yuǎn)。在回答逃課理由時，授課質(zhì)量低達(dá)到了39.21%，課程要求具有自由性。可見，學(xué)分制下提高課程質(zhì)量與選修課質(zhì)量是班級文化建設(shè)中不可缺乏的。

此外，學(xué)分制下，同學(xué)間的感情變得疏遠(yuǎn)和冷淡，導(dǎo)致班級缺乏向心力與凝聚力，同時班風(fēng)、學(xué)分、校風(fēng)建設(shè)松散化。因此，科學(xué)、健康、積極、向上的班級文化建設(shè)也愈發(fā)艱難。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)、跨學(xué)校聽課。同一專業(yè)、同一班級的學(xué)生不一定在同一課堂中學(xué)習(xí)同樣的課程，因此學(xué)分制也對高校的教學(xué)管理工作提出了改革要求，對班級的建設(shè)和管理提出了新的要求。

通過以上實(shí)例以及問卷調(diào)查我們可以看出，實(shí)行學(xué)分制后，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，出現(xiàn)一個生動活潑的教學(xué)局面。但學(xué)籍管理、教務(wù)管理工作量將成倍增加。過去學(xué)年制管理手段無法適應(yīng)學(xué)分制管理要求，因而必須建立健全一整套新管理制度。高校和諧班級文化的建設(shè)可以彌補(bǔ)學(xué)分制下班級概念弱化、集體意識弱化、同學(xué)友情淡化、課程質(zhì)量不高、課程自由性、學(xué)業(yè)重視程度等不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

三、學(xué)分制下學(xué)生在缺乏良好班級建設(shè)中面臨的問題

（一）班級概念弱化，教學(xué)管理困難重重

目前，在我國的高校學(xué)生管理中、思想政治教育的實(shí)施載體一般由“學(xué)校-院系-年級-班級”四級體系組成，其中班級是最基礎(chǔ)、關(guān)鍵的一環(huán)，一旦這個環(huán)節(jié)弱化，鏈條松散，自上而下的思想政治教育將缺少實(shí)施載體，極易造成各種學(xué)生思想問題。學(xué)分制實(shí)行后，學(xué)生自主選擇課程、教師、時間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)程，存在著同學(xué)不同班、同班不同級的現(xiàn)象，因此會逐步淡化班級的概念，也使教育者和教育對象之間缺少一種直接聯(lián)系的固定紐帶，教學(xué)管理存在困難，最終不利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（二）班級建設(shè)松散，學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度下降

班級建設(shè)是指輔導(dǎo)員、班干部、班級成員在學(xué)習(xí)、工作、生活中對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級文化諸方面的探討、研究、落實(shí)等行為，是高校班級文化建設(shè)的必要基礎(chǔ)。由于學(xué)分制教學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生因選擇同一門課程而產(chǎn)生了不同的聽課群，形成了課程班級或教學(xué)班級。課上課下流動性強(qiáng)，面對不同的選課老師，同學(xué)們也無法進(jìn)行及時有效的探討，班級成員之間的感情交流少，班級如同一團(tuán)散沙，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)重視程度下降。

（三）集體意識弱化，同學(xué)友情淡化，無法開展班級管理

實(shí)行學(xué)分制，許多高校采取輔導(dǎo)員帶領(lǐng)為主，學(xué)生上課也是采用專業(yè)為主，大群體的教育與授課；班級在學(xué)院構(gòu)成方面也僅僅起著一個結(jié)構(gòu)群體的作用，而沒有真正成為一個文化建設(shè)主題，同學(xué)之間也缺乏了解和溝通，出現(xiàn)班集體隨著公寓社會化，學(xué)生住宿相對分散，使得同一班級、專業(yè)間相互交往減少，組織活動困難，最終出現(xiàn)班集體意識弱化，同學(xué)友情淡化，班級管理開展困難等問題。學(xué)生流動性大，很難形成穩(wěn)定的集體，與過去行政班的班級管理相比，由于沒有一個督促、競爭的集體的推動，學(xué)生學(xué)業(yè)存在眾多問題。

四、高校班級文化建設(shè)對學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的探索

新形勢下，學(xué)生跨專業(yè)選修和學(xué)分制的實(shí)行，班級不再是教學(xué)的基本單位，自然班的凝聚力和向心力大大降低。四川各高校紛紛進(jìn)行了學(xué)分制的改革，通過班級文化的建設(shè)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（一）通過班級黨團(tuán)組織、干部，帶動班級學(xué)習(xí)氣氛

針對學(xué)分制下，班級概念弱化，教學(xué)管理困難重重的問題，班級高校應(yīng)注重入黨積極分子培養(yǎng)。對大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)業(yè)水平。

積極發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織作用，如學(xué)院學(xué)生會、研究生會、班級班干部推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過一系列的班團(tuán)活動，使班集體風(fēng)氣嚴(yán)謹(jǐn)活潑，團(tuán)結(jié)向上。通過學(xué)生會以及各種社團(tuán)：經(jīng)貿(mào)協(xié)會、管理協(xié)會，心聯(lián)、書畫攝影社等，舉行了商務(wù)禮儀大賽、素質(zhì)擴(kuò)展大賽、速算大賽等特色活動，此類活動既豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，又有利于培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新等意識，由原來全寢室看韓劇、打游戲到積極參與活動，帶動學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)院良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，鞏固學(xué)生學(xué)業(yè)。

（二）通過良好“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和舍風(fēng)”的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步

班級隱性文化的形成是一個長期的過程，良好的班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)需要持續(xù)努力、常抓不懈。班風(fēng)，可以通過系列主題班會，開展豐富多彩的活動，如入學(xué)之初安排“如何過好大學(xué)生活”的主題班會，為每個人更好地把握大學(xué)四年奠定基礎(chǔ)。期中考試前一周各班安排“誠信考試”為主題的班會，警示大家“作弊關(guān)系到一個人是否誠信”，杜絕考試作弊。期中考試后，針對部分同學(xué)成績不理想而對上課失去興趣的情況，各班針對學(xué)風(fēng)建設(shè)展開了討論班會，之后建立起了“學(xué)習(xí)小組互助制度”，督促每位同學(xué)去好好上課好好學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。

關(guān)于舍風(fēng)，大學(xué)里每個班沒有固定的教室，但是我們還有固定的宿舍，所以如何利用好宿舍這個固定場所，將班級文化建設(shè)滲透到宿舍中去是需要我們重點(diǎn)考慮的問題。寢室可以通過組織一起學(xué)習(xí)進(jìn)步等方式，以及室友間的和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，為生活學(xué)習(xí)營造良好的氣氛。

（三）建立小組、學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理

學(xué)分制下，采取輔導(dǎo)員帶班級，大班上課為主，由于一個班級的選課不同，具有分散性。各高校可以采取建立課程興趣小組為主，選取組長等班級建設(shè)，時刻使組員團(tuán)結(jié)在一起，共討論、共奮進(jìn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及建立一系列的學(xué)習(xí)要求、制度等，彌補(bǔ)學(xué)分制存在的問題。

另一方面有利于班級有效管理，上課的考勤，獎學(xué)金、助學(xué)金、優(yōu)秀干部的評定。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力很小，容易使學(xué)習(xí)組織松弛，學(xué)校過程全靠自覺，紀(jì)律無法保證。針對以上狀況，班級也可以組織統(tǒng)一上自習(xí)，小組監(jiān)督，對于選課不同，老師不同的情況下，大家可以展開交流，分享所學(xué)，借鑒，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成，推動學(xué)業(yè)進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)分制下，學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展是我們目前存在的最大問題，如何通過高校班級文化的建設(shè)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，需要我們在實(shí)踐中不斷去研究探索。

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