一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 20《漢字中的象形文字》 人教版

20《漢字中的象形文字》一．教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞中國古代象形文字的獨(dú)特美感，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變過程和悠久歷史。2、在初步了解象形文字的基礎(chǔ)上，展開想象，把某些象形變成象形文字。3、通過對(duì)中國古代象形文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，感受古代象形文字的趣味性。二．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：象形文字是怎樣抓住物象的主要特征，進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)而變成的。難點(diǎn)：根據(jù)物象，運(yùn)用象形文字造字方法，創(chuàng)造出象形文字。三．教學(xué)過程：（一）辨識(shí)象形文字1、同學(xué)們，老師這里有一組圖片，現(xiàn)在擺的有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，誰能幫老師有規(guī)律的重新擺好它呢？你為什么要這樣擺呢？學(xué)生：我覺得這副圖和下面的圖很像。教師：你觀察能力很不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)圖片很相像，大家同意他的擺法嗎？（同意，教師獎(jiǎng)勵(lì)寫有象形文字的書簽一枚。）那么下面的這些圖片和上邊的圖畫比起來，有什么明顯的不同呢？學(xué)生：下邊圖片上的形象都是線條。教師：下邊的這一排圖像，他們就念做，船，馬，魚，舍，這是3000多年以前，我們的祖先使用的文字，祖先在創(chuàng)造它們的時(shí)候，既抓住了船，魚，馬，舍的特點(diǎn)，又能用簡潔生動(dòng)的線條把他們寫出來，所以我們叫它象形文字（教師板書象形文字）我們現(xiàn)在使用的漢字就是從這里起源的。2、古代的象形文字可不止這幾個(gè)，我們?cè)僮鰝€(gè)猜猜看的游戲吧！看誰能猜出這些象形字是什么。學(xué)生很快猜出大部分象形文字，學(xué)生有可能猜不出的，比如，鹿，車，云，教師再稍作解釋。設(shè)計(jì)意圖：通過比對(duì)游戲發(fā)現(xiàn)象形文字的象形的特點(diǎn)，明白象形文字是在參照實(shí)物的基礎(chǔ)上，以簡練形象的線條的形式來創(chuàng)造的這一特點(diǎn)，簡單了解象形文字起源以及與現(xiàn)代文字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見象形文字，為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊3、這個(gè)都難不住你啊，那我們?cè)賮砜纯椿畹南笮挝淖帜阏J(rèn)識(shí)幾個(gè)？（播放象形文字動(dòng)畫片片段）（二）創(chuàng)作象形文字師：象形文字可真是好玩兒，我特別喜歡象形文字，沒事的時(shí)候也琢磨著創(chuàng)作了幾個(gè)，大家給提提意見好嗎？（補(bǔ)充完整課題我創(chuàng)造的象形文字）（PPT導(dǎo)入電子白板）第一個(gè)方法：抓特征，線造型（板書）我在創(chuàng)造羊這個(gè)象形文字的時(shí)候，抓住了羊的角，還有三角形的臉的特征。（教師直接在電子白板上羊角及臉的位置用畫筆功能勾勒出這個(gè)象形文字）有了這些明顯的特征，完全能夠辨認(rèn)出這是一個(gè)羊字了，其他的省略掉就可以了。字和畫的主要區(qū)別就是，畫畫要用到點(diǎn)線面，字一般是用線條來寫的，所以線條感是字的主要特征，造字一定要用線，而且要用最簡單合理的線，這樣好認(rèn)好寫，簡潔美觀。第二個(gè)方法：變面為線，有曲有直。后來，我又用這個(gè)方法創(chuàng)造了“雞”這個(gè)字，創(chuàng)作完了，還是感覺她不像字，倒是有點(diǎn)像簡筆畫，怎么才能讓它更簡潔形象一些呢？大家能給我提提意見嗎？（用線要簡練，線條有曲有直有對(duì)比）第三個(gè)方法：組合有的時(shí)候，我們還可以依靠古人的智慧，采用組合的方法造字，比如柳這個(gè)字，枝葉太多了，不好用線條去寫，怎么呢？我想到了祖先創(chuàng)作的木這個(gè)字，我把木寫在中間，然后把柳葉的特點(diǎn)簡化成兩條線放在一邊，這樣就組合出了柳字。教師總結(jié)：我們的祖先在創(chuàng)造象形文字的時(shí)候，基本上就是使用了這三種方法，因?yàn)閯?chuàng)造的是文字，所以在用線上，一定都要做到一點(diǎn)——簡（板書）師：這三種方法大家看明白了嗎？會(huì)了嗎？好，那誰想?yún)⒓咏酉聛淼挠歇?jiǎng)造字大比拼活動(dòng)？在教師的引導(dǎo)下，樓用“舍這個(gè)字加層組成，蝸牛和烏龜用抓特征，用線造型的方法創(chuàng)作。參與造字的學(xué)生，由老師頒發(fā)“外觀設(shè)計(jì)專利證書”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解象形文字的三種造字方法，明白字和畫的不同，不論是用哪一方法造字，都必須在能辨認(rèn)的基礎(chǔ)上使用最簡練的線條去創(chuàng)造，然后本著學(xué)以致用的原則，以游戲的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，去創(chuàng)造象形文字，為后邊的集體創(chuàng)造做鋪墊。（三）活用象形文字1、教師：我們中國是禮儀之邦，祖先在造人這個(gè)字的時(shí)候，也是一個(gè)行禮的樣子。請(qǐng)大家看一個(gè)短片，看完說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師播放2008年奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)人物flash短片）學(xué)生：看到人這個(gè)字動(dòng)起來了。學(xué)生：人在射箭，騎馬，游泳教師：這是2008年奧運(yùn)會(huì)期間，我國為了宣傳有中國特色的奧運(yùn)做的一個(gè)視頻，在這里面，人還是我國象形文字的寫法，但是結(jié)合奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使整個(gè)字活起來了，仔細(xì)看看真的很有意思。所以，我受到啟發(fā)也設(shè)計(jì)了幾個(gè)姿態(tài)不同的字，組合了一幅畫呢。設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)了解象形文字“人”的造型，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和造型上的豐富，讓學(xué)生打開思路，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑，不拘一格的象形文字，或者說能思考：我還可以把這個(gè)象形字造成什么樣子？并能用簡練的線條把它表現(xiàn)出來。（四）創(chuàng)造形象文字1、創(chuàng)作要求：從老師給出的圖片中，或者自己的生活經(jīng)驗(yàn)里，找到一個(gè)自己喜歡的形象，用簡練的線條，適合的方法把他寫出來，建議創(chuàng)作出這個(gè)字的幾種不同形態(tài)，也可以和已有的象形文字組成一幅有趣的圖畫，如圖：實(shí)物圖例：2、輔導(dǎo)重點(diǎn)：在巡視過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生簡潔生動(dòng)的設(shè)計(jì)，并發(fā)寫有象形文字的書簽給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生講講自己的字，或者猜猜他們都寫了些什么，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注，開開心心的去創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖或者造字中的出入，比如造字過于復(fù)雜，或者滿框去畫的問題，及時(shí)糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的創(chuàng)作檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是不是已經(jīng)被理解和接受，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)作出調(diào)整。利用這一部分時(shí)間和學(xué)生交流溝通，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生快樂的完成創(chuàng)作。（五）象形文字發(fā)布會(huì)1、教師：同學(xué)們，看到大家的創(chuàng)作都基本完成了，我們的象形文字發(fā)布會(huì)也要開始了，誰能首先帶著自己的作品到前邊來，給大家介紹一下你的創(chuàng)作？（三個(gè)學(xué)生分別介紹自己的象形文字創(chuàng)作，也可以讓別的同學(xué)猜一猜創(chuàng)作的什么。教師發(fā)給學(xué)生由校長簽名蓋章的“外觀形象設(shè)計(jì)專利證書”）2、教師：大家是不是都想介紹一下自己的創(chuàng)作呢？那好，在座的老師每人手里都有一張專利證書，你只要把你的設(shè)計(jì)給老師講明白，就可以獲得設(shè)計(jì)專利，這樣別人在使用你創(chuàng)作的象形文字的時(shí)候，就要得到你的許可了。（學(xué)生走下座位，來到聽課老師身邊，介紹自己的作品，并獲得一張專利證書，這個(gè)過程是激動(dòng)的，因?yàn)樗麄円贸鲆稽c(diǎn)點(diǎn)勇氣去表述自己，也是快樂的，因?yàn)樗麄儷@得了鼓勵(lì)和認(rèn)可。）設(shè)計(jì)意圖：快樂的課堂不是一群人去觀摩幾個(gè)人的成功，而是大家都體會(huì)到快樂，體會(huì)到尊重和認(rèn)可。發(fā)布會(huì)的設(shè)計(jì)就是出于這個(gè)初衷，也許今天他們的設(shè)計(jì)還很不像文字，但是這是對(duì)文字產(chǎn)生興趣的開始，我也真心的為他們的作品驕傲和喝彩?。诚胂笮挝淖謳煟和瑢W(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課有什么感想嗎？還有什么問題嗎？現(xiàn)在，把老師剛才發(fā)給大家的書簽?zāi)贸鰜?，在書簽上你看到了什么？（文字）你認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)，只有幾個(gè)認(rèn)識(shí)）老師發(fā)給大家的書簽上，寫的有埃及象形文字，瑪雅文字，中國的甲骨文字，還有我國云南少數(shù)民族現(xiàn)在依然在使用的麗江東巴文字。這些文字，有的已經(jīng)被認(rèn)出了，有的還是一個(gè)謎，這些都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解讀呢，希望大家回去好好研究一下，有什么新的發(fā)現(xiàn)和想法可