人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 混合運(yùn)算

混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):借助解決問題的過程讓學(xué)生知道什么是綜合算式.

2、能力目標(biāo):使學(xué)生正確理解和掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。學(xué)情分析

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則,是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí),懂得簡單的連加、連減,加減混合的計(jì)算方法,有一定的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算時(shí),先讓學(xué)生回憶加減混合的計(jì)算順序,讓學(xué)生在回憶計(jì)算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)綜合算式的計(jì)算方法,進(jìn)而學(xué)習(xí)乘除混合運(yùn)算順序,讓學(xué)生理解先算什么,再算什么。讓學(xué)生明白,在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。教學(xué)時(shí),老師要充分利用學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確理解和運(yùn)用同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握脫式計(jì)算的書寫過程。

教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們在前面學(xué)過連加、連減和加減混合的計(jì)算,你們還記得它們的計(jì)算順序嗎?師:那陶老師就來考考你們,請(qǐng)看大屏幕

出示:1說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

16

+

9

+

8

=

32

–

10

–

6

=

25

+

20

–

10

=

48

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8

+

17

=師:同學(xué)們真聰明!今天我們就來繼續(xù)探究兩步式題的奧秘。板書課題:混合運(yùn)算【講授】探究新知1、教學(xué)加減混合計(jì)算師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,圖中小朋友們在哪?他們在干嗎?生:他們在圖書館看書。師:我們在圖書看書應(yīng)注意什么呢?師:那你們想知道圖書閱覽室一天看書人數(shù)的變化情況嗎?師:出示題目,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題,從題目中我們知道了哪些信息?要求的問題是什么?學(xué)生讀題后匯報(bào)。師:要求閱覽室里下午有多少人?要先求出什么?(請(qǐng)同桌之間互相說說)生:要先求出中午閱覽室有多少人?師:你們真能干!那怎樣列式計(jì)算呢?請(qǐng)?jiān)谀銈兊牟莞寮埳蠈懗鰜怼?誰能說說你是怎么做的?生:53-24=29(人)

29+38=67(人)生:53-24+38=67(人)師:那么像53-24+38這樣的算式是綜合算式。以前在做這樣的兩步式題時(shí),都是直接寫出得數(shù)。但是為了看清楚運(yùn)算的順序,方便檢查每次計(jì)算的結(jié)果,可以用脫式計(jì)算。想認(rèn)識(shí)這個(gè)新的書寫格式嗎?師:請(qǐng)看大屏幕,我們在計(jì)算53-24+38時(shí),首先先在算式的下面另起一行的左邊寫一個(gè)“=”,先算53-24,把算得的得數(shù)29寫在等于號(hào)的后面,接著把沒有參與第一步計(jì)算的+38移下來,然后再另起一行再寫一個(gè)“=”,“=”的后面寫上第二步29+38的計(jì)算結(jié)果67.這個(gè)67就是整個(gè)算式的得數(shù)。2、教學(xué)乘除混合計(jì)算出示:15÷3×5師:請(qǐng)看這道綜合算式,與前面的一道綜合算式相比,有什么不同的地方嗎?生:前面的算式只有加、減法,后面的算式只有乘、除法。師:誰能說說這道綜合算式的運(yùn)算順序嗎?想一想先算什么,再算什么?生:先算15÷3=5,再算5×5=25師:你們能用我們剛剛學(xué)的脫式計(jì)算來計(jì)算嗎?學(xué)生自己獨(dú)立完成,師:誰來說說你是怎么算的師:剛才我們已經(jīng)找出了這兩道綜合算式不同的地方,哪你們能找找這兩道算式相同的地方是什么嗎?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或者只有乘、除法,都要按照從左往右的順序計(jì)算?！揪毩?xí)】鞏固練習(xí)1、做一做的第一題。師:我們班的孩子即聰明又樂于助人,現(xiàn)在陶老師有幾道題需要你們幫忙解答,你們愿意嗎?師:請(qǐng)看大屏幕,出示做一做的第一題。誰來說說這幾道題的計(jì)算順序。2、下面的說法對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來。(1)、請(qǐng)同學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意。(2)、認(rèn)真觀察這幾道題,它們是對(duì)還是錯(cuò),如果錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里?3、請(qǐng)看第三題。點(diǎn)同學(xué)上臺(tái)板演、集體訂正。4、出示第四題。讓學(xué)生自由讀題,找出題目里面告訴的信息和要求的問題。然后點(diǎn)同學(xué)在黑板上演示,其他同學(xué)在下面寫?！净顒?dòng)】全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有那些收獲?師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或者只有乘、除法,都要按照從左往右的順序計(jì)算。我們在計(jì)算混合算式時(shí),首先先在算式的下面另起一行的左邊寫一個(gè)“=”,把第一步算得的得數(shù)寫在等于號(hào)的后面,接著把沒有參與第一步計(jì)算的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字照抄下來,然后再另起一行再寫一個(gè)“=”,“=”的后面寫上第二步的計(jì)算結(jié)果,這個(gè)結(jié)果就是整個(gè)算式的得數(shù)。五板書設(shè)計(jì)【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算

(1)53-24=29(人)

29+38=67(人)

(2)

53-24+38

=29+38

=67(人)

在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或者只有乘、除法,都要按照從左往右的順序計(jì)算。【活動(dòng)】教學(xué)反思

“混合運(yùn)算”一課是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我既注重同級(jí)運(yùn)算的的運(yùn)算順序教學(xué),又重視解決問題的一些策略。同級(jí)運(yùn)算的按照從左到右的順序計(jì)算,大部分學(xué)生已經(jīng)知道,但個(gè)別學(xué)生還不是很清楚。所以,教學(xué)中我讓學(xué)生說出習(xí)題的運(yùn)算順序并計(jì)算出結(jié)果。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí),主要是突出新舊知識(shí)的聯(lián)系,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

一、重視情境的引入。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,思維直觀性的特點(diǎn),課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了閱覽室人員流動(dòng)的情境,分析圖中信息,找出所求的問題,讓學(xué)生在分析問題的基礎(chǔ)上明白要先算什么?再算什么?從而體會(huì)在沒有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計(jì)算。而本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握脫式計(jì)算的書寫格式,能夠看出算式中每一步的意思。我在每一步的講解都非常清晰,總結(jié)出每一步是哪里來的,強(qiáng)調(diào)計(jì)算順序。通過講練結(jié)合,引出同級(jí)運(yùn)算的順序,明確脫式計(jì)算的書寫格式后,大膽放手讓學(xué)生們自己做題,同時(shí)讓學(xué)生說出計(jì)算順序,強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟,逐步提高他們的計(jì)算能力,思維能力,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心