小學心理健康教育-我就是我教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

我就是我教學目標：1通過一系列的活動，讓每一個學生都能充分了解自己的優(yōu)點。2通過一系列活動。讓每一個同學都悅納自己，相信自己是很棒的。3培養(yǎng)學生的自信心教學重點:通過活動，讓每一個學生都能充分了解自己的優(yōu)點教學難點:通過活動讓每一個同學都悅納自己.相信自己是很棒的。教具學具準備：多媒體課件。白紙，每人一張。多個橘子教學過程：一暖身活動，引入課題歡迎大家走進心理健康課堂，開啟我們的心靈之旅。同學們，你們了解自己嗎？你們真的了解自己嗎？不一定。下面我們玩?zhèn)€游戲來驗證一下。1玩轉(zhuǎn)手的游戲教師喊口令：“伸出你的右手，跟著老師的口令做，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。把手放在桌子上?！庇械耐瑢W笑了，手接到的指令是放在桌子上。有的同學可能和老師一樣放在額頭上。事實證明，你對自己并不了解，這節(jié)課，我們一起走近自己，了解自己，遇見更美的自己。2板書課題；我就是我主題活動一：接納缺點1老師在桌洞里為每位同學準備了禮物，請拿出來。輕輕的打開，你看到了什么？指名回答。2假如這一張張白紙就是你。白色是你的優(yōu)點，黑點是你的缺點，看到這個黑點，你有怎樣的感受呢？指名回答。3金無足赤，人無完人，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，同學們，伸出你的手，一只手代表優(yōu)點，一只手代表缺點。你認為你的左手好呢？還是右手好呢？生回答4我們的右手完不成左手的任務(wù)。左手代替不了右手的功勞，都是必不可少的。5下面請同學們輕輕的閉上眼睛。把你的右手放在左肩膀上。把你的左手放在右肩膀上。我們能感受到心臟的跳動。對他們說：“謝謝你們陪伴著我，。6接納黑點點：拿出你手中的畫筆。給這黑點來個大變臉。你把他變成了什么?？吹竭@個黑點你又有什么感受呢？指名回答。7播放視頻：《我很特別》感悟；缺點它是一份禮物。當我們接受這份禮物時，我們的優(yōu)點就會閃閃發(fā)光，主題活動二：發(fā)現(xiàn)閃光點。1寫閃光點下面就讓我們亮出自己的閃光點，想一想你有哪些閃光點并寫下來。學生在寫的時候，一邊聽音樂。2分享：誰來亮出你的閃光點?？吹竭@些閃光點有什么感受呢？3讀閃光點下面請同學們把閃光點用心地讀一讀，把它裝到自己的心里，并對他說：“親愛的，我看見你了，你真的很美麗。”4相互找閃光點。其實我們身上有許許多多的閃光點。要想發(fā)現(xiàn)他并不是一件很容易的事。正所謂：不識盧山真面目，只緣身在此山中。要想發(fā)現(xiàn)更多的閃光點，需要大家的幫助，下面我們一起走進優(yōu)點大轟炸，。指名讀游戲規(guī)則。學生相互找閃光點。5面對著這么多的閃光點，此時此刻你又有怎樣的感受呢？主題活動三：放大閃光點對于我們身上的閃光點，我們又該如何去放大呢？板書：放大優(yōu)點。指名回答。結(jié)束語：今天我們在彼此的陪伴下遇見了自己，遇見仿佛是一種神奇的安排，就像冷遇到了暖，就有了雨，春遇到冬，就有了歲月，與自己相遇就是成長的開始，希望每位同學在未來的日子里，接納缺點，放大優(yōu)點，你會遇見更美的自己?！段揖褪俏摇氛n標分析自我意識的發(fā)展過程是個性特征形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，特別是三年級，培養(yǎng)學生積極的自我觀念，幫助他們逐漸增強對自己積極的認識與評價，有利于自我意識的發(fā)展、自信情緒的體驗、健康心理的形成，從而做個最好的自己?！段揖褪俏摇氛n標分析自我意識的發(fā)展過程是個性特征形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，特別是三年級，培養(yǎng)學生積極的自我觀念，幫助他們逐漸增強對自己積極的認識與評價，有利于自我意識的發(fā)展、自信情緒的體驗、健康心理的形成，從而做個最好的自己?！段揖褪俏摇氛n標分析自我意識的發(fā)展過程是個性特征形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，特別是三年級，培養(yǎng)學生積極的自我觀念，幫助他們逐漸增強對自己積極的認識與評價，有利于自我意識的發(fā)展、自信情緒的體驗、健康心理的形成，從而做個最好的自己?！段揖褪俏摇氛n標分析自我意識的發(fā)展過程是個性特征形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，特別是三年級，培養(yǎng)學生積極的自我觀念，幫助他們逐漸增強對自己積極的認識與評價，有利于自我意識的發(fā)展、自信情緒的體驗、健康心理的形成，從而做個最好的自己?！段揖褪俏摇方毯蠓此歼@節(jié)課的主題是亮出自己的閃光。目標是通過一系列活動接納自己的缺點，亮出自己的閃光點，相信自己，悅納自己。在試課中，發(fā)現(xiàn)學生收獲很大，既能接納自己的缺點，又能放大自己的閃光點。當然由于活動安排緊湊，學生感悟還不深刻，在生活中的落實還有待于在實踐中進一步引領(lǐng)和強化?！段揖褪俏摇氛n標分析自我意識的發(fā)展過程是個