初中生物-被子植物的一生復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.了解種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過程，學(xué)會設(shè)計探究實驗。2.了解植株生長過程中根尖和葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育，植物的生長需要無機鹽。3.說出花的結(jié)構(gòu)和類型，描述傳粉概念及方式，理解雙受精的過程，果實和種子的形成。素養(yǎng)目標(biāo)：1.構(gòu)建知識體系培養(yǎng)科學(xué)思維2.設(shè)置探究實驗培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)3.了解植物的生長過程懂得生命成長變化的規(guī)律二、學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動1、學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)完成任務(wù)單，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)2、自主探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件被子植物的一生任務(wù)單萌發(fā)條件：環(huán)境條件：適宜的_____一定的___充足的種子自身條件：胚是_____的，并且是完整的，已經(jīng)度過______的萌發(fā)1.吸收水分萌發(fā)的過程2.營養(yǎng)轉(zhuǎn)運：子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)運給、、3.胚根首先突破種皮形成根；胚軸伸長；胚芽發(fā)育成莖和葉根生長最快的部位是幼根的生長根尖的結(jié)構(gòu)，生長最快的部位：根的生長：一方面靠增加細(xì)胞數(shù)量一方面靠增大細(xì)胞體積2、植株的生長幼葉發(fā)育成芽的發(fā)育芽軸發(fā)育成芽原基發(fā)育成植物生長需要量多的無機鹽是、、花柄花托花的基本結(jié)構(gòu)萼片花的基本結(jié)構(gòu)花瓣花柱花蕊3、開花和結(jié)果3、開花和結(jié)果傳粉和受精傳粉和受精傳粉：花粉從落到雌蕊的過程；方式：受精：1.柱頭上的粘液刺激落在其上的花粉萌發(fā)：2、花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房，直達(dá)3、花粉管末端破裂，其內(nèi)的精子釋放出來4、精子和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成果實和種子的形成受精后萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落果實和種子的形成子房壁子房珠被子房胚珠____受精卵 _____三、課堂教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖一展示校園中拍攝的圖片，并發(fā)問：“大家從這些圖片中感受到了什么呢？”教師講述：“春天來了，萬物復(fù)蘇，各種植物都悄悄的發(fā)芽和開花了，大家現(xiàn)在回憶一下之前我們學(xué)過一種在陸地上分布最廣，種類最多的植物，還記得是哪一類嗎？”今天我們就來復(fù)習(xí)被子植物的一生學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說出春天等答案學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識回答：被子植物吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生的思維二板塊一：種子的萌發(fā)實驗展示：種子萌發(fā)環(huán)境條件的實驗并發(fā)文：“如果四個培養(yǎng)皿中的種子都不能萌發(fā)，說明什么問題？”從而引出種子萌發(fā)的自身條件設(shè)置問題：種子萌發(fā)的過程是怎樣的呢？動畫展示種子萌發(fā)的過程。小組代表展示課下所做的實驗，說明對照實驗的設(shè)置以及控制變量的方法，說出實驗的結(jié)果，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論。學(xué)生回答種子萌發(fā)的自身條件更直觀的理解種子萌發(fā)的環(huán)境條件和過程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神三板塊二：植株的生長通過拼圖和連線引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)根尖的結(jié)構(gòu)和葉芽的結(jié)構(gòu)以及各部分與枝條的對應(yīng)關(guān)系展示植物缺乏無機鹽的癥狀圖片，請學(xué)生上臺診斷學(xué)生上臺拼接連線并講解學(xué)生上臺診斷植物病癥，說出病因，提出解決辦法。學(xué)生展示自我，同時能夠加深對相關(guān)內(nèi)容的理解四板塊三：開花和結(jié)果課前給學(xué)生提供桃花實物，讓學(xué)生結(jié)合實物，對照課本上花的結(jié)構(gòu)示意圖，以小組討論的模式，解決這部分的重難點引導(dǎo)學(xué)生思考：“一朵只有雌蕊或只有雄蕊的花是什么花？”問題導(dǎo)入：“加入一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？引入傳粉和受精動畫展示果實和種子的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：花的結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化？與果實種子形成有什么關(guān)系呢？小老師上臺展示觀察的結(jié)果，并進(jìn)行講解花的每一部分結(jié)果和作用引出單性花和兩性花。學(xué)生思考并回答傳粉和受精的問題，解決實際生活問題。學(xué)生結(jié)合3D動畫，旁白配音解說被子植物的雙受精過程。學(xué)生實物展示果實的每一部分分別是由花的那一部分發(fā)育形成的通過多種活動讓學(xué)生更主動的參與課堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且把抽象的知識形象化的展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生的印象。五砸金蛋活動，反饋練習(xí)學(xué)生選擇金蛋并完成相應(yīng)習(xí)題檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果六布置作業(yè)：用彩筆和圖形文字畫出本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖記錄作業(yè)鞏固學(xué)情分析1.學(xué)生整體定位：我校七年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法2.知識基礎(chǔ)：前三節(jié)課學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”以及“開花和結(jié)果”，對被子植物的一生有了一定的認(rèn)識，但掌握不牢固不系統(tǒng)。本節(jié)課將進(jìn)一步闡明被子植物的一生，這是對前段內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)。被子植物很常見，觀察的材料也不難找到，學(xué)生具有較豐富的感性認(rèn)識，學(xué)生對本章知識的理解難度并不大。3.能力定位：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，但認(rèn)知能力有限，實驗分析，實驗設(shè)計和歸納總結(jié)能力有待提高。4.不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：優(yōu)等生在新授課時已經(jīng)較好的掌握了本章的基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)著重鍛煉解決實際問題的能力以及分析總結(jié)歸納的能力；中等生在新授課中對被子植物一生的基礎(chǔ)知識有一定的認(rèn)識，但知識掌握不扎實，不牢固，在復(fù)習(xí)課中首先應(yīng)加深對基礎(chǔ)知識的理解，在扎實的基礎(chǔ)知識上實現(xiàn)能力的提升；后進(jìn)生在復(fù)習(xí)課中的主要任務(wù)是夯實基礎(chǔ)。為了突破重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己對教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析，我認(rèn)為本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化的展示在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，得出結(jié)論。課前準(zhǔn)備老師課前準(zhǔn)備：學(xué)生分成11個小組，準(zhǔn)備桃花實物，種子萌發(fā)過程和被子植物雙受精的視頻。學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備種子萌發(fā)實驗的實驗成果；完成知識任務(wù)單，課前構(gòu)建知識體系。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測及分析通過對聽課學(xué)生的課上觀察和課后調(diào)查，現(xiàn)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果分析如下：一、學(xué)生自主復(fù)習(xí)評價通過學(xué)生展示任務(wù)單的情況，可以了解到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，可知學(xué)生自主復(fù)習(xí)的很充分，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠較好的發(fā)揮主觀能動性。二、課堂學(xué)習(xí)效果的評價首先從學(xué)生上課的狀態(tài)來看，大部分學(xué)生能夠積極的投入到課堂當(dāng)中，但仍有個別同學(xué)存在走神的現(xiàn)象。其次在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生上臺展示，讓學(xué)生說實驗方案的設(shè)計、說根尖的結(jié)構(gòu)、說花的結(jié)構(gòu)，說受精的過程，分析識圖題的解題技巧。課堂氛圍活躍，大部分學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，積極參與，形成師生良好互動。從課堂上學(xué)生回答問題的情況及課后調(diào)查來看，絕大部分同學(xué)能夠很好的接受并理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，也有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)沒有掌握好本節(jié)課的內(nèi)容，這些學(xué)生生物基礎(chǔ)薄弱，我也會做好課后輔導(dǎo)。在本節(jié)課的最后，我針對每一個知識點，設(shè)置了相應(yīng)的題目，用來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的做出答案，說明通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的解題技巧，能力得到了提升。教材分析課時分配：1課時課型：復(fù)習(xí)課“被子植物的一生”是人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第二章的教學(xué)內(nèi)容。被子植物是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣的一類綠色植物，而且是農(nóng)、林、牧業(yè)栽培的主要對象。因此本章既是本書的重點又是整個初中生物教學(xué)的重點內(nèi)容。本章教材以被子植物的生命周期為線索，按照被子植物的生長發(fā)育順序，依次講述“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。被子植物一生中各個階段的生理活動都是在生物圈中完成的，為此本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本章內(nèi)容的復(fù)習(xí)為學(xué)生理解其它植物類群的特征以及理解人類的生殖和生殖的種類等內(nèi)容做鋪墊。本章安排了三個探究、三個課外實踐、一個調(diào)查、一個觀察與思考。其中三個探究在科學(xué)方法的訓(xùn)練上是各有側(cè)重的。“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗，“測定種子發(fā)育率”側(cè)重訓(xùn)練抽樣檢測的方法，“根的什么部位生長最快”側(cè)重訓(xùn)練測量的方法。本章共分為三節(jié)內(nèi)容。關(guān)于種子萌發(fā)的知識，重點是通過搞好兩個探究活動，弄清種子萌發(fā)的條件和過程。關(guān)于植株生長的知識，主要體現(xiàn)在根的向下生長和莖的向上生長。通過“觀察根尖和根毛的結(jié)構(gòu)”實驗，分析根生長的原因，從而理解牙發(fā)育成枝條的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于“開花和結(jié)果”知識的學(xué)習(xí)，果實和種子的形成是重點內(nèi)容?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)是本節(jié)的關(guān)鍵性內(nèi)容，只有學(xué)好了花的結(jié)構(gòu)，才能更好的理解其它相關(guān)的內(nèi)容?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊是最重要的部分，是果實和種子形成的物質(zhì)基礎(chǔ)。傳粉和受精是果實和種子形成的必要生理過程，當(dāng)被子植物完成了開花、傳粉和受精等一系列生理過程后，一般子房壁會發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里的受精卵發(fā)育成胚。根據(jù)本章內(nèi)容在教材中的地位以及我區(qū)考試要求的具體內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點，確定以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.了解種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過程，學(xué)會設(shè)計探究實驗。2.了解植株生長過程中根尖和葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育，植物的生長需要無機鹽。3.說出花的結(jié)構(gòu)和類型，描述傳粉概念及方式，理解雙受精的過程，果實和種子的形成。素養(yǎng)目標(biāo)：1.構(gòu)建知識體系培養(yǎng)科學(xué)思維2.設(shè)置探究實驗培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)3.了解植物的生長過程懂得生命成長變化的規(guī)律經(jīng)過對本章教材內(nèi)容的深入分析，本節(jié)課的重難點我認(rèn)為有以下幾點：教學(xué)重點：1.闡明種子萌發(fā)的環(huán)境和自身條件。運用實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究。2.描述根的生長和枝條的發(fā)育過程3.通過觀察，認(rèn)識并概述花的主要結(jié)構(gòu)4.描述傳粉和受精的過程，闡明果實和種子的形成教學(xué)難點：1.實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育評測練習(xí)中考鏈接一：（2014.山東青島）小清為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，設(shè)計了如下探究實驗裝置：將若干活力、大小相同的大豆種子均分成三組，分別置于①空氣②水面可以接觸空氣的位置③水中．該試驗可以說明A.只有種子的②胚是活的B.①、②組種子之間的變量是溫度C.②、③組種子之間的變量是空氣D.種子萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣中考鏈接二：下圖描述的是綠色植物—大豆的一生，根據(jù)圖示回答問題⑴圖示①→②過程所需的環(huán)境條件有：適宜的溫度,＿＿＿＿＿＿和充足的空氣。⑵大豆在生長過程中，根尖生長最快的部位是＿＿。⑶從④→⑤過程中必須經(jīng)過＿＿＿和＿＿＿＿兩個重要的生理過程。⑷⑤（果實）是由④中的＿＿＿＿＿＿發(fā)育形成的。中考鏈接三：用豌豆做遺傳學(xué)實驗時，豌豆花未開放時前進(jìn)行套袋處理，依然可以結(jié)出豌豆，說明豌豆花的類型和傳粉方式分別為：()A.單性花自花傳粉B.單性花異花傳粉C.兩性花自花傳粉D.兩性花異花傳粉(2016.山東青島)右圖為某花的結(jié)構(gòu)示意圖,對該圖描述錯誤的是()A.此花的主要結(jié)構(gòu)是雌蕊和雄蕊B.在開花時期，雨天多于晴天會影響過程①C.完成受精后③凋落，④⑤能繼續(xù)發(fā)育D.圖中②將發(fā)育成果實達(dá)標(biāo)檢測：1.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這主要是因為()受到了影響。A．開花B．傳粉C．受精D．結(jié)果2.綠色開花植物要形成果實和種子，必須經(jīng)過的兩個必要生理過程（）A.開花和受精B.自花傳粉和異花傳粉C.傳粉和受精D.開花和傳粉3.甜美多汁的桃肉、西瓜子、葵花籽分別是由下列哪項發(fā)育而來的（）A.子房、子房壁、胚珠B.子房、胚珠、子房壁C.子房壁、胚珠、子房D.胚珠、子房、子房壁4.枝條上的芽里有（），它經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育成新的枝條A．保護組織B.分生組織C.輸導(dǎo)組織D.營養(yǎng)組織5.白菜根生長的原因是（）A.分生區(qū)細(xì)胞分裂B.伸長區(qū)細(xì)胞分裂C.伸長區(qū)細(xì)胞伸長和分生區(qū)細(xì)胞分裂D.成熟區(qū)細(xì)胞分裂6.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。萬千枝條及其綠葉，都是由植物體的結(jié)構(gòu)（）發(fā)育而來的。A.根B.芽C.葉D.莖7.下列敘述正確的是（）A．開花和結(jié)果是一個過程B.開花不一定結(jié)果C.不開花也能結(jié)果D.開花一定結(jié)果8.花的主要部分是（）A．花冠B.花托C.花蕊D.花萼9.號和號對照說明種子的萌發(fā)需要一定的水分號和號對照說明種子的萌發(fā)需要適宜的溫度號和號對照說明種子的萌發(fā)需要充足的空氣本實驗設(shè)計的不足之處是在6顆種子中，你認(rèn)為號種子能夠萌發(fā)。如果該種子也沒有萌發(fā)，則可能的原因是課后反思本節(jié)課我首先引導(dǎo)學(xué)生說出被子植物一生要經(jīng)歷的幾個階段，很容易幾個大標(biāo)題就出來了：種子的萌發(fā)、植株的生長和開花結(jié)果，然后分別復(fù)習(xí)這三塊內(nèi)容。復(fù)習(xí)完《被子植物的一生》之后，我對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)反思以下幾點：1、抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)過程，合理安排講練時間。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)既牢固掌握基礎(chǔ)知識，又學(xué)會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題。例如在本節(jié)課中，我課前布置學(xué)生自主探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，也使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解更深刻；在復(fù)習(xí)植物生長所需要的無機鹽時，通過展示缺乏氮、磷、鉀葉片的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去分析問題和解決問題；在復(fù)習(xí)被子植物的傳粉和受精時，通過引入開花季節(jié)，遇到陰雨天氣會造成果實減產(chǎn)的現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題的能力。2、突出學(xué)生自主梳理知識的過程俗話說：“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”，因此課前我首先布置任務(wù)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)單，把基礎(chǔ)知識梳理一遍，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的大致框架。課上，在復(fù)習(xí)開花結(jié)果時，我也會放手讓學(xué)生帶著問題先小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識的能力。3、突出復(fù)習(xí)方法的滲透復(fù)習(xí)課要重視讓學(xué)生說，即在學(xué)生自主梳理知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“說”所學(xué)的內(nèi)容，“說”學(xué)習(xí)方法，“說”思維過程。在本節(jié)課中我通過一系列的小活動給學(xué)生搭建平臺，鼓勵學(xué)生上臺展示，讓學(xué)生說實驗方案的設(shè)計、說根尖的結(jié)構(gòu)、說受精的過程，分析識圖題的解題技巧。不光“授之以魚”，更“授之以漁”，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力，也會加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。4、挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高整合度重視知識的橫向聯(lián)系，將種子萌發(fā)，植株生長和開花結(jié)果的知識歸納串聯(lián)起來，形成體系。以被子植物的一生為主線，將教材中涉及到的被子植物的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。經(jīng)過這樣的歸納，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生加深對知識的理解和運用。以上是我認(rèn)為本節(jié)課做的比較好的方面，當(dāng)然不足之處還有很多：1、雖然課前學(xué)生已經(jīng)自主梳理了