小學(xué)英語(yǔ)-Unit2Thetoycarisunderthebed教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本教材是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)2012版一年級(jí)下冊(cè)，本課是第二模塊第二單元，中心話題是說(shuō)明物品的擺放位置。課文大意是大明找不到玩具熊了，大明的媽媽告訴大明他的熊、玩具汽車(chē)、風(fēng)箏都在床的下面，大明為此感到懊惱。課文具有一定的可操作性和情境設(shè)置性。以生活中的真實(shí)情景為背景，易于聯(lián)系實(shí)際，比較適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。主要句型是“The...ison/in/underthe...”難點(diǎn)是能夠熟練運(yùn)用“The...ison/in/underthe...”形容所看到的事物，并且能用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”進(jìn)行日常生活中的對(duì)話問(wèn)答。二、學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇心和興趣,且學(xué)習(xí)積極性較高，但是注意力集中的時(shí)間短而且語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。三、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。通過(guò)圖片、單詞卡片使知識(shí)形象直觀易于感知學(xué)習(xí)，用單詞卡片拼句子的形式鍛煉孩子們英語(yǔ)思維力以及對(duì)課文句型的理解與掌握。通過(guò)火眼金睛等游戲讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成愛(ài)好整潔、自理自立的好習(xí)慣，做生活的有心人、成為更好的自己。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀toy,bed,bear,lookat.能熟讀課文主要句型，用“The...ison/in/underthe...”形容看到的事物。能運(yùn)用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”進(jìn)行交際對(duì)話問(wèn)答。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)PPT、圖片、英文歌曲、動(dòng)畫(huà)、肢體語(yǔ)言、單詞卡片、互動(dòng)游戲等多維立體感官結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；以自我思考、小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)和展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、收獲合作學(xué)習(xí)的成就感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成自己收拾東西、愛(ài)好整潔、自理自立的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話交際。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~toy,bed,bear;句型“The...ison/in/underthe...”2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用“The...ison/in/underthe...”形容所看到的事物，并且能用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”在真實(shí)情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答。六、教具準(zhǔn)備：課文Flash動(dòng)畫(huà)視頻、PPT、單詞卡片、圖片七、教學(xué)過(guò)程：StepI.Warmingup.Greeting.Showthetitle:Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.2.Singasongtogether.《Oninunder》Let’ssingasong.Singanddotheactions.(邊唱邊做動(dòng)作）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《Oninunder》這首歌引起學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的表示位置的詞匯,營(yíng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。StepII.Preparation.Showthepictureofacat.Look！What’sthis?Where’sthecat?Let’swatchthevideo.Watchthevideo.（Activity1）設(shè)計(jì)意圖：PPT出示小貓圖片引起學(xué)生注意和好奇心，引入句型“Where’sthe...?”播放動(dòng)畫(huà)進(jìn)入本課主題。StepIII.Presentation.PartOne①Askandanswer.Showapictureofchair.Ask,“Where’sthecat?”Changethepositionofthecat.Ask,“Where’sthecat?”Showapictureofbox.Ask,“Where’sthecat?”②Showabirdandahat,thenask,“Where’sthebird?”.Letthestudentsanswer,“It’son/in/underthehat.”③Chant.Where’sthecat?It’sunderthechair.Where’sthecat?It’sonthechair.Where’sthecat?It’sinthebox.設(shè)計(jì)意圖：用溜走的小貓引起學(xué)生的興趣，通過(guò)問(wèn)答形式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型表述看到的情景，并用直觀形象的圖片讓學(xué)生舉一反三、調(diào)動(dòng)思維。通過(guò)實(shí)物展示小鳥(niǎo)和帽子的擺放位置吸引學(xué)生眼球，形象直觀的讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際情境中，順理成章的復(fù)習(xí)鞏固Unit1中的所學(xué)習(xí)的句型，為本課的將要學(xué)習(xí)的“The...ison/in/underthe...”句型做好鋪墊，最后的chant節(jié)奏鮮明的韻律感讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。2.PartTwo.Learnthetext.Where’sthecat?Oh!It’sinaroom.Whathappenedintheroom?Let’swatchthevideo.①Watchthevideo.（Activity2）（初步了解課文）②Watchagain,thenanswerthequestions.（整體感知課文）③Learnthenewwords.a.“Lookat”(邊做動(dòng)作邊說(shuō)短語(yǔ),板書(shū)Lookat,在“oo”上畫(huà)一雙眼睛）b.“bed”（出示床的單詞卡片，用自然拼讀法拼讀單詞,出示床的圖片，貼于黑板上）c.“bear”（出示小熊的單詞卡片，用自然拼讀法拼讀單詞,出示小熊的圖片，貼于黑板上。出示玩偶熊，將其戴在手上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小熊說(shuō)“Hello！Bear!”）d.“toy”(出示玩具的單詞卡片，用自然拼讀法拼讀單詞,出示單詞car，說(shuō)出toycar，出示玩具汽車(chē)的圖片，貼于黑板上。出示實(shí)物玩具汽車(chē)toycar、玩具火車(chē)toytrain,玩具小豬toypig）e.“kite”（復(fù)習(xí)單詞kite，出示風(fēng)箏圖片，貼于黑板上）④Watchagain,trytodubforthetext.（英語(yǔ)趣配音）設(shè)計(jì)意圖：（1）延用第一部分中溜走的小貓為導(dǎo)入點(diǎn)，情景的連貫性讓學(xué)生的思路更加順利自然過(guò)渡到本單元的主題內(nèi)容中。小貓溜到了大明的房間于是同學(xué)們看到了房間中的場(chǎng)景。（2）緊接著帶著問(wèn)題再看第二遍動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)課文的整體感知和把握，保證知識(shí)呈現(xiàn)的完整性。（3）觀看完兩遍動(dòng)畫(huà)之后，由整體轉(zhuǎn)移到細(xì)節(jié)，深入學(xué)習(xí)新的單詞和短語(yǔ)。學(xué)習(xí)單詞時(shí)分別采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物展示、角色扮演、變換聲音等直觀形象、新奇有趣的方式讓學(xué)生通過(guò)“視、聽(tīng)、說(shuō)、做”多重感官相結(jié)合的方式，多維立體的感知學(xué)習(xí)。（4）最后以英語(yǔ)趣配音的方式讓學(xué)生再次聽(tīng)讀練習(xí)，并嘗試精準(zhǔn)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鞏固整體。StepIV.Practice.Playthecards.（連詞成句）1.Lookatthepictures,thentrytomakeasentencewiththecards.(分別將bear,toycar,kite的圖片放在bed的圖片下面，學(xué)生上臺(tái)用單詞卡片依次拼出相應(yīng)句子)2.Showsomenewpicturesandwords,thentrytomakeasentencewiththecards.(分別將desk,chair,box的圖片貼于黑板之上，將bear,toycar,kite的圖片分別放在desk,chair,box圖片的不同位置上，學(xué)生上臺(tái)用單詞卡片依次拼出相應(yīng)句子)Cleanuptheblackboard.Reviewthetext.(鞏固突出本節(jié)課主要句型，潛移默化的滲透讓學(xué)生養(yǎng)成整理的好習(xí)慣）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片擺放的方式形象直觀讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀本課新學(xué)單詞和句型。再此基礎(chǔ)上稍微拓展更多的內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)鞏固“The...ison/in/underthe...”句型。學(xué)生上臺(tái)連詞成句的練習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)對(duì)外在的零碎知識(shí)進(jìn)行自我整合內(nèi)化的過(guò)程，對(duì)新情景的遷移以達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考、活躍思維、自主學(xué)習(xí)的目的。最后“告訴孩子黑板實(shí)在太亂了，讓我們一起整理一下吧！”復(fù)習(xí)鞏固課文重要句型的同時(shí)灌輸整理東西的好習(xí)慣。StepV.Production.SharpEyes.（火眼金睛）1.Lookatthepicture.Trytodescribethingswith“The...ison/in/underthe...”Saythesentencesasfastasyoucan.2.Cleanuptheroom.Putitintherightplace.設(shè)計(jì)意圖：（1）呈現(xiàn)一幅東西擺放雜亂的房間圖片，通過(guò)讓學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)搶答的方式快速運(yùn)用所學(xué)句型描述所看到的物品擺放位置，鞏固所學(xué)拓展能力。（2）第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生判斷房間雜亂正確與否，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓大家一起來(lái)整理房間，讓房間變得整潔干凈，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好整潔的好習(xí)慣。StepVI.Progress.Teamwork.Lookandsay.兩人合作，一人擺放物品提問(wèn),“Where'sthe...”一人用“It's...on/in/underthe...”或者“The...ison/in/underthe...”來(lái)描述。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生“看、聽(tīng)、說(shuō)”的基礎(chǔ)上加入了自己動(dòng)手“做”的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式獲得參與感于成就感，自己擺放自己說(shuō)，將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。拓展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在課本之外進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練，讓孩子在情境中發(fā)揮自己的特色，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和自主性。StepVII.SummaryandEmotionalsublimate.Reviewthetextandsublimateemotion.設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感升華，使孩子們養(yǎng)成自己愛(ài)好整潔、自理自立的好習(xí)慣，成為更好的人。StepVIII.Homework.Listenandreadthenewwords5times.Listenandrepeatthetext2times.Trytodescribethingswith“The...ison/in/underthe...”Blackboarddesign:Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.LookatThebearisThetoycarisunderthebed.Thekiteis學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇心和興趣,且學(xué)習(xí)積極性較高，但是注意力集中的時(shí)間短而且語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。效果分析整個(gè)課堂氛圍輕松愉快又積極向上，孩子們?cè)谝环N快樂(lè)無(wú)邪、自由自在的感覺(jué)中營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。充分發(fā)揮孩子們的想象力和自主性，知識(shí)吸收順其自然。學(xué)生們對(duì)新單詞朗讀較好，能夠扎實(shí)掌握讀音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好。學(xué)生們對(duì)課文及重點(diǎn)句型掌握與運(yùn)用較好，能夠完成基本的對(duì)話練習(xí)。4.眾多課堂小游戲都讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了鮮活生機(jī)。歌曲“Oninunder”“和小熊sayhello”“連詞成句”“火眼金睛”“Lookandsay”等環(huán)節(jié)成功調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引其注意力，讓學(xué)生完成對(duì)外在的零碎知識(shí)進(jìn)行自我整合內(nèi)化的任務(wù)，鍛煉了對(duì)新情景的遷移、獨(dú)立思考、活躍思維、自主學(xué)習(xí)的能力。5.拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)幫助學(xué)生加強(qiáng)了語(yǔ)言組織能力。讓學(xué)生們緊跟老師的思路和步調(diào)，循序漸進(jìn)的完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)，并且鍛煉了自我探索的學(xué)習(xí)能力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。6.最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，使孩子們養(yǎng)成自己愛(ài)好整潔、自理自立的好習(xí)慣，升華了主題，使得整個(gè)課堂變得有靈魂有內(nèi)涵、完整有意義。教材分析小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》每一模塊都以故事為線索，比較適合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。本教材是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)2012版一年級(jí)下冊(cè)，本課是第二模塊第二單元，中心話題是說(shuō)明物品的擺放位置。課文大意是大明找不到玩具熊了，大明的媽媽告訴大明他的熊、玩具汽車(chē)、風(fēng)箏都在床的下面，大明為此感到懊惱。課文具有一定的可操作性和情境設(shè)置性。以生活中的真實(shí)情景為背景，易于聯(lián)系實(shí)際，比較適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~toy,bed,bear;句型“The...ison/in/underthe...”教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用“The...ison/in/underthe...”形容所看到的事物，并且能用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”在真實(shí)情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答。評(píng)測(cè)練習(xí)教師與學(xué)生一起歡唱歌曲《Oninunder》。邊唱邊做有趣表情與動(dòng)作，引起學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的表示位置的詞匯,營(yíng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。PPT快閃圖片。通過(guò)問(wèn)答形式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型表述看到的情景，并用直觀形象的圖片讓學(xué)生舉一反三、調(diào)動(dòng)思維。Chant比賽。小組競(jìng)爭(zhēng)，朗讀節(jié)奏鮮明、韻律感強(qiáng)的chant學(xué)生輕松掌握知識(shí)。4.“和小熊sayhello”小游戲。讓學(xué)生大聲對(duì)著玩偶說(shuō)出“Hello，bear!”，老師用不同聲色的聲音回答，增加趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松練習(xí)掌握bear的讀音。5.連詞成句。老師分別將bear,toycar,kite的圖片放在bed的圖片下面，學(xué)生上臺(tái)用單詞卡片依次拼出相應(yīng)句子。這種方式形象直觀讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀本課新學(xué)單詞和句型。再此基礎(chǔ)上稍微拓展本課之外的“desk,chair,box”更多的內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)鞏固“The...ison/in/underthe...”句型。學(xué)生上臺(tái)連詞成句的練習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)對(duì)外在的零碎知識(shí)進(jìn)行自我整合內(nèi)化的過(guò)程，對(duì)新情景的遷移以達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考、活躍思維、自主學(xué)習(xí)的目的。6.火眼金睛。呈現(xiàn)一幅東西擺放雜亂的房間圖片，通過(guò)讓學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)搶答的方式快速運(yùn)用所學(xué)句型描述所看到的物品擺放位置，鞏固所學(xué)拓展能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷房間雜亂正確與否，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓大家一起來(lái)整理房間，讓房間變得整潔干凈，培養(yǎng)學(xué)生