幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)意圖含教學(xué)反思模板范本

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)意圖含教學(xué)反思《幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)意圖含教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)心！

1、大班科學(xué)十二生肖教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】：

十二生肖是我們中國(guó)幾千年積累下來(lái)的傳統(tǒng)文化，有著豐富的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，每年過(guò)年的時(shí)候無(wú)論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動(dòng)物肖像，大家在相互拜年的時(shí)候也不忘帶上吉利物說(shuō)幾句吉利話，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物他們都不會(huì)生疏。每個(gè)幼兒都知道自己有一個(gè)屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖畢竟是由哪十二個(gè)小動(dòng)物組成的，自己為什么是這個(gè)屬相，幼兒一點(diǎn)也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國(guó)有悠久歷史的中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特殊設(shè)計(jì)了這節(jié)課，盼望通過(guò)這節(jié)課讓幼兒更好的把握我們中華民族的本土文化。

本活動(dòng)將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖挨次匹配，引導(dǎo)幼兒把對(duì)鐘的熟悉遷移到12生肖，使抽象、簡(jiǎn)單的生肖變的簡(jiǎn)潔好玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道自己和親人的屬相，培育幼兒和家人之間的情感。

2感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物、12生肖的輪回及十二生肖的排列挨次。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已熟悉時(shí)鐘

2、閱歷預(yù)備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

3、課件十二生肖、鐘、高山、山洞

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。激發(fā)幼兒愛(ài)好

老師請(qǐng)小伴侶猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提示人們記時(shí)間。(時(shí)鐘)

點(diǎn)擊課件時(shí)鐘：小伴侶猜的真對(duì)，小伴侶數(shù)一數(shù)鐘面有多少數(shù)字?

二、了解十二生肖、理解其含義。

1、觀賞十二生肖中的動(dòng)物

老師還帶來(lái)了十二種動(dòng)物?？纯从心男﹦?dòng)物?

點(diǎn)擊課件十二生肖

2、依據(jù)生肖鐘理解十二生肖

點(diǎn)擊課件生肖鐘、

老師要把這些動(dòng)物變到鐘里面。變變變。小動(dòng)物變到鐘里面了嗎?

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出鐘面上有多少種動(dòng)物。

我們來(lái)數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從1老鼠開(kāi)頭數(shù)，

雞排第幾，豬排第幾?

(2)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的屬相和家人的屬相

老師知道這些小動(dòng)物中有小伴侶的屬相。

那小伴侶你的屬相是什么?

你還知道誰(shuí)的屬相?

(3)采訪客人老師的生肖

那你想知道我們的客人老師的屬相是什么嗎?那你們?nèi)?wèn)問(wèn)吧。

(4)結(jié)合生肖鐘觀看一共有12種屬相。

除了小伴侶有屬相是屬雞的、屬猴的。還知道了客人老師的屬相有屬豬、有狗的。那究竟有多少種屬相呢?

小結(jié)：原來(lái)，鐘面上的12種動(dòng)物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國(guó)人很早的時(shí)候創(chuàng)造的。每年都用一種小動(dòng)物作為標(biāo)志。一共有12種生肖。

(5)講解12生肖的輪回規(guī)律。

為什么有的爸爸、媽媽的屬相和小伴侶是一樣的?

通過(guò)生肖鐘了解12生肖的輪回。

小結(jié)：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了在重新開(kāi)頭。老師的屬相是以前輪到的，小伴侶的屬相是后來(lái)輪到的。

三、講解故事，關(guān)心幼兒了解十二生肖排列的由來(lái)

(1)十二生肖為什么會(huì)這么排隊(duì)，你知道嗎?(鼓舞幼兒按閱歷敘述)

(2)介紹一個(gè)奇妙的關(guān)于體育競(jìng)賽的故事。

點(diǎn)擊課件敘述故事。

四、老師依據(jù)故事提問(wèn)，幼兒熟識(shí)生肖的排列挨次。

點(diǎn)擊課件提問(wèn)：

體育競(jìng)賽有哪些項(xiàng)目?

鉆山洞有誰(shuí)?誰(shuí)第一?

爬高山有誰(shuí)?結(jié)果呢?

比跨步有誰(shuí)?誰(shuí)第一?

比跳高有誰(shuí)?結(jié)果呢?

五、十二生肖歌曲觀賞。

十二生肖還按挨次編成了歌曲呢，我們一起來(lái)觀賞吧。

六、歌曲表演結(jié)束。

我們也來(lái)學(xué)學(xué)十二生肖中的小動(dòng)物吧。

附：故事

十二生肖排序的由來(lái)

在很久很久以前，十二生肖還沒(méi)被選出來(lái)時(shí)，玉皇大帝就想讓人間有十二生肖，對(duì)應(yīng)著十二個(gè)原獸，很快他就想出了十二種動(dòng)物--鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，但是玉皇大帝不知道哪個(gè)排在第一哪個(gè)排在最終，老鼠想了個(gè)辦法，說(shuō)我們競(jìng)賽吧，玉皇大帝聽(tīng)了認(rèn)為這個(gè)方法很好，我們立刻進(jìn)行吧。

第一項(xiàng)競(jìng)賽是鉆山洞，有鼠、牛、虎三種動(dòng)物。老虎很想得第一，卻在路上跌倒了吧，牛就超過(guò)了老虎，可是老鼠體積少身手很靈敏，立刻就鉆過(guò)了洞，所以一、二、三名就打算出來(lái)了。

其次項(xiàng)競(jìng)賽是爬山競(jìng)賽，有兔、龍、蛇來(lái)競(jìng)賽，蛇很想爭(zhēng)第一，競(jìng)賽還沒(méi)開(kāi)頭它就開(kāi)跑了，觀察了，就把蛇叫到旁邊去。競(jìng)賽開(kāi)頭了，免子很敏捷，一蹦一跳很快就到山頂了，于是這場(chǎng)競(jìng)賽名次也出來(lái)了，一、二、三名就打算出來(lái)了。

第三項(xiàng)競(jìng)賽是跑步競(jìng)賽，有馬、羊、猴三種動(dòng)物來(lái)比，玉皇大帝一吹完哨，馬就很快地跑到了終點(diǎn)，不久羊也到達(dá)終點(diǎn)了，猴子是最一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的。于是一、二、三名就打算出來(lái)了。

第四項(xiàng)競(jìng)賽是看誰(shuí)叫得再響，有雞、狗、豬三種動(dòng)物來(lái)比，雞叫的聲音又尖又響傳得很遠(yuǎn)，狗旺旺叫，聲音不夠尖，所以傳得不太遠(yuǎn)，豬的聲音很沉悶，連

玉皇大帝在它旁邊都差點(diǎn)聽(tīng)不清，所以這場(chǎng)競(jìng)賽是雞得第一，狗得其次，豬是最終一名。

這樣下來(lái)，十二生肖的排列就出來(lái)，從一到十二分別是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

教學(xué)反思：

我利用生肖鐘給孩子上生肖課。孩子們都很感愛(ài)好。課前先讓孩子知道自己的屬相，了解家中成員的屬相，這樣即增長(zhǎng)孩子們的認(rèn)知，又增加了孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)，所以在活動(dòng)中請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己和家人的屬相是都說(shuō)的特別好。這也培育了孩子與家人之間的情感。

在請(qǐng)孩子當(dāng)小記者采訪其他老師或同學(xué)屬相時(shí)，有的孩子一般話說(shuō)的特別好，有的孩子有禮貌，說(shuō)話流利。也給了孩子和老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)敘述十二生肖的故事和兒歌。很快就記住了十二生肖的排列挨次并且特別喜愛(ài)唱十二生肖歌。

2、大班科學(xué)連接的隱秘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看比較，發(fā)覺(jué)物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。

2、懂得不需要幫助物連接的物體的特別結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)科學(xué)愛(ài)好和對(duì)創(chuàng)造家的崇敬。

3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)覺(jué)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有肯定的連接閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示操作材料引入，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師：今日，老師帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)小伴侶玩玩連接的嬉戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。

2、第一次探究--對(duì)需要和不需要幫助材料的連接進(jìn)行分類

(1)操作探究

師：請(qǐng)小伴侶每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告知身邊的小伴侶，你是怎么連的。

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助幫助材料的連接。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)潔的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說(shuō)：這是蜈蚣。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)潔，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

(2)閱歷溝通

師：請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接閱歷。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴共享自己的連接閱歷，在溝通中，幼兒知道了老師供應(yīng)的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助幫助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

師：我們?cè)诓僮髦邪l(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，有的物體連接需要幫助物，有的物體連接不需要幫助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)需要幫助物與不需要幫助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要幫助物就能連接，幼兒通過(guò)操作、觀看了解了不需要幫助物就能連接的物體本身的特征。假如這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的閱歷，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要幫助物就能連接的物體特點(diǎn)。)

3、其次次探究--發(fā)覺(jué)不需要幫助物連接處的特征。

師：今日老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請(qǐng)小伴侶幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品。(1)提出要求

A、連接時(shí)要仔細(xì)觀看它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著什么隱秘。

B、把發(fā)覺(jué)的隱秘告知小伴侶和聽(tīng)課的老師。

(2)幼兒操作探究

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺(jué)物體間連接部分的特別結(jié)構(gòu)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的隱秘很感愛(ài)好，他們?cè)谶B接時(shí)很仔細(xì)觀看，奕馨小伴侶對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感愛(ài)好，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)覺(jué)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái)，她比劃了半天，告知我："陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么，她說(shuō)："由于杯子比較大，過(guò)濾網(wǎng)比較小，會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)覺(jué)了許多連接處的隱秘，在連接中，幼兒很興奮地和老師、同伴溝通著自己的發(fā)覺(jué)。)

(3)幼兒共享自己的探究發(fā)覺(jué)。

師：這些東西是怎樣連接的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探究發(fā)覺(jué)，鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探究很仔細(xì)，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很樂(lè)觀，他們能將自己在連接中發(fā)覺(jué)的隱秘用連貫的語(yǔ)言告知大家。)

4、在比對(duì)中提升連接的閱歷

師：小伴侶都發(fā)覺(jué)了不同物體連接處的隱秘，連接處的隱秘一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作，老師引導(dǎo)幼兒了解。

師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?

請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且依據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了便利。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過(guò)設(shè)計(jì)，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來(lái)。但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作。假如能讓孩子來(lái)操作，這樣效果會(huì)更好。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子，請(qǐng)小伴侶看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

老師引導(dǎo)幼兒觀看杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來(lái)，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們依據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既堅(jiān)固又便利。

師小結(jié)：今日小伴侶通過(guò)連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰慧才智，不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)造了很多看似不起眼的小創(chuàng)造，給我們的生活帶來(lái)了許多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，發(fā)言非常踴躍。他們?cè)跔?zhēng)論中感受到了不同連接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

老師拋出問(wèn)題：怎樣解決剪刀給小伴侶帶來(lái)的潛在的危急性;怎樣解決老師筆帽經(jīng)常在使用后找不到的問(wèn)題。

老師鼓舞幼兒向創(chuàng)造家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的隱秘改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。

(延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探究連接的樂(lè)觀性。)

活動(dòng)反思

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)四周世界的探究愛(ài)好及解決問(wèn)題的力量會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)有效性方面

1、選擇相宜的材料，激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的，因此，我供應(yīng)給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟識(shí)的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟識(shí)。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度，但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯脨?ài)好盎然，活動(dòng)的樂(lè)觀性很高。2、制定相宜的教學(xué)目的，老師做到心中有目標(biāo)。

《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟識(shí)的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此，針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了三條目的：①通過(guò)觀看比較，發(fā)覺(jué)物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。②懂得不需要幫助物連接的物體的特別結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)科學(xué)愛(ài)好和對(duì)創(chuàng)造家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)覺(jué)。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探究中，老師的重點(diǎn)是鼓舞幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)覺(jué)了有的物體的連接是需要幫助物的，有的物體的連接是不需要幫助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)潔，但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)覺(jué)引發(fā)幼兒探究不需要幫助物的連接隱秘的愛(ài)好。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)覺(jué)物體連接處的各種隱秘。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探究閱歷，老師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì)，進(jìn)一步感受到雖然連接處的隱秘很簡(jiǎn)潔，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的體現(xiàn)，有了連接處的小小創(chuàng)造，為我們?nèi)祟悗?lái)了許多便利。在老師的層層引導(dǎo)下，幼兒漸漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬，情愿向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研創(chuàng)造的精神。3、有效的指導(dǎo)語(yǔ)，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)頭，老師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要幫助物就能連接的隱秘上，在老師的啟發(fā)性提問(wèn)下，幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)地參加大家的談?wù)?，說(shuō)出了自己在探究中發(fā)覺(jué)的連接處的隱秘。雖然，后排的幼兒參加爭(zhēng)論的樂(lè)觀性不是很高，但他們也很仔細(xì)地在傾聽(tīng)同伴的敘述，整個(gè)活動(dòng)氣氛特別活躍。

二、活動(dòng)中的不足

雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順當(dāng)，但是還是留下了一些圓滿的地方。

1、老師在材料的預(yù)備上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多預(yù)備一些操作性強(qiáng)的物體，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體，這樣幼兒的探究會(huì)更具主動(dòng)性。

2、老師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個(gè)別幼兒的參加更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對(duì)話。這個(gè)問(wèn)題在平常的教學(xué)中也常常消失，要如何解決這個(gè)問(wèn)題，還需要老師進(jìn)一步查找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)更具自主性。

3、大班科學(xué)活動(dòng)誰(shuí)噴得遠(yuǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗摸索索容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系，培育幼兒的探究精神。

2、學(xué)習(xí)用圖示的方式記錄試驗(yàn)結(jié)果并大膽用語(yǔ)言描述。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大水盆，瓶子，記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、利用供應(yīng)的材料自由玩水：玩過(guò)水嗎?喜愛(ài)玩水嗎?以前用什么材料玩過(guò)水?

提出要求：兩個(gè)人一組，用瓶子玩玩水，留意不把水潑在身上，玩水時(shí)眼睛留意看，你能發(fā)覺(jué)什么?(瓶子是漏水的，瓶子中間有小洞)

2、用手絹擦干手，談話溝通自己的發(fā)覺(jué)：你發(fā)覺(jué)了什么?

(幼兒可能會(huì)有多種發(fā)覺(jué)：瓶子上有洞，水不到小洞就不會(huì)漏水;瓶子裝滿水以后就會(huì)沉到水底，空的時(shí)候會(huì)在水上飄;瓶子放進(jìn)水的時(shí)候有很多水泡跑出來(lái)等等)

3、老師操作演示：給瓶子灌水——水從小洞里噴出來(lái)

提問(wèn)：(1)水從瓶子上的小洞里噴出來(lái)，象什么?

(2)水噴出來(lái)的時(shí)候你能發(fā)覺(jué)什么?(水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢)

(3)瓶子里的水有什么變化?(水越來(lái)越少)

小結(jié)：瓶子里的水越來(lái)越少，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢，水噴出來(lái)時(shí)距離瓶子越來(lái)越近。

4、出示瓶子(有兩個(gè)洞)，這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái)，你猜一猜這兩個(gè)洞里噴出來(lái)的水會(huì)怎么樣?

鼓舞幼兒大膽猜想：你是怎么想的?猜猜哪個(gè)洞的水會(huì)噴得更遠(yuǎn)?把猜想結(jié)果登記來(lái)：

(1)出示記錄紙，想想猜的結(jié)果記在哪一欄?(問(wèn)號(hào)表示動(dòng)腦筋，想一想;小手表示動(dòng)手試一試。)

(2)小伴侶們都不會(huì)寫字，你有什么好方法記錄?(鼓舞幼兒自己想方法記錄)

(3)請(qǐng)小伴侶依據(jù)記錄說(shuō)說(shuō)自己的猜想結(jié)果。

5、動(dòng)手試一試，驗(yàn)證猜想結(jié)果：想一想，為什么試驗(yàn)結(jié)果跟猜想結(jié)果不一樣?

(1)兩人一組，動(dòng)手驗(yàn)證，并記錄驗(yàn)證結(jié)果，依據(jù)記錄說(shuō)說(shuō)哪個(gè)噴得遠(yuǎn)。

(2)爭(zhēng)論：為什么下面的洞會(huì)噴得更遠(yuǎn)?

小結(jié)：上面的洞離水位近，水少，力氣小;下面的洞離水位遠(yuǎn)，水多，力氣大。這種力氣叫“水壓”，下面的洞水壓大，水噴得快，所以下面的洞就噴得遠(yuǎn)。

老師演示：誰(shuí)噴得遠(yuǎn)。(請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)緣由。)

小結(jié)：今日我們做了一個(gè)“誰(shuí)噴得遠(yuǎn)”的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們猜想以后肯定要做試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，看看我們的猜想是不是對(duì)的。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒把握科學(xué)學(xué)問(wèn)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒熟悉自然現(xiàn)象的愛(ài)好與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動(dòng)求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、大班科學(xué)水的三態(tài)變化教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知水的特別性質(zhì)，探究水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式，將試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程，有初步的環(huán)保意識(shí)，做到節(jié)省用水。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前預(yù)備：活動(dòng)前一天讓幼兒觀看水的特性，即常溫下水是透亮?????沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，可以流淌的液體。老師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動(dòng)畫——《小水滴變變變》

5、若干個(gè)節(jié)省用水標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知、爭(zhēng)論老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái)，發(fā)給每組的小伴侶。讓孩子們觀看和觸摸，說(shuō)一說(shuō)水的變化，冰的特點(diǎn)，以及水在什么狀況下能變成冰。

師：小伴侶看一看，放在冰格里的水有什么變化?

幼：水變成了冰。

師：水為什么會(huì)變成冰?

幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的?

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來(lái)。

老師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰，冰不能流淌。

二、試驗(yàn)、觀看：

1、老師與幼兒一起操作試驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，觀看水的變化。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會(huì)變成什么?

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個(gè)試驗(yàn)，看一看水遇熱究竟會(huì)變成什么?

師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小伴侶觀看水有什么變化?

水沸騰時(shí)，幼：冒氣兒了;冒煙了。

師：老師告知小伴侶，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說(shuō)，當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

2、老師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感受。

師：小伴侶，老師手里有個(gè)鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺(jué)?

幼：鍋蓋好涼啊。

師：老師想問(wèn)問(wèn)小伴侶，假如老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會(huì)有什么變化呢?

幼：不知道;水蒸氣不見(jiàn)了。師:那我們就一起看看吧。

3、老師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀看水蒸氣的變化。

幼：水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。

老師總結(jié)：剛才的試驗(yàn)告知我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、分組試驗(yàn)操作：

師：小伴侶知道，水遇冷能變成冰，那老師要問(wèn)問(wèn)小伴侶，當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?

幼：冰能溶化。

師：那小伴侶一起做個(gè)試驗(yàn)，看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過(guò)試驗(yàn)，觀看冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)行試驗(yàn)操作記錄。試驗(yàn)結(jié)束后，展現(xiàn)幼兒的試驗(yàn)記錄，讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)：

師：試驗(yàn)做完了，小伴侶表現(xiàn)的很棒。老師為小伴侶帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，名字是《小水滴變變變》。小伴侶要仔細(xì)看，看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫片里提出的問(wèn)題。老師播放課件——?jiǎng)赢嬈缎∷巫冏冏儭贰Ｒ龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，結(jié)合試驗(yàn)，回答出問(wèn)題，從而鞏固幼兒的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

師:剛才我們一起在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)了水的三態(tài)變化的隱秘：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他神秘你們還知道嗎?老師要問(wèn)問(wèn)小伴侶，在我們生活中，水對(duì)于我們有哪些作用?

幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚生活在水里……

師：假如有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣?

幼：沒(méi)有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚也會(huì)死的……師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們就應(yīng)當(dāng)去珍惜水。(老師出示節(jié)省用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)省用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水。幼：好!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，幼兒能夠樂(lè)觀、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去。通過(guò)老師由淺入深的提問(wèn)方法，進(jìn)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)試驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀看和思索，用記錄表格的形式，將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的力量有所提高，讓幼兒能夠多元化的進(jìn)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀看到過(guò)程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注意培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

5、大班科學(xué)活動(dòng)花仙子的花園教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

3.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5.培育探究自然的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園)

2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看環(huán)境，感知花的美

1.帶入場(chǎng)地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎?

2.觀看環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣?為什么美麗?觀察花你感到怎么樣?

二、觀看、品嘗、發(fā)覺(jué)、感知花的用途

1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎?

2.幼兒觀看、品嘗花的禮物

(1).提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎?它是怎么用的?

(2).老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么?

4.小結(jié)花的用途提問(wèn)：花還可以做什么?

(1).做藥

(2).可以吃

(3).泡茶喝

(4).用花做好看的裝飾品。

(5).芳香空氣

(6).可以美容……

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀看花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛(ài)嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、情感謝發(fā)

你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花?

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒“無(wú)心”的奇怪???轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：彩光變變變教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的小伴侶由于年齡小，所以存在著好動(dòng)，學(xué)習(xí)留意力不集中等年齡特點(diǎn)。為了激發(fā)小伴侶的愛(ài)好愛(ài)好，依據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，根據(jù)在科學(xué)嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域嬉戲的時(shí)候要遵循的原則來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知光透過(guò)各種物品后顏色和外形的變化。

2.技能目標(biāo)：能大膽、清晰地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

3.情意目標(biāo)：激發(fā)探究光的愛(ài)好。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

其重點(diǎn)是：讓孩子感受光透過(guò)各種物品后顏色和外形的變化，難點(diǎn)：對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)能清晰地表述是一件很難的事。

活動(dòng)預(yù)備

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)覺(jué)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2.爭(zhēng)論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3.小試驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)覺(jué)記錄在“我的發(fā)覺(jué)”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀看、比較、發(fā)覺(jué)。盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

2.爭(zhēng)論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

3.試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5.幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺(jué)，并在“我的發(fā)覺(jué)”圖表上記錄新發(fā)覺(jué)。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過(guò)程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂(lè)地離開(kāi)大廳。

活動(dòng)延長(zhǎng)

老師、幼兒、家長(zhǎng)一起查找資源，探究手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的變化。

教學(xué)反思

剛開(kāi)頭進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和小伴侶都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我和小伴侶們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深化下去。

最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人絕望，孩子們的愛(ài)好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，盼望通過(guò)集體的才智給我一些啟示。老師們建議我不妨先觀看小伴侶們所感愛(ài)好的東西，再抓住他們的愛(ài)好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀看思索，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感愛(ài)好的，可是由于我投放的材料太單一，而我又講的過(guò)于投入，小伴侶們很快就發(fā)覺(jué)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮?????紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)覺(jué)使孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

事實(shí)證明，追隨孩子們的愛(ài)好，依據(jù)孩子們的進(jìn)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于孩子們通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。

7、大班科學(xué)好玩的葉子教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)我班的一些小伴侶圍在一起談?wù)摷娂姟Ｎ易哌^(guò)去一看，原來(lái)他們是對(duì)地上的落葉綻開(kāi)爭(zhēng)論。都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的葉子，有樹木的葉子、有花草的葉子、蔬菜的葉子。孩子們對(duì)自己身邊熟識(shí)的葉子布滿了奇怪???，有說(shuō)不完的話題。所以，我們打算一起來(lái)探究《好玩的葉子》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看了解各種葉子的形狀特征，進(jìn)展幼兒的觀看力并體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、了解葉子的不同特性及作用。

3、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飄舞的動(dòng)作并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)植物的喜愛(ài)，發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)作美工作品。

5、培育探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解葉子的形狀特征并能依據(jù)葉子的形狀特征進(jìn)行分類。

2、了解不同外形的葉子的不同特性作用。

3、能用不同外形的葉子進(jìn)行美書創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備

1、帶幼兒參觀植物園，收集各種落葉。

2、錄音機(jī)、磁帶、彩條、大畫紙、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話活動(dòng)：

小伴侶你們喜愛(ài)葉子嗎?(喜愛(ài))你們想了解葉子的隱秘嗎?今日我們就和葉子做伴侶，一起來(lái)熟悉它，了解它。

二、觀看接觸各種植物的葉子：(把幼兒分五組，每組擺放一藍(lán)葉子供幼兒自由選擇)。

1、觀看葉子的外形及顏色。老師：“你們發(fā)覺(jué)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互溝通、共享閱歷。

2、鼓舞幼兒大膽想象葉子的外形像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進(jìn)一步熟識(shí)葉子的外型。

3、組織幼兒觀看松樹和銀杏樹的葉子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么外形的有什么用處，幼兒爭(zhēng)論后老師進(jìn)行小結(jié)。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量，串葉子，做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜愛(ài)的葉子固定在彩條上，掛在脖子上。

三、嬉戲活動(dòng)，提高幼兒的辨別力量：

老師交代嬉戲的規(guī)章：嬉戲開(kāi)頭，幼兒聽(tīng)音樂(lè)可拍手自由動(dòng)作，去查找與自己有同外形葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，嬉戲進(jìn)行2—3次，每次可鼓舞幼兒查找更多的同伴。

四、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂(lè)的旋律，表現(xiàn)葉子的飄舞：

1、老師：“一部分樹木和植物在秋天時(shí)，葉子會(huì)伴著秋風(fēng)慢慢的飄落，你們見(jiàn)過(guò)飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)仿照被風(fēng)吹起的落葉。

2、觀賞音樂(lè)幼兒自由表現(xiàn)。

依據(jù)幼兒的力量老師可用語(yǔ)言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的搖擺表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子悄悄的躺在地上……)

活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒進(jìn)行樹葉拼貼畫的創(chuàng)作。

8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：各種各樣的樹教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉秋天的樹，知道幾種常見(jiàn)樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的圖示記錄自己發(fā)覺(jué)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，幼兒觀看桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問(wèn)：你熟悉這些樹?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了，你發(fā)覺(jué)這些樹有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹的特殊的隱秘嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)

二、幼兒觀看《小伴侶的書秋天多美妙》第16-17頁(yè)的畫面。

1.提問(wèn)：這些樹你熟悉嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么方法熟悉它的?

2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進(jìn)入樹林，在查找熟悉樹的過(guò)程中，鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的熟悉。

1.老師出示幾種樹葉，問(wèn)："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來(lái)的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

2.幼兒說(shuō)出推斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的外形等特征來(lái)推斷、推理)

3.觀看樹媽媽：這顆樹媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的挨次觀看)

4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5.嬉戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)"，鞏固對(duì)樹的熟悉。

幼兒聚集在老師身邊，老師說(shuō)出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來(lái)，看哪個(gè)小伴侶的速度快。

四、收集自己最喜愛(ài)的樹葉帶回幼兒園。

并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由老師收集幼兒對(duì)樹感愛(ài)好的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問(wèn)題用圖畫的形式畫出來(lái)，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的樹。

1.幼兒繪畫。

2.共享溝通，感受樹的多樣性。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀看各種各樣的樹，我們一起從教室動(dòng)身，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的愛(ài)好。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小伴侶一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右搖擺，由于在她眼里柳樹姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好伴侶。心儀的桃樹上開(kāi)滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……由于在她心中桃花是最美麗的，是她最喜愛(ài)的。

9、大班科學(xué)活動(dòng)青蛙變蝌蚪教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、明白青蛙與人類之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)惜、關(guān)注小動(dòng)物的情感。

2、觀看并描述青蛙的形狀特征，通過(guò)故事《小青蛙找媽媽》了解青蛙從卵變蝌蚪最終變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、培育幼兒身體平衡力量及跳的力量，熬煉幼兒的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

蝌蚪如何變成青蛙的過(guò)程，青蛙為什么是益蟲?

教學(xué)預(yù)備

青蛙圖片，《小蝌蚪找媽媽》掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、觀看蝌蚪的特征

1、請(qǐng)幼兒猜謎：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大頭來(lái)，細(xì)尾巴中的黑娃娃是什么?幼兒自由回答。

老師引導(dǎo)幼兒觀看水里的蝌蚪，并提問(wèn)：蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(頭大大的、圓圓的，有一條長(zhǎng)尾巴，像個(gè)音符)

2、請(qǐng)幼兒再看一看每只蝌蚪是否長(zhǎng)的一樣?幼兒自由發(fā)言。

3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動(dòng)的?是用身體的哪個(gè)部分讓它前進(jìn)呢?(游動(dòng)、尾巴)

引導(dǎo)幼兒觀賞圖片并提問(wèn)：

1、圖上畫的是什么地方?有誰(shuí)?

2、這些青蛙平常都是吃什么長(zhǎng)大的呢?

3、你們可怕青蛙嗎?為什么?你們會(huì)去捉青蛙或吃青蛙嗎?

二、青蛙形狀特征

1、自主探究：請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看青蛙圖片、模型，幼兒觀看青蛙的形狀特征，如并頭部扁而寬，口闊、眼大，皮膚光滑，通常為經(jīng)綠色，趾間有薄膜相連，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳動(dòng)，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。

2、集體探究：你見(jiàn)過(guò)青蛙，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲嗎?說(shuō)說(shuō)青蛙和其他動(dòng)物的不同之處?

三、探究青蛙生長(zhǎng)過(guò)程

1、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，敘述故事。

2、提問(wèn)：水草上沾著的一團(tuán)聚圓的東西是什么?大腦袋長(zhǎng)尾巴、游來(lái)游去的動(dòng)物是什么?是由什么變來(lái)的?小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的?

3、幼兒復(fù)述故事。

4、比較青蛙和蝌蚪

1、老師請(qǐng)觀看比較蝌蚪和青蛙，然后提問(wèn)：

⑴青蛙長(zhǎng)什么樣子?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的)

⑵青蛙是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

⑶青蛙和蝌蚪形狀有什么不同?運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?

5、嬉戲：小蝌蚪變青蛙。

玩法：小伴侶圍成圓圈站好，老師一邊出示字卡一邊說(shuō)：青蛙媽媽產(chǎn)下很多圓圓的卵(幼兒兒蹲下雙手抱腿，頭低下，做圓圈外形)，又成小蝌蚪(幼兒小跑步雙手放在身后做搖擺狀)，小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿(幼兒伸出兩只胳膊連續(xù)小跑做游泳狀)，又長(zhǎng)出兩條后腿(幼兒把兩腿分別伸一伸)，最終成青蛙呱呱叫又跳(幼兒做蛙跳狀，嘴里學(xué)青蛙叫聲：呱呱呱)。

教學(xué)反思

1、本節(jié)活動(dòng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，用小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子熬煉身體的同時(shí)也了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，達(dá)到課程整合的目的。小伴侶學(xué)到了青蛙的形狀特征，以及它演化過(guò)程。幼兒在本節(jié)課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來(lái)了。

2、本節(jié)課少講了青蛙的益蟲，教育幼兒要從小愛(ài)護(hù)它們

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先告知大家環(huán)境在不斷惡化，但有些小動(dòng)物還是堅(jiān)持自己的工作，幫人們捉害蟲，引入本篇課文。

10、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的彈簧玩具教案反思

設(shè)計(jì)意圖

幼兒園科學(xué)教育與美術(shù)教育整合，是一個(gè)值得探討的科技教育討論生長(zhǎng)點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，我們?cè)噲D讓幼兒在蘊(yùn)含科學(xué)的藝術(shù)制造中獲得進(jìn)展與歡樂(lè)，在輕輕松松的做做玩玩中明白科學(xué)中的藝術(shù)、藝術(shù)中的科學(xué)。本次活動(dòng)嘗試讓幼兒在自制彈簧玩具的過(guò)程中接觸各種材料，探究彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關(guān)系，懂得如何比較和尋求驗(yàn)證，并在此過(guò)程中訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意，獲得審美與勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在做做玩玩的過(guò)程中用多種方法了解彈簧的彈性。

2.探究彈簧的彈性和材料之間的關(guān)系，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

3.嘗試制作好玩好玩、有創(chuàng)意的彈簧玩具。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在嘗試制作彈簧玩具的過(guò)程中了解彈簧的彈性。

難點(diǎn)：保麗龍球、橡皮泥與彈簧的連接。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：初步把握用電線做彈簧的基本方法。

物質(zhì)預(yù)備：幼兒每人1個(gè)小籮筐，內(nèi)裝一樣長(zhǎng)的毛根、電線、扎絲，保麗龍球、水筆芯、橡皮泥各一;剪刀、不同長(zhǎng)度的毛根、電線、扎絲以及不同大小的保麗龍球備用。老師用多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)示意圖PPT，放音設(shè)備。

活動(dòng)過(guò)程

一、明確任務(wù)，引出原有閱歷。(2)

老師：“今日，我們要來(lái)設(shè)計(jì)好玩的彈簧玩具。昨天我們用電線做彈簧寶寶的時(shí)候，你是怎么做的?”幼兒回答。老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：做彈簧的時(shí)候，電線一圈一圈地繞，繞完后拿住最里面的一圈，當(dāng)心地拉出，要保持它的彈性。

二、制作各種彈簧，探究比較它們之間不同彈性的方法，驗(yàn)證假設(shè)。(15)

1.老師出示毛根和扎絲，“請(qǐng)小伴侶們猜一猜，用這些材料做的彈簧，跟電線彈簧寶寶比，誰(shuí)的彈性最大?”幼兒猜想。

2.幼兒制作各種彈簧，嘗試用多種方法比較電線、扎絲、毛根彈簧的彈性。

①操作要求：

第一，把籮筐里面的電線、扎絲、毛根都做成彈簧寶寶，動(dòng)腦筋比一比誰(shuí)的彈性大誰(shuí)的彈性小，還要告知大家你是怎么發(fā)覺(jué)的。

其次，做好的彈簧和不用的東西，都放在籮筐里。

②幼兒操作，老師巡回觀看，提示幼兒留意做彈簧的要點(diǎn)，必要時(shí)輕聲指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

3.集中共享：“你發(fā)覺(jué)哪個(gè)彈簧寶寶的彈性大?你是怎么知道的?”(演示驗(yàn)證的方法)

讓幼兒提出問(wèn)題：“小伴侶們?cè)谧鰪椈蓪殞毜臅r(shí)候還發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題嗎?有問(wèn)題的請(qǐng)舉手?！?/p>

請(qǐng)幼兒小結(jié)：不同材料做的彈簧彈性是不一樣的，電線彈簧寶寶的彈性大，毛根彈簧寶寶的彈性小。

三、設(shè)計(jì)制作彈簧玩具，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。(18)

1.明確任務(wù)。老師：“剛才小伴侶們的學(xué)會(huì)了做彈簧，還發(fā)覺(jué)了彈簧的很多隱秘。接下來(lái)，我們進(jìn)入下一個(gè)程序：用橡皮泥、保麗龍球和各種彈簧寶寶做好玩的彈簧玩具?！?/p>

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想做什么樣的彈簧玩具，彈簧安裝在哪里。依據(jù)幼兒的設(shè)想，老師出示幾幅設(shè)計(jì)圖及幼兒作品PPT，啟發(fā)幼兒打開(kāi)思路。

3.幼兒制作，老師供應(yīng)幼兒所需材料，適當(dāng)指導(dǎo)。

留意事項(xiàng)：第一，把剛才做的彈簧都用起來(lái)，假如還要做其他彈簧，材料可以向老師要。其次，做出好玩、堅(jiān)固、能夠站起來(lái)的彈簧玩具，而且跟別人的不一樣。

4.集中：展現(xiàn)特殊有創(chuàng)意的彈簧玩具作集體表?yè)P(yáng)。相互觀賞、交換玩彈簧玩具，說(shuō)說(shuō)自己的彈簧玩具有什么特殊的地方。

延長(zhǎng)活動(dòng)

“小伴侶設(shè)計(jì)的彈簧玩具都很不錯(cuò)，下課后，我們把做彈簧玩具的材料放到美術(shù)角，你們可以在自由活動(dòng)的時(shí)候連續(xù)做。平常在家里或者在其他地方，留意看看哪里有彈簧，討論討論它們是用什么材料做成的?！?/p>

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中，我充分為幼兒制造了條件，引發(fā)他們認(rèn)真觀看，仔細(xì)體驗(yàn)，供應(yīng)的材料都是孩子們平常見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，老師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀看，玩中發(fā)覺(jué)，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類?；顒?dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的增加。

11、大班科學(xué)活動(dòng)?jì)寢屧杏摇赣H節(jié)教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

外出漫步?????時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)了一位懷孕的阿姨，很多幼兒對(duì)自己在媽媽肚子里是什么樣的、如何長(zhǎng)大的特別感愛(ài)好，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料，(包括圖片、照片、文字資料)和老師供應(yīng)的影像資料上，讓幼兒了解胎兒的生長(zhǎng)過(guò)程。本次活動(dòng)以幼兒主動(dòng)參加為主，自己收集、查找獲得信息，(家長(zhǎng)幫助幼兒上網(wǎng)、去書店、詢問(wèn)醫(yī)生等,讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)),在收集中找到問(wèn)題的答案。并通過(guò)集體活動(dòng)，具體了解胎兒在母體中是如何長(zhǎng)大的。讓幼兒嘗試獲得學(xué)問(wèn)的各種途徑。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得學(xué)問(wèn)。

2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程，知道媽媽哺育自己的辛苦。

3、教育幼兒敬重媽媽，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

4、培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前幼兒收集大量的關(guān)于母親十月懷胎的資料，可由家長(zhǎng)幫助幼兒上網(wǎng)、去書店、詢問(wèn)醫(yī)生等方法獲得信息。

2、胎兒在母體中成長(zhǎng)的、真實(shí)的影像資料、幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通影像資料、膠水、泡沫板

3、一位懷孕的母親

活動(dòng)過(guò)程：

一、主題爭(zhēng)論

幼兒通過(guò)自己收集資料，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

問(wèn)題：(1)、你在媽媽肚子里時(shí)，媽媽會(huì)有什么反應(yīng)?

(2)、你在媽媽肚子里，餓了怎么辦?

(3)、你在媽媽肚子里，怎樣活動(dòng)和長(zhǎng)大的?

(4)、你在媽媽肚子里時(shí)，發(fā)生了什么好玩的事?

二、1、請(qǐng)一位懷孕的母親

讓幼兒有個(gè)直觀的了解，阿姨肚子里有個(gè)小寶寶。自己沒(méi)誕生前也是在媽媽肚子里慢慢長(zhǎng)大直至誕生的，激發(fā)幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長(zhǎng)大的愿望。

2、影像資料

通過(guò)影像資料，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實(shí)影像，初步了解自己在媽媽肚子里是如何慢慢長(zhǎng)大的。

3、卡通形象

進(jìn)一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長(zhǎng)大的，初步體會(huì)媽媽孕育自己的不簡(jiǎn)單。

三、布置主題墻：媽媽孕育我

1、幼兒通過(guò)日常生活中對(duì)媽媽的觀看，夸夸自己的媽媽?！拔业膵寢屪钅芨伞薄＜ぐl(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

2、幼兒自己動(dòng)手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小伴侶都來(lái)共享，體會(huì)共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后做幾件愛(ài)媽媽的事情，其次天開(kāi)展主題爭(zhēng)論：你是如何愛(ài)媽媽的。

活動(dòng)反思：

小伴侶們，通過(guò)這次主題活動(dòng)，盼望大家學(xué)會(huì)感謝媽媽、關(guān)愛(ài)媽媽，體會(huì)媽媽哺育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情。最終，祝愿天下全部的母親健康歡樂(lè)，也祝愿天下全部的家庭幸福美滿。

12、大班科學(xué)各種各樣的米教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，讓幼兒感知大米的來(lái)歷及用處。

2、能在集體中大膽敘述自己的感受，并愿意與同伴共享。

3、使幼兒懂得疼惜糧食，從而激發(fā)他們敬重勞動(dòng)人民的情感。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)大米產(chǎn)生愛(ài)好。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、盤子、抹布(人手一份)

2、《大米產(chǎn)生》的圖片

3、已完成有關(guān)米及米制品的調(diào)查表

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看、說(shuō)說(shuō)米及米制品

1、(米飯引出)這是什么?用什么做的?米從哪里來(lái)?(看圖片《大米產(chǎn)生》)

米除了做米飯，還可以做些什么?

2、與同伴溝通共享記錄表

師小結(jié)：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、做甜酒釀。米除了直接做這

些食品外，還可以磨成米粉，做好處的食品。

3、(看老師示范)米磨成米粉，做出了什么?對(duì)了。除了糕外，你們還吃到過(guò)什么用米粉做的食品?

4、今日我們一起來(lái)品嘗一下用米做成的食品好嗎?

二、幼兒品嘗米做的食品

1、展現(xiàn)各種米制品

2、幼兒品嘗，并相互溝通食品的味道

三、引導(dǎo)幼兒在集體中溝通、敘述自己所吃食品的味道

四、老師小結(jié)

1、米可以做許多食品如：粽子、年糕、湯圓等，并口味都不同

2、幼兒知道要疼惜糧食，了解勞動(dòng)人民的辛苦。

活動(dòng)反思：

為了讓幼兒對(duì)米有更直接的閱歷最好的方法是讓他們直接參加，于是我們請(qǐng)幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過(guò)程中了解米的作用，以及勞動(dòng)的艱辛。

13、大班科學(xué)它們都是魚嗎教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水)。

2、學(xué)習(xí)辨別魚類和非魚類，并說(shuō)出理由。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

幼兒對(duì)于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀看，積累了肯定的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：

《小伴侶的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

--《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特征

--通過(guò)比較在黑板上排列出鯽魚和金魚的共同點(diǎn)。

--準(zhǔn)時(shí)關(guān)心幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。

三、辯論賽：它們是魚嗎?

--提出問(wèn)題：烏龜魚是魚嗎?幼兒舉牌回答，笑臉表示確定，哭臉表示否定。

--請(qǐng)幼兒分成左右兩隊(duì)坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說(shuō)服對(duì)方，得出正確的結(jié)果。

--老師播放烏龜生活習(xí)性的視頻關(guān)心孩子理解為什么烏龜不是魚。

--提出新的問(wèn)題：墨魚是魚嗎?再次辯論，結(jié)束后播放視頻請(qǐng)幼兒了解。

四、《小伴侶的書-動(dòng)物王國(guó)》

--小伴侶，你熟悉這些水中生物嗎?哪些生物你覺(jué)得不是魚類呢?說(shuō)一說(shuō)你的緣由。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實(shí)不是真正的"魚"。

活動(dòng)反思：

1、老師精確?????把握孩子已有的閱歷

科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆釉谒妓鲉?wèn)題的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行遷移整合來(lái)進(jìn)行的，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去完成，作為老師，肯定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的閱歷，假如沒(méi)有，前期要進(jìn)行鋪墊活動(dòng)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的閱歷少，那么勝利的幾率會(huì)很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當(dāng)時(shí)的閱歷，能零星地表達(dá)，但是缺乏自主探究的樂(lè)觀性。而老師預(yù)備了鯽魚、金魚的圖片，對(duì)比鮮亮，賜予幼兒充分觀看鯽魚、金魚的過(guò)程，因此幼兒在熟悉鯽魚、金魚的基礎(chǔ)上，能依據(jù)圖片自主探究，查找魚類的主要特征。活動(dòng)中，由于有肯定地鋪墊，這樣，孩子新的閱歷不是許多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的閱歷。

2、活動(dòng)中老師留意資料的積累

科學(xué)活動(dòng)的資料積累是很重要的，一方面要培育幼兒自己進(jìn)行記錄的力量，一方面老師要加強(qiáng)資料積累的意識(shí)，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，老師預(yù)備了記錄表，在幼兒闡述觀點(diǎn)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的表述記錄，老師一一展現(xiàn)幼兒的表達(dá)，既讓幼兒獲得勝利感，又激烈了其他幼兒表達(dá)的樂(lè)觀性。由于老師的記錄，有意識(shí)第將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行展現(xiàn)，這樣孩子很快就可以回憶已有的閱歷，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化閱歷。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運(yùn)用記錄表中的內(nèi)容，辨別魚類和非魚類。

活動(dòng)中，我通過(guò)這兩點(diǎn)策略的運(yùn)用，幼兒能初步辨別魚類和非魚類，并且能用自己的語(yǔ)言表達(dá)理由。最終在“小蝌蚪是魚嗎”新的問(wèn)題中，我引發(fā)幼兒連續(xù)探究，自己去查找答案，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

14、大班科學(xué)水到哪里去了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見(jiàn)事物的明顯特點(diǎn)和現(xiàn)象。

2、嘗試依據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點(diǎn)進(jìn)行不同組合搭配，查找最佳的吸水效果。

3、理解實(shí)物與符號(hào)之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)做記錄。

活動(dòng)預(yù)備：

玻璃杯、不透亮?????的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有肯定坡度的塑料槽、幼兒試驗(yàn)記錄表、符號(hào)對(duì)比表、老師統(tǒng)計(jì)表等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)嬉戲，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師：今日老師帶了杯水來(lái)和小伴侶做嬉戲，你們想一起玩嗎?

(1)出示一杯水和一個(gè)不透亮?????的瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))

(2)出示另一個(gè)不透亮?????的瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再次做試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了?

幼兒：在瓶子里。

幼兒：飛到外面去了。

3、打開(kāi)瓶蓋，找出緣由。(原來(lái)里面有一條毛巾)小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。

幼兒特別愛(ài)好地觀看魔術(shù)嬉戲，揭開(kāi)謎底后都發(fā)覺(jué)了水是被毛巾吸走了，反過(guò)來(lái)幼兒也理解了毛巾會(huì)吸水這一道理。

二、試驗(yàn)驗(yàn)證，查找答案。

1、介紹試驗(yàn)材料，符號(hào)對(duì)比表。

老師：生活中還有許多東西會(huì)吸水，老師也為你們預(yù)備了一些，我們一起來(lái)看看有什么。(師介紹供應(yīng)的物品后出示符號(hào)對(duì)比表，引導(dǎo)幼兒理解不同符號(hào)所代表的物品名稱。)

2、講解試驗(yàn)方法。每5個(gè)人一組，每次每種物品取一件，分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的挨次，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)處漸漸的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi)，直至全部倒完，最終將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先預(yù)備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。試驗(yàn)結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進(jìn)塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，轉(zhuǎn)變物品的擺放挨次后再次試驗(yàn)。

大班科學(xué)活動(dòng)——“水到哪里去了”試驗(yàn)記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2(備注：代表小方巾;代表海綿;代表棉花。)

3、提出試驗(yàn)要求：

(1)5個(gè)人一組，每次試驗(yàn)每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開(kāi)頭試驗(yàn)。

(2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)上，速度要慢。

(3)每次試驗(yàn)結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。

(4)每次試驗(yàn)物品的擺放挨次不能相同。

4、幼兒分組操作，查找答案。

幼兒：海綿最會(huì)吸水。

幼兒：我覺(jué)得毛巾最會(huì)吸水。

幼兒：最會(huì)吸水的要排第一，水才不會(huì)留走。

幼兒：最會(huì)吸水的排中間。

幼兒：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)先放毛巾，其次放海綿，再放棉花，這樣最會(huì)吸水。

幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的豐富的操作材料，較順當(dāng)?shù)耐瓿稍囼?yàn)，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先預(yù)備好的燒杯里，幼兒很快能依據(jù)杯子中水的多少推斷出本組的哪種組合最會(huì)吸水。

三、共享試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

1、依據(jù)幼兒試驗(yàn)記錄，用大統(tǒng)計(jì)表集體統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果。

大班科學(xué)活動(dòng)——“水到哪里去了”試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表方法一方法二方法三……

2、得出結(jié)論：哪種組合最會(huì)吸水。

師幼共同統(tǒng)計(jì)各組試驗(yàn)結(jié)果匯總在大記錄表上，依據(jù)大統(tǒng)計(jì)表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

教學(xué)反思：

活動(dòng)一開(kāi)頭，我通過(guò)一個(gè)特別的杯子引出課題激起孩子奇怪???心的同時(shí)讓他們自己通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后讓幼兒相互溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)覺(jué)其中的隱秘。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用探究式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法，獲得相關(guān)的感性閱歷。

15、大班科學(xué)活動(dòng)我從哪里來(lái)？教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒奇怪???心強(qiáng)，喜愛(ài)對(duì)新奇、感愛(ài)好的事物詢問(wèn)、探究。一天，當(dāng)幼兒園的陳老師挺著大肚子路過(guò)大一班教室門口時(shí)，很多小伴侶圍過(guò)來(lái)奇怪???的看著她的肚子，這時(shí)一個(gè)小伴侶問(wèn)道：“老師，你肚子里是不是有個(gè)小寶寶，小寶寶從哪里生出來(lái)的呀?”其它小伴侶聽(tīng)到后立即七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“我知道，是從胳肢窩里掉出來(lái)的，”“不對(duì)，不對(duì)，是從肚臍眼里生出來(lái)的”，“我媽媽說(shuō)，我是從垃圾箱里撿來(lái)的?！?/p>

大班幼兒隨著自我意識(shí)的進(jìn)展，已有了初步的性意識(shí)，但還缺乏科學(xué)的熟悉?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(試行)中明確指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題?！庇谑俏乙罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看、談話等方式，讓幼兒進(jìn)一步熟悉自我，進(jìn)展自我意識(shí)。

2、借助多媒體課件，讓幼兒初步了解胎兒的形成和誕生過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒探究自身的愛(ài)好。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：

⑴男孩、女孩的圖片及生活用品圖片若干

⑵多媒體課件：胎兒的形成過(guò)程

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：教室內(nèi)張貼胎兒成長(zhǎng)過(guò)程的圖片

3、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒收集整理相關(guān)的圖片、資料。

四、活動(dòng)實(shí)錄

(一)引導(dǎo)觀看——熟悉自我

1、出示男孩、女孩及生活用品的`圖片，幼兒分小組操作，比比哪一組分的又對(duì)又快。

2、幼兒分小組爭(zhēng)論：“男孩女孩有什么不同?”

幼兒A：女孩關(guān)上扎了辮子，男孩頭發(fā)是短短的。

幼兒B：男孩有小雞雞，女孩沒(méi)有。

幼兒C：男孩力氣大，女孩力氣小。

幼兒D：女孩夏天可以穿裙子，女孩不行以。

幼兒E：女孩會(huì)生小孩，男孩不會(huì)。

老師小結(jié)：男孩女孩他們的生理結(jié)構(gòu)、穿著裝扮、性格愛(ài)好都有許多不同。

(二)看、摸、聽(tīng)、說(shuō)——充分感知

1、師：剛才小伴侶說(shuō)到女孩長(zhǎng)大后會(huì)生小孩，那你們知道媽媽肚子里的小寶寶是怎樣長(zhǎng)大又是怎樣誕生的嗎?楊老師的肚子里有個(gè)小寶寶，請(qǐng)小伴侶去看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)楊老師的肚子。

幼兒A：我摸到楊老師的肚子是硬硬的。

幼兒B：我看到楊老師的肚子是圓圓的，像個(gè)大皮球。

幼兒C：我摸到楊老師肚子里的小寶寶似乎動(dòng)了一下。

幼兒D：我聽(tīng)到楊老師肚子里有咕咕叫的聲音。

2、請(qǐng)楊老師說(shuō)說(shuō)懷孕后自己的感受。

楊老師：懷小寶寶是一件特別辛苦的事，剛開(kāi)頭吃什么就吐什么，小寶寶開(kāi)頭就像米粒一樣大，他要在我的肚子里呆10個(gè)月才會(huì)出來(lái)?，F(xiàn)在陳老師肚子里的小寶寶已經(jīng)有8個(gè)多月了，他有時(shí)會(huì)踢我的肚子，還會(huì)和我一起做嬉戲，肚子大很有便利，蹲都蹲不下去，腳也腫了。你們的媽媽懷你們的時(shí)候，也很辛苦，所以你們要愛(ài)自己的媽媽。

(三)探究隱秘——了解胎兒形成的過(guò)程。

引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件《我從哪里來(lái)》：爸爸媽媽結(jié)婚了，爸爸身體里的一個(gè)細(xì)胞叫精子，有一天它游啊游，遇到了媽媽身體里的一個(gè)細(xì)胞叫卵子，這兩個(gè)細(xì)胞融合在一起，形成受精卵，受精卵住在媽媽身體里一個(gè)叫子宮的房子里，漸漸的一天一天的長(zhǎng)大，長(zhǎng)到10個(gè)月后，就從媽媽身體的一個(gè)通道里出來(lái)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、在活動(dòng)區(qū)投放小沙袋，綁在幼兒身上，讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦。

2、在圖書角投放相關(guān)的書籍。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集幼兒從小到大的照片及生活用品，開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”。

教學(xué)反思：

1、以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒提出的性問(wèn)題。

專家指出：既然人的性的發(fā)育開(kāi)頭很早，即使不滿周歲的孩子在性問(wèn)題上也不是中性體，所以性教育必需從幼年開(kāi)頭，真實(shí)正確的表述性學(xué)問(wèn)。幼兒期是人生的啟蒙期，作為老師應(yīng)當(dāng)做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒提出的性問(wèn)題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。"在這次教學(xué)活動(dòng)中，我抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和本園有懷孕老師的契機(jī)，利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙學(xué)問(wèn)。本次教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們所感愛(ài)好的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中，他們始終保持著飽滿的熱忱。

2、依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。

大班幼兒的年齡特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，布滿了奇怪???心，總有問(wèn)不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過(guò)程，我采納了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過(guò)程。為了讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)媽媽的辛苦，在活動(dòng)延長(zhǎng)中，老師在區(qū)角供應(yīng)了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過(guò)半天的活動(dòng)，體會(huì)當(dāng)媽媽的辛苦。

3、在幼兒的一日活動(dòng)中，到處皆教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)。我利用孩子們關(guān)注馬老師懷孕的現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行了基本的性教育，避開(kāi)了幼兒對(duì)其錯(cuò)誤的熟悉，使孩子們對(duì)生命的形成過(guò)程有一個(gè)科學(xué)的熟悉。

4、充分利用環(huán)境的教育資源，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒同伴群體及幼兒園老師集體是珍貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。"在本次活動(dòng)中，我充分利用老師懷孕這個(gè)機(jī)會(huì)，豐富和拓展了幼兒的學(xué)習(xí)閱歷。

16、大班科學(xué)教案：彩色的陽(yáng)光

幼兒園大班科學(xué)教案：彩色的陽(yáng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2、探究觀看七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)覺(jué)。

3、產(chǎn)生探究自然神秘的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看陽(yáng)光，引起幼兒的愛(ài)好。

師：小伴侶，你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎?我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!

師：你們看到的陽(yáng)光是什么顏色的?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))陽(yáng)光真的像你們說(shuō)的是這種顏色嗎?

二、了解探究陽(yáng)光的材料。

師：老師這里有許多的材料，看看它們是誰(shuí)呀?(幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱)用這些材料可以干什么呢?(幼兒自由溝通)

三、利用材料探究陽(yáng)光的顏色。

1、老師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探究發(fā)覺(jué)七彩的陽(yáng)光。

探究一，將水盆放在陽(yáng)臺(tái)上，給每個(gè)小伴侶一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)覺(jué)什么?隨即溝通自己的發(fā)覺(jué)。

探究二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶，還能發(fā)覺(jué)什么?幼兒自由溝通后在集中溝通。

探究三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀看陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)覺(jué)?引導(dǎo)幼兒連續(xù)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

2、老師與幼兒一起得出結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽(yáng)光的顏色。

師：小伴侶今日真能干，自己在玩中發(fā)覺(jué)了太陽(yáng)的光線是七彩的，我們一起來(lái)畫個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!