小學(xué)信息技術(shù)-電腦文件分類存教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電腦文件分類存》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能夠新建文件夾及為文件夾命名能夠使用移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等操作分類整理文件通過活動(dòng)，了解文件管理的作用，養(yǎng)成良好的文件管理習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：新建文件夾及為文件夾命名移動(dòng)文件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示一組比較亂的電腦桌面，讓學(xué)生找其中的一個(gè)文件。問：你找到了嗎？答：沒有（有，有幾個(gè)同學(xué)找到了嗎？）因?yàn)樘珌y，所以不容易找。如果我們給它們分類存放，是不是就容易找了？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——電腦文件分類存（板書課題）二、新授：（一）自主探究——建立文件夾出示一組圖片問：你能給它們分一下類嗎？誰來回答給文件分類可以按內(nèi)容，可以按文件類型，也可以按用途等分類。如果，我們想快速找到自己想要的文件，就要把同一類的文件放到一起，這就需要我們?yōu)檫@些文件建立它們自己的文件夾。注意：給文件夾起名的時(shí)候要見名知義。師演示建立文件夾的方法在桌面上右擊——新建——文件夾——輸入文件夾的名字（重命名的方法：在文件夾上右擊——重命名——輸入名字）學(xué)生自主練習(xí)建立文件夾的方法，不會(huì)的可以參考“通關(guān)秘籍一”。（對(duì)于有困難的學(xué)生，小組合作，共同完成任務(wù)。）師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)演示。（教師給予點(diǎn)評(píng)、指出優(yōu)點(diǎn)，如果有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。）（二）自主探究——移動(dòng)文件這些文件夾就是文件的家，它們各自的家已經(jīng)建好了，那它們?cè)撊绾位氐阶约旱募夷?？它們能自己過去嗎？（不能）所以，它們需要我們的幫助。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)通關(guān)秘籍二把“孫悟空”送回家吧。師巡視、指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示現(xiàn)在，光頭強(qiáng)遇到麻煩了，我們一起來看一下他遇到什么麻煩了。播放視頻我們應(yīng)該給他什么建議，避免以后在發(fā)生類似的事情？（把他的文件在其它地方做個(gè)備份）這也就是我們要學(xué)的復(fù)制文件（三）自主探究——復(fù)制文件我們的“圖片”文件夾已經(jīng)沒有圖片了，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的圖片給光頭強(qiáng)復(fù)制一份吧。復(fù)制文件與移動(dòng)文件方法類似，首先請(qǐng)同學(xué)們用類似的方法把“圖圖.jpg”復(fù)制到“圖片”文件夾里面。如果有疑問，請(qǐng)查看你手里的“通關(guān)秘籍三”。把“圖圖”復(fù)制到它自己的家以后，請(qǐng)同學(xué)們個(gè)坐好。小組長(zhǎng)檢查你們小組完成的情況，全部完成以后請(qǐng)小組長(zhǎng)舉手示意。師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)演示接下來，請(qǐng)同學(xué)們把“剛才移動(dòng)走的圖片”都復(fù)制到“圖片”文件夾里面吧。問：同學(xué)們，移動(dòng)與復(fù)制有什么不同？移動(dòng)文件以后原來的地方就沒有了，復(fù)制文件原來的地方還有，復(fù)制就是給文件做了一個(gè)備份。三、練習(xí)出示一組文件、圖片等，讓學(xué)生根據(jù)自己的分類建立文件夾并把同類文件移動(dòng)或復(fù)制到指定的文件夾。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)文件管理的方法，鞏固學(xué)生對(duì)移動(dòng)文件和復(fù)制文件方法的記憶。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣養(yǎng)成以及教育學(xué)生平時(shí)也要對(duì)自己的物品進(jìn)行分類存放，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。）四、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家以后，在征得爸媽同意、在爸媽的陪同下，幫爸爸媽媽整理一下他們的電腦吧?！峨娔X文件分類存》學(xué)情分析小學(xué)生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只是對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，操作的還比較少，大部分學(xué)生漢字輸入比較慢，部分學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作不熟練。由于是初次接觸基本操作大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。文件、文件夾的復(fù)制和移動(dòng)這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來稍有難度，所以教師巧妙設(shè)置教學(xué)情境，以幫助光頭強(qiáng)整理自己喜歡的動(dòng)畫片的圖片為驅(qū)動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)、技能融入到活動(dòng)中，利用他們感興趣的事情作為任務(wù)去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)教材中的難點(diǎn)，教師借助學(xué)習(xí)過程中的對(duì)比操作，讓學(xué)生理解復(fù)制與移動(dòng)操作的不同，從學(xué)生的認(rèn)知過程中化解教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生多樣化的個(gè)性特征，適時(shí)開放教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和思考的情景，在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生得以發(fā)展。《電腦文件分類存》效果分析在學(xué)習(xí)新建文件夾的時(shí)候，學(xué)生能夠根據(jù)老師的演示結(jié)合“通關(guān)秘籍一”來自己建立兩個(gè)文件夾，并且能夠給文件夾進(jìn)行重命名。接下來，在學(xué)習(xí)“移動(dòng)文件”時(shí)，由于是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)“通關(guān)秘籍二”來完成文件的移動(dòng)。部分學(xué)生不能夠正確理解“通關(guān)秘籍二”上面的內(nèi)容，造成操作不熟練，但是在小組長(zhǎng)的幫助下，最后也完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“復(fù)制文件”時(shí)，有了移動(dòng)文件的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠很快的完成任務(wù)。通過教師用動(dòng)畫演示，學(xué)生能夠很好的理解移動(dòng)文件與復(fù)制文件的區(qū)別?！峨娔X文件分類存》教材分析文件與文件夾的操作在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)段中占有非常重要的地位，掌握文件（文件夾）的操作，不僅可以方便學(xué)生把自己的文件整理、歸類，而且可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的信息分類管理的習(xí)慣。本節(jié)課學(xué)生從文件的分類及新建文件夾等方面開始學(xué)習(xí)，移動(dòng)和復(fù)制文件（文件夾）則是在這些的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)文件（文件夾）進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制等進(jìn)階操作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來稍有難度，在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，可借助學(xué)習(xí)過程中的對(duì)比操作，讓學(xué)生理解復(fù)制與移動(dòng)操作的不同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文檔進(jìn)行歸類整理的應(yīng)用技能。在教材的最后還增加了對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在日常生活中就要養(yǎng)成分類整理的習(xí)慣?！峨娔X文件分類存》評(píng)測(cè)練習(xí)出示一組文件：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，并把相應(yīng)的文件移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的文件夾里面。同時(shí)，在其他位置做一個(gè)備份?！峨娔X文件分類存》課后反思本課采用情境驅(qū)動(dòng)任務(wù)的教學(xué)模式，把任務(wù)融入到“爭(zhēng)當(dāng)光頭強(qiáng)的好幫手”的情境之中，通過“師友間共同合作探究”，在配合整理文件的情境中，用大膽嘗試、共同總結(jié)的方式完成本課內(nèi)容。??1．根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫片的習(xí)慣，我挑選了一些學(xué)生熟悉、喜歡的動(dòng)畫片里的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行分類，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)本課程的興趣。??2.注重不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以8人一組為單位安排學(xué)生小組成員，學(xué)生之間比較熟悉，溝通會(huì)更自然，更沒有拘束。以生生共同探究，“兵教兵，兵幫兵”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)的更加高效、更加輕松。為本課的實(shí)踐操作提供了很好的基礎(chǔ)。????3、本課教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮，但也造成了學(xué)生后面操練的時(shí)間有些緊湊，教師沒能給予學(xué)生更多更寬廣的操練舞臺(tái)。??通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到所有的課都不是一成不變的，教師應(yīng)因材施教，因班級(jí)學(xué)生的不同而改變教學(xué)策略，課上遇到與預(yù)設(shè)不一致的地方，也要及時(shí)調(diào)整策略。這樣讓更多的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從不同角度學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂?！峨娔X文件分類存》課標(biāo)分析本節(jié)課是Windows學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建文件夾，并對(duì)文件夾進(jìn)行重命名，知道移動(dòng)、復(fù)制文件（文件夾）的應(yīng)用，學(xué)會(huì)移動(dòng)、復(fù)制文件（文件夾）的基本操作。?由于是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，主要針對(duì)剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課相對(duì)枯燥，這就要求學(xué)生集中注意力，才能更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)