閱讀工作計(jì)劃

閱讀工作計(jì)劃閱讀工作方案（通用5篇）

閱讀工作方案篇1

一、閱讀是全部學(xué)科的基礎(chǔ)

討論調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)覺(jué)，許多孩子閱讀力量差，計(jì)算力量差，主要緣由出在閱讀力量上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，所以必需要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培育閱讀力量，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。

讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少學(xué)問(wèn)，而是讓他把握一些與閱讀有關(guān)的預(yù)備技能，培育閱讀的愛好，養(yǎng)成閱讀的愛好與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀愛好與良好習(xí)慣培育。

二、班級(jí)狀況分析

1.閱讀愛好

小班幼兒生活閱歷少，學(xué)問(wèn)閱歷缺乏，雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培育，但對(duì)閱讀的愛好遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜愛動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)非常鐘。

2.閱讀常規(guī)

幼兒基本把握翻書的方法，會(huì)取放圖書，但是對(duì)愛惜圖書和寧?kù)o閱讀的力量還需培育。

3.幼兒表現(xiàn)

多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)潔表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或敘述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能用心觀賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書，有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。

三、本學(xué)期詳細(xì)實(shí)踐目標(biāo)

1.培育幼兒閱讀的愛好，能夠在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。

2.培育基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛惜圖書的良好習(xí)慣。

3.能夠簡(jiǎn)潔表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。

4.情愿和他人合作看書。

5.情愿在大家面前表達(dá)，能夠敘述一些簡(jiǎn)潔的故事。

6.觀賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)潔淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品

四.本學(xué)期詳細(xì)討論內(nèi)容

1.如何培育孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛惜圖書，知道翻書的方法，熟悉書的封面和封底等。

2.如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)

3.如何培育孩子聽賞的愛好及力量。

4.與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。

五.實(shí)施方案與途徑

1.老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并留意教學(xué)實(shí)踐中的閱歷積累。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的愛好。如環(huán)境的布置;活動(dòng)區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。

3.利用我們幼兒園的特色活動(dòng)，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給觀賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

4.在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。

如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng);午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話;通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng)，來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。

5.通過(guò)嬉戲培育、激發(fā)幼兒傾聽的愛好。

6.與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培育意義及重要性，提倡家庭教育中的親子共讀。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀力量成長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)著很重要的職責(zé)。因此，我們將關(guān)心家長(zhǎng)查找一些在家庭中培育幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園作出最有效的培育方案。

閱讀工作方案篇2

一、學(xué)情分析

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫的各項(xiàng)語(yǔ)文基本力量之間進(jìn)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，"寫'的地位過(guò)于偏重，迫使聽說(shuō)讀的力量成為其附庸，失去了本身的獨(dú)立性。同時(shí)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使掙扎于茫茫題海的同學(xué)失去了原本可以用來(lái)閱讀的珍貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、積累豐富的社會(huì)閱歷的機(jī)會(huì)，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀力量的培育，造成我校閱讀落實(shí)不夠。低班級(jí)同學(xué)沒(méi)有讀書愛好，中高班級(jí)同學(xué)有肯定的閱讀愛好，但閱讀時(shí)沒(méi)有方法，走馬觀花沒(méi)有收獲。

為了能使同學(xué)能夠進(jìn)行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)同學(xué)的心靈，充實(shí)同學(xué)的頭腦，連續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注意閱讀的實(shí)效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.改善閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，樹立"大語(yǔ)文、生活語(yǔ)文'的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)連接，仔細(xì)完成課標(biāo)規(guī)定的學(xué)校各階段閱讀目標(biāo)。

2.培育同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì)，把握科學(xué)的閱讀方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)在閱讀過(guò)程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓同學(xué)的精神世界和心靈空間，關(guān)心同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

4.提倡"歡樂(lè)閱讀、超功利閱讀'，豐富同學(xué)的校內(nèi)生活，提高同學(xué)的校內(nèi)生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

5.以"讀書周'為載體，以閱讀校本課為主要形式，營(yíng)造書香校內(nèi);通過(guò)"讀書周'活動(dòng)，從書香校內(nèi)向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。

三、詳細(xì)措施

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置同學(xué)的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展現(xiàn)窗等。

2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站宣揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，全面營(yíng)造"讀書的同學(xué)最歡樂(lè)、讀書的同學(xué)最幸福，讀書是高雅的事情'的輿論氛圍。

3.整合閱讀資源。充實(shí)、更新存書，建設(shè)班級(jí)圖書角、校內(nèi)圖書館;在調(diào)查同學(xué)期盼視野與閱讀愛好的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推舉書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補(bǔ)充，相輔相成;發(fā)揮流淌圖書的作用。

4.發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓老師讀書開頭，進(jìn)而感染同學(xué)讀書;表彰喜愛讀書的同學(xué)，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)。

5.運(yùn)用求成動(dòng)機(jī)，樂(lè)觀開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)多角度展現(xiàn)讀書成果的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)發(fā)覺(jué)讀書的樂(lè)趣，變"要我讀'為"我要讀'，使讀書成為習(xí)慣，成為自覺(jué)行為，成為自己生活的一部分。

6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場(chǎng)、時(shí)間場(chǎng)。廢除一些不必要的考試，削減一些學(xué)科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng)，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，給同學(xué)供應(yīng)充分的自由閱讀的時(shí)間。

7.建立導(dǎo)向、激勵(lì)、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案，對(duì)同學(xué)本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)。

8.構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)親密協(xié)作，實(shí)施親子閱讀方案，為孩子購(gòu)書、節(jié)假日讀書制造一個(gè)寬松的家庭氛圍。

9.進(jìn)行一系列的讀書競(jìng)賽。暑假讀書征文，"我與經(jīng)典有約'讀書朗誦競(jìng)賽等。

四、閱讀時(shí)間的支配

1.統(tǒng)籌支配同學(xué)課外閱讀的時(shí)間，擬定為有機(jī)相連、互為補(bǔ)充的3個(gè)系列：師生共析、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課)，同學(xué)自由閱讀(校內(nèi)午間課、星期天)，假期閱讀、親子閱讀(寒暑假)。

2.得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率;在閱讀時(shí)間支配上要走出兩個(gè)盲區(qū)星期天、節(jié)假日。

五、閱讀校本的要求

1.為了提高同學(xué)閱讀的品嘗，也為了讓同學(xué)在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學(xué)校先對(duì)同學(xué)課外閱讀狀況進(jìn)行期盼視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照看同學(xué)的閱讀愛好又在同學(xué)閱讀最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)的原則。向同學(xué)推舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推舉與他們年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相相宜的書籍。推舉一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推舉一些專題性科普書籍。以此組成各班級(jí)的推舉書目系列。

2.引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)選讀各種類型(文化系列、歷史系列、探險(xiǎn)系列、人物傳記系列、科普學(xué)問(wèn)系列、文學(xué)小說(shuō)系列等)、各種體裁(童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等)、各種風(fēng)格(豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識(shí)流等)的作品，構(gòu)成同學(xué)自讀書目系列。

3.為了便利老師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法、技巧的指導(dǎo)，選擇一本同齡同學(xué)寵愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推舉書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條?；檠a(bǔ)充，相輔相成。

閱讀工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校指導(dǎo)方案為基礎(chǔ)，使同學(xué)傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，復(fù)興中華民族。增加民族內(nèi)聚力、興奮民族精神、整合群體價(jià)值、協(xié)調(diào)社會(huì)秩序，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培育同學(xué)健康成人。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開展，為同學(xué)供應(yīng)一些做人的思想和行為指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)加強(qiáng)思想道德教育。

2、開設(shè)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3、開啟少年兒童的潛能，特殊是右腦、潛意識(shí)的巨大記憶力和制造力;開發(fā)同學(xué)的才智，使識(shí)字、閱讀、記憶、觀看、思維、推斷、想象、決策、制造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學(xué)、更為高效的開發(fā)和培育。

三、經(jīng)典詩(shī)文誦讀的內(nèi)容：

除了誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中附錄的學(xué)校階段必需誦讀的詩(shī)詞外，還有學(xué)校編制的部分經(jīng)典詩(shī)詞《三字經(jīng)》、《古詩(shī)》、《弟子規(guī)》等。

四、課程開設(shè)的教學(xué)時(shí)間：

每周開設(shè)1節(jié)課;其他利用學(xué)校課前預(yù)備、早讀等課余時(shí)間開展活動(dòng)鞏固。

五、課程開設(shè)的教學(xué)原則：

1、不求甚解，只要熟讀會(huì)背。

2、不要苛求，要多多鼓舞。不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體同學(xué)，只要半數(shù)以上的同學(xué)能

背誦，就可以進(jìn)行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注意愛好。采納多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

5、不拘泥形式，教無(wú)定法。人人可以是老師，到處可以為教室。

6、不孤立地教學(xué)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。

六、經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)方法：

1、誦讀法。其法只有一句話："同學(xué)們，跟我念。'只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓舞全班齊念、分組念、個(gè)別念、默念采納多種形式，讓同學(xué)讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學(xué)中可以加強(qiáng)范讀，以便讓同學(xué)讀時(shí)有榜樣、有愛好、有信念。

2、活動(dòng)學(xué)習(xí)法。把經(jīng)典的誦讀與同學(xué)的文藝表演、體育嬉戲等結(jié)合起來(lái)。如集體演唱《弟子規(guī)》，配樂(lè)背誦，邊誦經(jīng)邊跳皮筋等。

閱讀工作方案篇4

為了增加同學(xué)課外閱讀的要求，構(gòu)建學(xué)校生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓學(xué)校生"多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書'，提高學(xué)校生的語(yǔ)文素養(yǎng)。促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展，針對(duì)我校一班級(jí)同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀和同學(xué)的年齡特點(diǎn)制定以下閱讀方案：

一、結(jié)合校本課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，有方案、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)會(huì)中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培育學(xué)校生良好的閱讀習(xí)慣和愛好。嚴(yán)格掌握作業(yè)量，保證同學(xué)每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。不斷地探究課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

二、提倡師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。

書籍記載著人類成長(zhǎng)的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)學(xué)問(wèn);無(wú)論是精致絕倫的唐詩(shī)宋詞，還是奇妙好玩的神話傳奇無(wú)不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生進(jìn)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)老師和同學(xué)，形成"與書為伴'、"與書為友'的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明'目標(biāo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型老師，引導(dǎo)老師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思索、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在老師間開展讀書筆記溝通、讀書學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書故事敘述、讀書成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)老師讀書熱忱。通過(guò)開展師生同讀一本書，同背一首詩(shī)，同過(guò)一個(gè)讀書節(jié)的"三同'活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

三、開展多種活動(dòng)，培育閱讀愛好

有方案地舉辦讀書故事會(huì)、佳作觀賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得溝通會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中感受閱讀的歡樂(lè)和幸福。舉辦"讀書節(jié)'，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和師生共同參與諸如名著觀賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、文藝演出等閱讀溝通活動(dòng)。組織"親子共讀書香家庭'、"班級(jí)閱讀之星'、"十佳博覽之星'、"詩(shī)詞誦讀大王'評(píng)比，激發(fā)同學(xué)讀書熱忱，提升同學(xué)讀書質(zhì)量。

四、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時(shí)空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，提高同學(xué)的閱讀力量，增加同學(xué)的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀工作方案篇5

一、幼兒早期閱讀培育的重要意義

閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀力量是一個(gè)人終身的可持續(xù)進(jìn)展產(chǎn)生重要影響的因素，是將來(lái)社會(huì)一個(gè)人必需具備的力量，有關(guān)討論指出，3-8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀力量培育的關(guān)鍵期。

二、本園大班幼兒早期閱讀的水平與現(xiàn)狀

幼兒特別喜愛閱讀圖書，也特別愛聽故事，有閱讀的愿望，常常會(huì)有幼兒拿著書來(lái)問(wèn)，這個(gè)字、詞念什么呀。但幼兒還沒(méi)有形成較好的閱讀常規(guī)，主動(dòng)閱讀的意識(shí)不夠，而且對(duì)于早期閱讀的延長(zhǎng)活動(dòng)如情境表演，以自己的理解再現(xiàn)文學(xué)作品的活動(dòng)力量仍需培育。

三、本年齡段幼兒早期閱讀培育的階段性目標(biāo)

1、形成較好的閱讀常規(guī);

2、有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，并能依據(jù)自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發(fā)覺(jué)自己需要的部分，提煉出來(lái);

3、有較強(qiáng)的閱讀力量;

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