小學(xué)語文-特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過一件能夠反映出人物性格特點(diǎn)或人物品質(zhì)的具體事列寫一個(gè)人。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（語言、動作，神態(tài)、外貌等）描寫出人物某一方面的突出特點(diǎn)，刻畫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾種描寫人物的方法，細(xì)致地描寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的特點(diǎn)和具體的事例寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入：1、老師今天為你們請來了幾位老朋友，可是這幾位老朋友今天有點(diǎn)兒害羞，藏在了一些詞語的后面，你們能猜出他們是誰嗎？咱們試一試，第一個(gè)，火眼金睛（哇，猜中了），第二個(gè)，神機(jī)妙算（又答對了），第三個(gè)，潑辣張狂，是的。2、一猜就中，是不是有什么妙招？（因?yàn)槔蠋熌龅倪@些人物都有一些鮮明的特點(diǎn)，而這些詞語就恰恰是他們的特點(diǎn)）二、回歸生活，打開思路1、看來這些人物啊極具特點(diǎn)，所以給你們留下了深刻的印象。那么在同學(xué)們的日常生活中，有沒有遇到特點(diǎn)鮮明的人吶（生：我弟弟）教師：弟弟，你呢？（生：我寫的是我的同學(xué)）2、前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家高爾基曾經(jīng)說過這么一句話，生讀3、從這句話中，你知道寫人物的秘訣了嗎？（生：要找出與眾不同的特征）那如何把這個(gè)特點(diǎn)鮮明的人寫出來，讓別人也知道呢？三、.范文指路，總結(jié)方法這節(jié)課，我們就跟隨兩位同學(xué)的習(xí)作一起來學(xué)習(xí)。1、課件出示習(xí)作一《“吐霧”老爸》我的爸爸哪都好，就是有個(gè)致命的缺點(diǎn)——愛吸煙。他每天早上起床后，第一件事就是拿出煙盒“吞云吐霧”。吃完早飯，碗筷剛一放下，一支煙又放到了嘴上,時(shí)不時(shí)吐出一朵潔白的小白云。每當(dāng)家里來客人的時(shí)候，爸爸更是如魚得水，一邊給客人遞煙，一邊夾起一根兒，肆無忌憚地抽起來。——《“吐霧”老爸》出示小組學(xué)習(xí)要求和匯報(bào)要求自由讀這段話，小組交流:a.老爸有什么特點(diǎn)？b.你是從哪些地方知道的？(音量等級:1級時(shí)間:2分鐘)匯報(bào)要求：組長主持，其他成員分條匯報(bào)(音量等級：3級)（2）找一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。文中這位爸爸最鮮明的特點(diǎn)是什么？（文中這位爸爸最鮮明的特點(diǎn)是愛抽煙）組長主持總結(jié)，小組成員分條匯報(bào)（3）老師總結(jié)：在家里來客人的時(shí)候，瞧，這個(gè)小作者抓住了爸爸起床、吃完飯、來客人這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫出了一位愛抽煙的爸爸，這種寫作方法，我們可以稱它為“散點(diǎn)透視”。（板書：散點(diǎn)透視）其實(shí)就是從多個(gè)視點(diǎn)來觀察生活，凸顯人物的特點(diǎn)。比如說，我的媽媽非常愛看書，周末一起床就捧起枕邊的一本書津津有味地看起來，這是我找到的第一個(gè)點(diǎn)，誰來接著說？請你（生：晚上要睡覺的時(shí)候，媽媽拿起一本書，津津有味地看起來）睡前，還有嗎？（晚飯后，剛一放下筷子就端起一本書，津津有味地看起來）晚飯后，還有沒有？（上廁所的時(shí)候，就拿起一本書，津津有味地看起來）連上廁所的時(shí)間都不放過。看，同學(xué)們，你們抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽愛看書的特點(diǎn)就鮮明起來了。那我們要寫一個(gè)人突出的特點(diǎn)，除了關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，還可以將目光聚焦在他典型事例中的表現(xiàn)，請看第二篇范文。2、課件出示習(xí)作二《暴躁的媽媽》媽媽掛斷電話，“砰”的一聲把手機(jī)扔在桌子上。臉色鐵青，青筋暴跳，眉頭擰成了一個(gè)“川”字，眼睛里似乎有兩團(tuán)火焰躥出。她指著我，大聲質(zhì)問：“這次語文考了幾分？”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我考了71分。”媽媽怒目圓睜，聲音更大了：“有多少位同學(xué)考上了九十？”我不敢直視她的眼睛，頭垂得更低了，蚊子似的哼出一點(diǎn)聲音：“十……十位。”“為什么你考的這么差？一定是上課不聽講?！眿寢屧秸f越生氣，一把揪住我的耳朵，將我拖進(jìn)書房，從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來，在空中一掄，就發(fā)出“咻咻”的聲音。（《暴躁的媽媽》）出示學(xué)習(xí)要求自由讀上面的短文，思考以下問題：a.媽媽的性格特點(diǎn)是什么?b.從哪些細(xì)節(jié)可以看出來?（2）出示小組學(xué)習(xí)研學(xué)單，用直線畫出神態(tài)描寫的句子，用曲線畫出動作描寫的句子，用括號圈出語言描寫的句子。（3）小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)，媽媽的各種描寫，其他同學(xué)作補(bǔ)充。老師總結(jié)，這些語言、動作、神態(tài)這些描寫，都是對人物的正面描寫，再看這段文字，有沒有通過他人的反應(yīng)來凸顯人物特點(diǎn)的？（我不敢直視她的眼睛，頭垂得更低了，蚊子似的哼出一點(diǎn)聲音：“十……十位。”從這句話中可以看出來，我對媽媽的這種反應(yīng)十分害怕）這是什么描寫？（側(cè)面描寫）是的，側(cè)面描寫，這位作者通過語言、神態(tài)、動作這些正面描寫，以及側(cè)面描寫，這所有的細(xì)節(jié)，都聚焦在“暴躁”這兩個(gè)字上，媽媽的特點(diǎn)鮮明起來了，這種寫作方法我們可以稱它為“細(xì)節(jié)聚焦”。（板書：細(xì)節(jié)聚焦）3、其實(shí)剛才的兩篇習(xí)作都是選自于一本書《身邊的那些人》，翻開目錄，看一看，你最想先看哪一篇文章？（我最想看的是同學(xué)篇1：《1.“閃電俠”—張恒》）為什么呀？（因?yàn)橥ㄟ^“閃電俠”這個(gè)綽號，讓人很感興趣）還有嗎？你說（我最想看親人篇的第五篇《“唐僧”老媽》）請坐。瞧，好題文一半，一個(gè)別具一格的題目能立刻抓住你的眼球，引起讀者繼續(xù)往下讀的愿望。（板書：題目新穎）四、寫片段，共賞析。1、現(xiàn)在這本書也向我們四年級四班的孩子發(fā)起了征稿啟事，誰來讀一讀？(1)選擇一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人寫一段話。(2)題目要展現(xiàn)人物特點(diǎn)。(3)圍繞“特點(diǎn)鮮明”，可以使用“散點(diǎn)透視”的方式，也可以使用“細(xì)節(jié)聚焦”的方式。2、寫一段話，注意題目，可以使用這兩種方式中的任意一種，明白要求了嗎？好，開始寫吧，孩子們。孩子們，最后的三十秒。好，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，請同學(xué)們停下手中的筆，有時(shí)候停下是為了更好地出發(fā)。3、有哪些同學(xué)是用的“散點(diǎn)透視”的方式？請你上來，看下你的習(xí)作。哪些同學(xué)用的是“細(xì)節(jié)聚焦”的方式？請你上來。我們先來聆聽第一位同學(xué)的習(xí)作，“低頭族”老媽。那么在座的同學(xué)，你們需要做什么？（對，傾聽，會傾聽的孩子更會學(xué)習(xí)）學(xué)生讀習(xí)作《“低頭族”老媽》我的老媽是個(gè)“低頭族”，媽媽一天24小時(shí)，1440分鐘，都在玩手機(jī)，早上，是手機(jī)短信的鈴聲把她叫醒。做早飯時(shí)，一邊做，一邊玩手機(jī)，上衛(wèi)生間時(shí)，也把手機(jī)小心翼翼地拿著，生怕找不到手機(jī)。晚上，趁我寫作業(yè)的時(shí)候，也抱著手機(jī)，晚上睡覺前也要玩手機(jī)。唉！我的“低頭族”老媽！這個(gè)老媽給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（這個(gè)老媽給我的感覺就是一離開手機(jī)就沒法活了似的）難怪是個(gè)低頭族，題目起得特別好。你從媽媽的生活哪些方面能體會到？（我從“早上，是手機(jī)短信的鈴聲把她叫醒。做早飯時(shí)，一邊做，一邊玩手機(jī)，上衛(wèi)生間時(shí)，也把手機(jī)小心翼翼地拿著，生怕找不到手機(jī)。晚上，趁我寫作業(yè)的時(shí)候，也抱著手機(jī)，晚上睡覺前也要玩手機(jī)”體會到老媽特別愛看手機(jī)。）你特別會評價(jià)，請坐。這位同學(xué)他有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠捕捉到生活中的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，刻畫出了一位“低頭族”老媽。寫得不錯(cuò)，掌聲送給他。咱們看看第二位同學(xué)的習(xí)作。《“吃貨小弟”王鹿鳴》我有一個(gè)親弟弟，他叫王鹿鳴，今年剛滿兩歲。他有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，那就是愛吃。有一次，媽媽帶來了一盒菠蘿蜜，讓我和弟弟出來吃。我剛到客廳，只見茶幾上“風(fēng)卷殘?jiān)啤保咽菓K不忍睹，我定睛一看，只見弟弟抱著好多菠蘿蜜，正賣力地吃著呢！把他漲得臉紅脖子粗。唉！我的弟弟真是一個(gè)當(dāng)之無愧的“小吃貨”！這個(gè)弟弟最鮮明的特點(diǎn)是什么？（愛吃）你從哪里讀出來的？（有一次，媽媽帶來了一盒菠蘿蜜，讓我和弟弟出來吃。我剛到客廳，只見茶幾上“風(fēng)卷殘?jiān)啤保咽菓K不忍睹，我定睛一看，只見弟弟抱著好多菠蘿蜜，正賣力地吃著呢！把他漲得臉紅脖子粗。）“臉紅脖子粗”用得是不是特別好？神態(tài)描寫，這個(gè)小作者他善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了弟弟的神態(tài)，有沒有同學(xué)想給他補(bǔ)充？弟弟看到了吃的，會說些什么呢？（弟弟慢慢地喃喃道：“好吃，真好吃！”）喃喃道：“好吃，真好吃！”請坐！還有嗎？（他的弟弟心里還可以想到：哇！這么多好吃的，可以飽口福啦?。┻€有心理描寫哪！還有嗎？（還可以寫：弟弟看到好吃的，樂呵呵地跑過去，想到：這下我有口福了，不給姐姐留了）活靈活現(xiàn)，是不是？我們要凸顯一個(gè)人的性格特征，記得一定要讓主人公自己動，自己說，好，寫得也不錯(cuò)，掌聲送給你！五、修改習(xí)作片段。1、同學(xué)們，寫完了，也評完了，咱們這堂課是不是可以下課了？寫作還有一個(gè)過程，請你來讀。寫作還有一個(gè)過程，就是修改過程。修改時(shí)，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵（cī），冷靜地修改?！?、好文章是改出來的，現(xiàn)在請同學(xué)們參照修改小貼士同桌兩人互評、互改，稍后請你們來推薦，開始吧！3、好，請你們來推薦，咱們來推薦兩位同學(xué)。請你來讀一讀。老師點(diǎn)評。4、最后，老師有一個(gè)寫作秘籍想送給同學(xué)們，請同學(xué)們一起來讀。寫人重在抓特點(diǎn)，題目搶眼很關(guān)鍵。散點(diǎn)透視源生活，細(xì)節(jié)聚焦凸重點(diǎn)。開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，鮮明人物立眼前。老師希望同學(xué)們能利用這個(gè)寫作秘籍，在課下形成一篇完整的文章，和老師以及同學(xué)們分享。這節(jié)課就上到這兒，下課。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人題目新穎散點(diǎn)透視細(xì)節(jié)聚焦《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》學(xué)情分析學(xué)生在習(xí)作前雖然只是大概預(yù)習(xí)了一下《人物描寫一組》課文內(nèi)容，沒有進(jìn)行過隨文練筆，但他們已經(jīng)有了從三年級以來積累的一些習(xí)作方法和技巧，并非從“零起點(diǎn)”開始學(xué)習(xí)。基于學(xué)生起點(diǎn)和現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人物特點(diǎn)內(nèi)涵理解比較淺顯，對人物細(xì)節(jié)描寫掌握不到位，因此我在單元教學(xué)之前，就指導(dǎo)他們進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，讀單元導(dǎo)讀瀏覽本單元課文，了解本單元口語交際和習(xí)作要求，做好習(xí)作的準(zhǔn)備。針對學(xué)生習(xí)作歷來“千人一面”，重?cái)⑹螺p表達(dá)。在寫人過程中，雖然也會進(jìn)行人物言語、神態(tài)、動作、心理活動描寫，但是往往是湊字?jǐn)?shù)而寫，根本就不會突出人物的特征，從認(rèn)知角度看，學(xué)生更關(guān)注去寫誰，對于人物本身的性格、習(xí)慣、品質(zhì)想的不多，從技術(shù)角度看，學(xué)生的表達(dá)能力有限，雖掌握具體表達(dá)方法，但用什么、何時(shí)用、怎樣用把握不好。針對這些問題，這次習(xí)作指導(dǎo)定位于“作文訓(xùn)練課”。

本次習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)課我采用了“四部曲”方式進(jìn)行教學(xué)：第一部激趣解題，第二部方法指引，第三部片段習(xí)作，第四部評賞修改。先讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)詞語去猜測任務(wù)，接著結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的小片段進(jìn)行方法指導(dǎo)，然后拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫身邊熟悉的一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，突出他鮮明的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的人物描寫方法，共同完成一個(gè)習(xí)作片段。最后依托學(xué)生代秀作品。以小組為單位，全班欣賞、點(diǎn)評習(xí)作片段。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)作能力在原來的基礎(chǔ)上有所提升。寫人物的方法從三年級就開始學(xué)習(xí)，今天的習(xí)作課沒有在原基礎(chǔ)上踏步，而是引導(dǎo)學(xué)生抓人物外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動等的細(xì)節(jié)來刻畫，在原來的基礎(chǔ)上要求有所提高。從學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生已經(jīng)掌握了抓人物細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。大多數(shù)孩子能抓住特點(diǎn)去寫一個(gè)人，選材新穎，并且會運(yùn)用課堂上講述的寫作方法，出手不凡，語言豐富生動，寫作對于他們來說成為了一件有樂趣的事情。

《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》效果分析經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)作能力在原來的基礎(chǔ)上有所提升。寫人物的方法從三年級就開始學(xué)習(xí)，今天的習(xí)作課沒有在原基礎(chǔ)上踏步，而是引導(dǎo)學(xué)生抓人物外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動等的細(xì)節(jié)來刻畫，在原來的基礎(chǔ)上要求有所提高。從學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生已經(jīng)掌握了抓人物細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。大多數(shù)孩子能抓住特點(diǎn)去寫一個(gè)人，選材新穎，并且會運(yùn)用課堂上講述的寫作方法，出手不凡，語言豐富生動，寫作對于他們來說成為了一件有樂趣的事情，現(xiàn)選取其中的習(xí)作如下：習(xí)作一：《“低頭族”老媽》我的老媽是個(gè)“低頭族”，媽媽一天24小時(shí)，1440分鐘，都在玩手機(jī)，早上，是手機(jī)短信的鈴聲把她叫醒。做早飯時(shí)，一邊做，一邊玩手機(jī)，上衛(wèi)生間時(shí)，也把手機(jī)小心翼翼地拿著，生怕找不到手機(jī)。晚上，趁我寫作業(yè)的時(shí)候，也抱著手機(jī)，晚上睡覺前也要玩手機(jī)。唉！我的“低頭族”老媽！習(xí)作二：《“吃貨小弟”王鹿鳴》，我有一個(gè)親弟弟，他叫王鹿鳴，今年剛滿兩歲。他有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，那就是愛吃。有一次，媽媽帶來了一盒菠蘿蜜，讓我和弟弟出來吃。我剛到客廳，只見茶幾上“風(fēng)卷殘?jiān)啤保咽菓K不忍睹，我定睛一看，只見弟弟抱著好多菠蘿蜜，正賣力地吃著呢！把他漲得臉紅脖子粗。唉！我的弟弟真是一個(gè)當(dāng)之無愧的“小吃貨”！習(xí)作三：《辛苦的老媽》，每天早上，媽媽的第一件事就是叫我起床，有時(shí)候，在迷糊中看見媽媽一邊抱著剛出生的妹妹，一邊拍著我，在半夢半醒中看見媽媽額頭上一顆顆豆大的汗珠，我都于心不忍，趕緊乖乖起床。媽媽既要照顧妹妹，還要照顧我，媽媽真辛苦！習(xí)作四：《我的吃貨弟弟》，我大姨家的弟弟今年五歲了，是一個(gè)名副其實(shí)的小吃貨，他只要一看見吃的就兩眼發(fā)光。記得有一次，我媽媽回到家，手里提了一個(gè)綠色的包，弟弟看見了，立馬飛一般地跑了過來，問道：“小姨，這是好吃的嗎？”我媽媽說：“這只是一個(gè)空飯盒?！钡艿懿幌嘈牛恢本o跟在媽媽的后面，雙眼死死地盯著包，媽媽只好哭笑不得地打開包給他看，弟弟這才放心地跑到一邊玩耍?！兑粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人》教材分析《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》是人教版五年級下冊第七單元作文，本組課文的主題是“作家筆下的人”，作品中的人物形象非常鮮明、這次習(xí)作，也主要是引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例反映人物的性格特點(diǎn)。本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)運(yùn)用神態(tài)、語言、動作，外貌等描寫人物的方法，刻畫出人物的形象。本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、

寫人”的這樣富有特色的一組教材。

教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn):一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感愛不應(yīng)是幾條干巴的結(jié)論，要以課文對人物據(jù)寫的語言文字為依備。從人和事件的具體村料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形象進(jìn)行概橋和評價(jià)。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)請充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對話來描寫人物的。

《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》評測練習(xí)一、練習(xí)一我的爸爸哪都好，就是有個(gè)致命的缺點(diǎn)——愛吸煙。他每天早上起床后，第一件事就是拿出煙盒“吞云吐霧”。吃完早飯，碗筷剛一放下，一支煙又放到了嘴上,時(shí)不時(shí)吐出一朵潔白的小白云。每當(dāng)家里來客人的時(shí)候，爸爸更是如魚得水，一邊給客人遞煙，一邊夾起一根兒，肆無忌憚地抽起來。——《“吐霧”老爸》自由讀這段話，小組交流:

1.老爸有什么特點(diǎn)？2.你是從哪些地方知道的？(音量等級:1級時(shí)間:2分鐘)匯報(bào)要求：組長主持，其他成員分條匯報(bào)(音量等級：3級)二、練習(xí)二媽媽掛斷電話，“砰”的一聲把手機(jī)扔在桌子上。臉色鐵青，青筋暴跳，眉頭擰成了一個(gè)“川”字，眼睛里似乎有兩團(tuán)火焰躥出。她指著我，大聲質(zhì)問：“這次語文考了幾分？”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我考了71分。”媽媽怒目圓睜，聲音更大了：“有多少位同學(xué)考上了九十？”我不敢直視她的眼睛，頭垂得更低了，蚊子似的哼出一點(diǎn)聲音：“十……十位。”“為什么你考的這么差？一定是上課不聽講?！眿寢屧秸f越生氣，一把揪住我的耳朵，將我拖進(jìn)書房，從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來，在空中一掄，就發(fā)出“咻咻”的聲音。——《暴躁的媽媽》自由讀上面的短文，思考以下問題：1.媽媽的性格特點(diǎn)是什么?2.從哪些細(xì)節(jié)可以看出來?三、練習(xí)三征稿啟事(1)選擇一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人寫一段話。(2)題目要展現(xiàn)人物特點(diǎn)。(3)圍繞“特點(diǎn)鮮明”，可以使用“散點(diǎn)透視”的方式，也可以使用“細(xì)節(jié)聚焦”的方式。四、練習(xí)四，修改習(xí)作修改小貼士：1.題目是否新穎2.是否圍繞“特點(diǎn)”選取事件3.用波浪線畫出好詞好句4.用修改符號修改不妥的地方《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》教學(xué)反思《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》是人教版五年級下冊七單元習(xí)作。根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我把目標(biāo)定為“引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，收集人物典型的事例和相關(guān)材料；在對比中發(fā)現(xiàn)抓真實(shí)典型事例和人物細(xì)節(jié)描寫突出人物某一方面特點(diǎn)的方法，并學(xué)會運(yùn)用?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我始終把握著這一目標(biāo)，把這一目標(biāo)作為教學(xué)的起點(diǎn)和落點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾個(gè)方面做得較好：

1．在開課時(shí)通過“猜一猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜出詞語后面藏著是誰，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又引出了課題。3．例文采用同齡同級學(xué)生的作文，讓學(xué)生有親切感，拉近了學(xué)生和習(xí)作的距離。修改文和原文的對比能鮮明地讓學(xué)生理解抓真實(shí)典型事例和人物細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，同時(shí)滲透了篇章構(gòu)思的一些技巧，如側(cè)面描寫、修辭方法的運(yùn)用等。4．學(xué)生習(xí)作能力在原來的基礎(chǔ)上有所提升。寫人物的方法從三年級就開始學(xué)習(xí)，今天的習(xí)作課沒有在原基礎(chǔ)上踏步，而是引導(dǎo)學(xué)生抓人物外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動等的細(xì)節(jié)來刻畫，在原來的基礎(chǔ)上要求有所提高。從學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生已經(jīng)掌握了抓人物細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。5．最后呈現(xiàn)一首內(nèi)容為本課習(xí)作方法的兒歌，新穎別致，巧妙地總結(jié)了寫法?？傊n堂是一門遺憾的藝術(shù)，盡管我花了很多心思，費(fèi)了很多氣力，本節(jié)課還是有一些遺憾。比如自己上課