小學數學-三年級數學下冊第八單元數學廣角-搭配問題教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版義務教育教科書三年級下冊第八單元搭配（二）教學內容：人教版義務教育教科書三年級下冊第八單元第101頁例1、做一做。教學目標：1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會數學思想和方法。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、培養(yǎng)學生對數學的興趣記憶與人合作的良好習慣。重點、難點：通過使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫方法和思想。教學準備：課件、卡片一、創(chuàng)設情景、導入新課師：在正式上課之前，老師想問大家一個問題：你們喜歡看《西游記》嗎？生：喜歡！師：你喜歡《西游記》中哪一個人物呢，為什么？生：孫悟空，因為他有神通廣大的本領師：大家知道唐僧師徒四人去西天取經的途中遇到了很多的困難，今天他們要從妖怪的手中奪回一個寶箱，如果老師能像孫悟空一樣賦予你們超人的能量，你愿意幫助他們嗎？生：愿意！師：你們有信心一定能幫助他們取回寶箱嗎？生：有信心！師：好的，今天，我們就一起幫助他們師徒四人闖過一次次的關卡來奪回寶箱好不好？生：好！自主探究、解決問題師：首先我們看一看唐僧師徒四人來到了哪里，（出示課件）這是一座美麗的城堡，漂亮嗎？生：漂亮！師:可是要進入這座城堡還需要什么？生：密碼。師：那密碼是什么呢，知道嗎？生：不知道!師：噢，原來老師忘記了還未給你們賦予超人的能量，無怨你們不知道呢?，F在請大家閉上眼睛，否則你就不能得到超人的能量了?！覀兙磁宓某税。埬阗x予我的可愛的孩子們以超人的能量吧！巴拉巴拉小魔仙，變！’此時，大家是否感覺到我們的大腦正在高速地旋轉，急切地想知道密碼呢？生：是的。師：請大家睜開眼睛看大屏幕，請一位同學給大家讀一下文字。生（***）：溫馨提示：密碼是由0、1、3、5組成多少個沒有重復數字的兩位數。師：大家仔細地觀察一下，你能發(fā)現哪些數學信息呢？學生交流：生a：密碼是由0、1、3、5這四個數組成。生b：不能重復。生c：必須是兩位數。師：你們真的賦予了孫悟空的火眼金睛了，發(fā)現的真準啊，太棒了！老師真為你們點贊！下面請在小組內討論交流把討論的結果寫在答題卡（一）上，大家討論的時候請注意以下三個要點：1、怎樣擺能保證不重不漏？2、你們一共擺出了幾個兩位數？是怎么擺的？3、用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？小組內討論，教師巡視，輔導。小組代表班內展示，交流。師課件展示講解排列方法：老師在這里也做了一個簡單的排列，老師是利用數位表來排列的，在數位表上先固定十位的方法，再排列個位數，過程請看大屏幕：用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？（與學生互動交流）十位個位十位個位十位個位103050133151153553十位相同，個位不同的兩位數各有3個，所以一共有9個兩位數。師：大家想一想0能固定在十位數排列嗎？生：不行，放在十位上不能組成兩位數。師：好，像老師的這種排列我們叫它簡單的排列，板書（簡單的排列）大家再好好的觀察你能發(fā)現這種排列有什么特點嗎？點名回答，給與學生一定的表揚。師總結，板書（有序明了不重不漏）師：用0、1、3、5這四個數只能組成9個沒有重復數字的兩位數。那么，這9個不重復的兩位數能否打開這座城堡的大門嗎？讓我們拭目以待。三、鞏固應用、內化提高1、合作交流，鞏固應用師：哦，大門還真的打開了！恭喜你，離成功又近了一步！大家想一想唐僧師徒四人又會來到哪里呢？學生猜想、交流，課件展示。生：他們又來到了一座城堡。師：這真是有句歌詞唱得好(邀請學生打節(jié)拍，老師獨唱）“剛擒住了幾個妖，又降住了幾個魔，魑魅魍魎怎么它就這么多！”《西游記》中妖魔鬼怪很多，我們的課堂上也是困難重重啊，你們畏懼困難嗎？生：不畏懼。師：你們有信心幫助他們師徒四人解開進入這座城堡打大門的密碼嗎？生：有信心!點擊課件。師：誰來告訴大家這座城堡的密碼是多少？生讀：我輕輕地告訴你：密碼是由0、2、4、6組成的沒有重復數字的兩位數。師：大家說一下他讀的“輕”嗎？生合：不輕。師：好，誰還想輕輕的告訴我們密碼，不能讓妖怪聽見噢！生再讀。師：輕不輕啊？生：輕。師：你聽見了嗎？生：聽見了。師：好，沒聽見的那就是老妖怪派來的小妖怪了！師：在這句話中你能獲取哪些數學信息呢？請認真觀察。學生交流：生a:密碼是由0、2、4、6這四個數組成。生b：沒有重復的。生c：必須是兩位數。師：大家賦予了超人的能量，就是不一樣！找的可真準。請大家同位合作交流把你們的密碼寫在答題卡（二）上，開始吧！同位合作交流教師班內巡視、個別指導同位代表班內展示成果并交流方法師：你們組出的密碼能不能打開這座城堡的大門呢！請大家一起喊“芝麻，開門！芝麻，開門！”好不好？生：芝麻，開門！芝麻，開門！班內游戲表演師：好的，你們已順利地進入房間，你們想知道房間內部的樣子嗎？生：想師：好的，請看大屏幕，美麗的寶殿，漂亮嗎生：漂亮！師：我們近距離的看一下這個房間，你發(fā)現了什么?生：我發(fā)現了有一個寶座。師：哦是的，大家想一想他們師徒四人進入這個房間，誰想最先上去坐坐呢？生：孫悟空！師：為什么呢？生：因為他性子最急了，什么新鮮的東西他都想摸摸看看。師：你讀的書太多了，太了解孫悟空了，非常的棒，老師真為你點贊！師：他們師徒四人要想取得寶箱，寶殿里還有個要求，請?zhí)粕畮熗剿娜吮仨毎凑找欢ǖ捻樞蜃趯氉喜拍苋〉脤毾?。請看大屏幕，誰來給大家讀一下。生：唐僧師徒四個人商量誰坐哪個位置。如果唐僧的位置不變，其他三人可以任意換位置，只有一種坐法能開啟機關，獲得寶箱。溫馨提示：唐僧排在左邊第二位。師：好的，今天他們師徒四人是無法來到我們的現場，那老師就在咱們班級中找四位同學來扮演他們?yōu)榇蠹冶硌荼硌莺貌缓?？生：好！師：誰愿意呢？學生主動報名，積極踴躍參加。找四位同學，佩戴道具，表演表演過程中，學生為他們加油！4、親自實踐，獨立完成師：恭喜你們，為他們獲得了寶箱，可這個寶箱也是有密碼的，真是一波未平一波又起??！你們有信心打開寶箱嗎？生：有！師：好的，誰來告訴我密碼是多少？生：寶箱的密碼是由2、5、7、9組成的沒有重復數字的兩位數，并且個位是單數。師：在這句話中你能獲取哪些數學信息呢？請認真觀察。生a:密碼是由2、5、7、9這四個數組成。生b：沒有重復的。生c：必須是兩位數。生d：個位必須是單數。師：好的，大家賦予了超人的能量，就是不一樣！這些數學信息就像妖魔鬼怪一樣無處可藏。請大家掌握這些信息以后自己獨立完成，把你的密碼寫在答題卡（三）上，看誰完成的又對又快，加油吧?。?）學生獨立完成。（2）教師班內巡視、個別指導（3）學生代表班內展示成果并交流方法師：恭喜你們排列出的兩位數打開了寶箱，寶箱內是什么呢？生：是人類的大腦和一雙手。師：是的，寶箱內是我們人類的充滿智慧的大腦和勤勞的雙手！師：你們成功地為唐僧師徒四人打開了寶箱，你們高興嗎？生：高興！回顧整理、反思提升本次探索之旅，你有什么收獲呢？學生交流，總結師：好的，希望大家以后用自己充滿智慧的大腦和勤勞的雙手去開啟一扇扇屬于你們自己的幸福之門！作業(yè)完成課本101頁做一做第2題《簡單的排列問題》學情分析《簡單的排列問題》是九年義務教育人教版小學數學三年級下冊第八單元《數學廣角——搭配（二）》第一課時《簡單的排列》。三年級學生雖然具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內容，學生才開始接觸，但在學習生活中經常遇到，對學生來說并不陌生。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數，電話機超過多少電話號碼就要升位等等。由于學生年齡較小，邏輯思維能力及抽象想象能力較差，所以教學時我設定了以活動為主線，加上學生獨立思考和合作探究的方式教學?！逗唵蔚呐帕袉栴}》效果分析從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動，結合本節(jié)課的重點，難點、教學目標等要求，培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題并自己解決問題，練習設計由易到難，在不同層次的練習中，建構知識框架，課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間，同時學生有了表現自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。整個教學過程，結構嚴謹，層次分明，符合學生的認知規(guī)律，發(fā)展了學生的思維能力，教學效果顯著?！逗唵蔚呐帕袉栴}》教材分析今天我所執(zhí)教的是人教版實驗教材小學數學三年級下冊數學廣角——搭配中《簡單的排列問題》。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。我覺得教材是把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識?！逗唵蔚呐帕袉栴}》評測練習答題卡（一）用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？我們小組的答案：10、31、53、13、51、30、50、35、15答題卡（二）用0、2、4、6能組成多少個沒有重復數字的兩位數？我和同位的答案：十位個位十位個位十位個位103050133151153553答題卡（三）用2、5、7、9能組成多少個沒有重復數字的兩位數并且個位是單數？我自己的答案：十位個位十位個位十位個位十位個位255775952759799729《簡單的排列問題》教后反思優(yōu)點；培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識，學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題不足；學生還不能不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。建議；培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識，學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣。《簡單的排列問題》課標分析數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現代技術的飛速發(fā)展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常活動的各個方面。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。第一學段（1～3年級）一、數與代數在本學段中，學生將學習萬以內的數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。二、空間與圖形在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系；應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。三、統(tǒng)計與概率在本學段中，學生將對數