10 牛郎織女（一） 教案-語文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）

10牛郎織女（一）教學(xué)目標(biāo)：1.通過課前自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)生字，會(huì)寫詞語表中“嫂子、剩飯”等14個(gè)詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女怎么認(rèn)識(shí)的。3.展開想象，能把牛郎與老牛聊天、仙女們?nèi)绾翁与x天庭的情節(jié)說具體，并演一演。4.討論文中不可思議的情節(jié)，體會(huì)民間故事神奇、浪漫的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要情節(jié)。2.聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)合理展開想象把簡(jiǎn)單的情節(jié)講具體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了舍己救人的獵人海力布，今天讓我們乘上時(shí)光機(jī)，回到漢朝走進(jìn)我國民間故事的經(jīng)典《牛郎織女》（板書課題）2.教學(xué)生字“郎”。左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是點(diǎn)，右部的耳刀旁起筆位置稍微靠下，最后一筆豎稍長。二、預(yù)習(xí)展示1.課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你會(huì)讀嗎?出示:嫂子妻子篩子梭子一輩子好歹稀罕爹娘監(jiān)獄打瞌睡紗衣釀酒游泳結(jié)婚一輛車無拘無束相依為命落在后面（1）先出示第一行，指名讀詞語,問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中的“子”都讀輕聲。）（2）再出示其他三行，相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“罕”的本音讀“hǎn”,在詞語“稀罕”中要讀成輕聲。多音字“落”，表示“丟下，遺漏”時(shí)讀là。如“丟三落四”“落了一個(gè)字”“落在后面”。表示“掉下來，往下降”時(shí)讀luò,如“降落”“落日”。2.本課的形聲字較多，“嫂、婚、篩、梭、輛、泳、趟、輩、罕、托”這些生字你是如何記住它們的？古代的篩子是竹子編的，“篩”是竹字頭；“梭”本義是織機(jī)的構(gòu)件——“梭子”（出示圖），兩頭尖中間粗，像棗形，是木質(zhì)的，所以是木字旁。三、梳理文章脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考課文圍繞課題寫了什么？本文以牛郎的成長經(jīng)歷為線索，講述了__________在老牛的指引下與________相識(shí)并結(jié)為夫妻的故事。學(xué)生小組交流、匯報(bào)，完成填空。2.指名讀課文，圍繞牛郎“童年—成人—成家”的過程，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文，師相機(jī)板書。第一部分（第1-2自然段）介紹了牛郎凄苦的身世。第二部分（第3-8自然段）講述牛郎與老牛的相處。第三部分（第9-21自然段）講述牛郎與織女的相識(shí)。四、精讀課文：（一）牛郎凄慘的童年。1.自由讀1、2兩段，哥哥嫂子對(duì)牛郎怎么樣？劃出相關(guān)語句。出示：①哥哥嫂子待他很不好。叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。②哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就渾身不舒服。點(diǎn)紅“吃、穿、睡”，引讀。透過這些語句，我仿佛看到了四面透風(fēng)的牛棚里。真是一個(gè)的牛郎！2.只有：（出示）“那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的?！敝该x。（播放第一幅插圖）溫和的眼神似乎在說，伸出舌頭舔舔他似乎在說。老牛把牛郎當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛。（二）牛郎與老牛相處1.默讀課文3—8自然段，說說牛郎和老牛是怎么相處的。①②出示：他總是挑很好的草地……師生合作讀：讓牛吃——嫩嫩的青草和沒土的干草，喝——干凈的水，住——干干凈凈的牛棚。夏天——在樹林休息，冬天——在山坡曬太陽。牛郎細(xì)心照看老牛，他把老牛當(dāng)親人。③出示：他常常把看見的、聽見的事告訴老牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛郎看到一處水草茂盛的地方，會(huì)開心地對(duì)老牛說；聽到山下一戶人家娶媳婦，會(huì)興奮地對(duì)老牛說；哥哥嫂子攆他走，他會(huì)跟老牛商量道。五、總結(jié)牛郎童年時(shí)遭哥嫂虐待，吃剩飯，穿破衣，睡牛棚。他與老牛相依為命，精心照顧老牛。勤勞善良的牛郎是如何認(rèn)識(shí)織女的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、寫字指導(dǎo)1.出示“爹”，爹娘在，兒是寶?！暗鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。上部的父字頭要寫扁一些，寬一些，撇捺要舒展。下部的“多”上邊的“夕”比較窄小，下邊的“夕”比較寬大。2.“歹”獨(dú)體字。第一筆橫要長，第二筆短撇在豎中線起筆，第三筆橫撇，橫短撇長，第四筆點(diǎn)的位置很關(guān)鍵，從撇尖的末端起筆比較美觀。3.師范寫，生拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、臨寫一個(gè)。展臺(tái)評(píng)講生臨寫的“爹、歹”字。七、課后作業(yè)1.把牛郎細(xì)心照顧老牛的事情講給家長聽。2．閱讀拓展《白蛇傳說》思考：（1）法海和白娘子有什么私仇？（2）佛祖指著什么變成了法海？法海后來被小青鎮(zhèn)在哪里？第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語：這些詞語同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀，齊讀。2.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛郎與老牛相處的部分，知道牛郎細(xì)心照顧老牛。勤勞善良的牛郎是如何認(rèn)識(shí)織女的？讓我們走進(jìn)課文9—21自然段。二、精讀課文1.默讀課文9—21自然段，劃出相關(guān)語句。（1）指名回答，出示第12段。老牛突然會(huì)說話了，給牛郎做媒了，指名讀。它怎么會(huì)知道織女何時(shí)下凡？同桌討論，全班交流。多神奇呀！原來這頭老牛是被王母娘娘貶到人間的金牛星。（2）在老牛的指點(diǎn)下，牛郎撿起粉紅的紗衣，見到了美麗的織女。（出示第16、17自然段）看到牛郎拿著自己的衣裳，織女紅著臉吃驚地說：。你就是牛郎你會(huì)誠懇地對(duì)織女說什么呢？善良的織女又同情又愛惜，會(huì)對(duì)牛郎說什么？加入人物神態(tài)、動(dòng)作，小組內(nèi)說一說。（3）忠厚老實(shí)的牛郎和追求自由的織女互述衷腸，互相吸引，決定結(jié)婚在人間過一輩子。①學(xué)習(xí)生字“婚”。婚，形聲字，從女，昏聲。古時(shí)候黃昏迎親。文中的牛郎也是在黃昏時(shí)候把織女迎回家。“婚”左窄右寬，整體要寫得緊湊。②織女成了牛郎的妻子。學(xué)習(xí)生字“妻”。上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。上部橫畫之間等距，下邊“女”字的橫要寫長。2.現(xiàn)在我們以小組為單位，采用故事接龍的方式講述牛郎和織女相見相識(shí)的情節(jié)。再次瀏覽課文9—21自然段，分為6個(gè)小組。（1）教師課件提示簡(jiǎn)要情節(jié)。第1小組——老牛開口道破天機(jī)；第2小組——牛郎翻山過林來到湖邊，見到織女；第3小組——牛郎拿走紗衣留下織女；第4小組——兩人相見，互訴衷腸；第5小組——經(jīng)過長談織女同意結(jié)婚；第6小組——他們回到牛郎的草屋。(2)要求：講清故事的來龍去脈，把當(dāng)時(shí)看到什么、說了什么、怎么做的講具體。分組派代表上臺(tái)表演，注意表情、動(dòng)作，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。三、總結(jié)人們渴望幸福美好的生活，向往自由平等的愛情。在知恩圖報(bào)的老牛指點(diǎn)下，勤勞忠厚的牛郎和美麗善良的織女結(jié)為夫妻，雖然貧寒，卻心心相印、男耕女織，過上了幸福生活。故事的結(jié)局如