19 父愛之舟 教案-語文五年級上冊（部編版）

19父愛之舟教學目標：1.認識“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，能夠想象出課文描寫的場景畫面。3.通過品讀文字，從小事中感受父親對“我”的愛。4.品讀課文，聯(lián)系自己的生活或其他人物事例，感受父愛的偉大，嘗試著用語言或者文字進行表達。教學重難點：1.從場景和細節(jié)刻畫的小事中品讀父親對兒子深沉的愛。2.初步感受場景描寫的細膩的語言，真摯的情感。教學準備：課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、談話導入，質(zhì)疑探究1.父母之愛是天下大愛，父愛如山，母愛似水。上一篇課文，我們感受了慈母的深情，這節(jié)課我們一起去感受父愛的另一種力量。在你們眼中，父愛是什么樣子的？指名交流2.在著名畫家、散文家吳冠中先生的心里，父愛卻是一葉小舟。揭示課題：父愛之舟學生就課題質(zhì)疑。二、初讀感知，理清脈絡1.自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。2.指名分段朗讀課文，相機正音。（1）指導讀音：枇杷冤枉紙屑撩起糶稻恍恍惚惚（2）相機理解糶稻、茶房、蚌精、寄宿生等詞語。3.整體感知文本，邊讀邊想，課文描寫了作者記憶中的哪些場景或畫面？試著用小標題概括。指名交流，概括板書。整體感知文本，理清課文的畫面結(jié)構(gòu)。重點概括：住旅店、逛廟會、送上學、湊學費、縫棉被……讀完這篇文章有什么印象深刻的地方？預設：把故事放在夢境中描寫；文章看上去很散，是由一個個細小的故事組成；感受到父親對我的愛，我也很理解父親；文章是按照時間順序來回憶的……4.初步感受父親形象：通過這些場景和畫面，父親給你留下了什么印象？用一兩個詞語概括一下，也可以結(jié)合文中具體的句子說一說。勤勞、節(jié)省、樸實、望子成龍……5.對比概括寫法：上一課《慈母情深》主要通過一件事，以母親語言和動作的細節(jié)描寫，塑造了慈母形象?？墒窃谶@一課，沒有描寫到父親的任何語言，那作者又是怎樣表現(xiàn)父親的愛的呢？指名交流，抓住父親的動作、心理，放置在一個個場景和細節(jié)中，讓我們感受到父愛的特別。6.這篇文章所描寫的生活場景離我們太遙遠，離我們現(xiàn)在的生活有近100年的時間，不僅是時間上的遙遠，江南水鄉(xiāng)地域上的陌生，更是生活場景和生活方式的遙遠，課前同學們都搜集了相關資料，誰來介紹介紹和文章有關的時代背景和內(nèi)容。主要讓學生試著感受當時生活的貧窮和落后，生活的不易。貧窮：中國之貧窮，戰(zhàn)爭的禍亂；吳冠中家之貧窮，人口多，母親常年生病……落后：生活質(zhì)量落后，生活條件落后，吃穿住用行的條件……7.結(jié)合課前查找的資料和剛才大家的交流，靜下心來默讀課文，找出留給你印象最深的場景，用筆圈畫出相關的語句。小組內(nèi)互相交流印象最深的場景，說說自己的體會。這就是父愛，望子成龍是天下父母的心愿，所以作者在回憶五十多年前的生活場景以及對父愛的細節(jié)時仍是歷歷在目。下節(jié)課我們將走進場景和細節(jié)，感受畫家筆下獨特的父愛。三、寫字指導選擇你覺得寫不好的字交流，師相機指導。（1）“蠶、繭、畢”三字上下對正，左右結(jié)構(gòu)注意左右穿插。（2）重點指導半包圍結(jié)構(gòu)：左下包右上——迪，被包圍部件上露頭右空出左上包右下——席、廟、屑、啟，字形呈三角形或梯形，被包圍部件稍向右外出，含而微露。生練習，師指導。四、作業(yè)1.搜索文字、圖片、視頻或訪談長輩繼續(xù)了解20世紀（尤其是20世紀初）中國農(nóng)村的生活狀態(tài)。2.摘抄文中印象深刻的語句。第二課時授課時間月日總第課時一、復習導入，回顧場景1.通過上節(jié)課學習，我們知道課文主要寫了作者夢境中很多難忘的畫面，每一幅畫面、每一個場景都隱藏著父親對“我”的愛。還記得是哪些畫面和場景嗎？指名說，重點板書：看廟會送上學湊學費……2.這些場景都和一個人有關，那就是父親，這位父親給你留下了怎樣的印象？用一個詞或一句話來說一說。勤勞、節(jié)省、樸實、望子成龍……3.過渡：這就是父親留給我們的初步印象。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這些場景，感受這深沉的愛。二、細讀體悟，感受父愛默讀課文，選擇你印象最深的場景或畫面，用筆圈畫出最能打動你的詞句，并在旁邊寫下你的感悟。學生自主閱讀，圈畫批注，教師預設交流內(nèi)容：1.看廟會抓住孩子的“心思”來理解父愛：（1）吃的——冷粽子——饞；讀“我多饞啊！”這是一個孩子再正常不過的想法啊。引導：廟會上吃的“各式各樣”“應有盡有”，而父親卻什么都沒有買，讓我吃“冷粽子”，說明了家庭經(jīng)濟窮、父親節(jié)省。父親覺得我太委屈，又給我買了碗熱豆腐腦，他卻不肯吃，愛兒子勝過愛自己。（2）引導：以一個孩子的心思，看到吃的，“我多饞啊！”，那看到玩的呢？我多想要啊!過渡：作者就是通過這樣的場景中的細節(jié)描寫讓我們感受到這份特別的父愛。（板書：場景、細節(jié)）2.送上學“讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學，我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實實的大黃油布雨傘。”你有過父親背著你上學的經(jīng)歷嗎？想象一下大雨大雪天路滑難走的場面，雨雪如何大，路如何滑，人走上面的感覺。指導朗讀，突出動詞：背起、伏在、撐起……小結(jié)：父親就是這樣無數(shù)次背著我上學，父愛就是一直以來的無怨無悔，就是一份默默的付出。（指板書：這就是場景和細節(jié)描寫給我們的震撼）3.湊學費“要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了?！保?）感受湊學費之不易體會“湊”：什么叫“湊”？聚，積攢。你有過“湊錢”的經(jīng)歷嗎？說說你“湊錢”是干嘛的？感受學費之多，湊錢不易！把“飯費、宿費、學雜費、書本費”換成很多費用，比較句子。作者為什么把這些費用都列出來？（體會費用之多，湊錢艱難）如何湊錢？父愛之重過渡：同學們都體會到了父親的艱難，那身處其中的吳冠中又是怎樣的感受呢？（2）理解父愛之重作者為什么會十分心酸？還有了第一次真正心酸的哭？可以聯(lián)系上下文說一說。預設：為貧窮的家境感到心酸，為母親臥病在床而心酸，為父親辛苦給我湊學費而心酸，為自己幫不上任何忙的無奈而心酸，從而體會父親為了我讀好書的付出……指導朗讀。小結(jié)：這就是父親的愛，無論家境多么貧寒，父親始終對吳冠中寄托最美好的期望——“念好書”，為了他未來更有出息，父親無怨無悔地付出。這就是場景和細節(jié)中感受到的父愛。4.體會其它場景。住旅店：感受父親對自己的疼愛縫棉被：正因為對兒子的愛，父親、一個男人，才做著女人擅長的針線活，為兒子縫補棉被。父親的背影永遠烙在“我”的心里。三、拓展提煉，升華父愛1.作者在他的文章中還寫道：（出示吳冠中《父親與婚禮》節(jié)選）父親是農(nóng)村小學教員，兼種田，因子女眾多，家庭生計艱難，考慮到田地少，子女長大分家后更無立錐之地，因此竭力設法讓子女讀書，將來出外謀生，免得留在家里沒有活路。為了子女上學，他一生勤儉、節(jié)省到了極點，鄉(xiāng)里人說他連尿也要憋回家尿在自家糞坑里。我是長子，最先實現(xiàn)他的意愿，努力讀書，考進不要錢的師范學校，年年爭得獎學金，靠考，一直到考取教育部在全國范圍內(nèi)的公費留學生，中了狀元了!教師邊板畫漁舟邊說，父親送我上學都和姑父的那只小漁船有關，從家鄉(xiāng)初小到鵝山高小，再到上無錫師范，最后考取公費留學生，成為畫家與作家，都是父愛這只小舟載著我前行。這就是我的父親啊！2.回歸夢境，感受父愛這份深沉的愛，刻在心中，印在腦海，時時出現(xiàn)在睡夢中。出示：課文開頭與結(jié)尾（學生讀）是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒!……醒來，枕邊一邊濕。思考：省略號省略了什么？（其他夢境）寫法點撥：作者抓住夢中的“場景”和“細節(jié)”描寫讓我們感受到了父愛的特別，我們可以在以后的習作中嘗試著運用。3.畫出，畫的僅僅是小舟嗎？是父愛，是對父親的懷念。畫不出，畫出的是小舟，畫出了有形的舟，畫不出無形的愛。4.兒時的點點滴滴深深烙印在作者的心中，呈現(xiàn)在作品里。讓我們一起走進吳冠中的作品，（課件出示吳冠中畫的漁舟的作品）5.理解課題：那你現(xiàn)在明白課文題目為什么叫“父愛之舟”嗎？小漁船，既是江南水鄉(xiāng)人家的交通工具，是文中父親送作者報考學校和上學的交通工具，又是承載著父愛與望子成龍美好愿望的希望之舟。以至于小小漁船永遠地在作者腦海里留下了難忘的、親切的形象。也成為他繪畫作品中經(jīng)常出現(xiàn)的水鄉(xiāng)小船形象和情感淵源。這也是本篇課文起名“父愛之舟”的緣由。6.過渡：畫家用手中的筆表達了對父親的愛，你對“父愛”有什么感受？請以“父親啊!”開頭，寫下最想說的話。（出示句子配樂寫話）：可以寫文中的父親，也可以寫自己的父親。父親啊！結(jié)合板書小結(jié)：盡管是世界著名的畫家，小舟易畫，父愛難畫，他也只能畫出有形的船，畫不出無形的父愛?。。úシ乓魳反蘧┖频摹陡赣H》）總結(jié)：為