四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的數(shù)量關(guān)系。

2．提高獨(dú)立思索、合作溝通的能力。

3．在列方程的過程中，進(jìn)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

把握方程的解的意義，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．下面哪些是等式？哪些是方程？

5y36÷x＝97?8＋9m10－x＝3?54＋x＞95×7＝356y＋6＝482x＋3x＝20

2．解方程。

10－x＝5?x＋10＝20x＋3＝12x－11＝5

二、走進(jìn)新課。

1．等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)〔或除以同一個(gè)不為0的數(shù)〕，等式還成立嗎？

解：等式成立。

2．請(qǐng)你用發(fā)覺的規(guī)律，解出我們前面列出的方程。

4y＝20xxy＝500

3．解方程。

〔1〕x÷3＝9x＝27

〔2〕7y＝28y＝4

4．以下解法正確嗎？

〔1〕x－19＝19

解：x－19＋19＝19－19x＝0

正確解法：x－19＋19＝19＋19x＝38

〔2〕3x＝36

解：3x÷3＝36÷3x＝12

三、隨堂練習(xí)。

1．解方程。

〔1〕6x＝156

〔2〕3x＝630

〔3〕59＋x＝120

〔4〕x÷28＝0

四、小結(jié)

等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)〔或除以同一個(gè)不為0的數(shù)〕，等式成立。

五、作業(yè)。

教材p71第5題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊學(xué)問的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培育類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔主要說清晰分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘〕。

二、教學(xué)例題：

出示例題圖：

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學(xué)生回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探究算法：

1、學(xué)生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：〔1〕直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

〔2〕分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié)：〔1〕用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；〔2〕用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；〔3〕把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題〔做在書上〕

三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很簡(jiǎn)單出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？

特殊要留意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要留意不能遺忘每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟把握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、培育學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)覺并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜愛什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)狀況。(出示“冰雪天地〞主題圖)讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖。

依據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、確定學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊學(xué)問。

2、出示信息，多媒體展示問題。

(二)結(jié)合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，如今有多少人在滑雪?

a:師：依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場(chǎng)一共有多少人?

師：你能有什么解決方法?

師：引導(dǎo)學(xué)生溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法。

b:給學(xué)生肯定的思索時(shí)間，鼓舞學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

c:表?yè)P(yáng)表現(xiàn)主動(dòng)的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地〞3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天估計(jì)接待多少人?

d:請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思索，然后互相商量。

e:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號(hào)的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。

(三)總結(jié)與反思，布置思索題

1、檢查學(xué)生練習(xí)狀況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?

課后作業(yè)：

練習(xí)一第1、2、5題

課后習(xí)題

練習(xí)一第1、2、5題

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感看法與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。培育學(xué)生觀看，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

〔1〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后溝通。

多媒體展示線段圖：依據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)覺什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變?！?/p>

我們來討論把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：

比較88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋200

＝288＝288

為什么要先算104＋96呢？〔后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)?！?/p>

出示〔88+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？

〔2〕你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問：觀看、比較這些算式，說一說你發(fā)覺了什么隱秘？〔鼓舞學(xué)生用自己的話來說。〕

〔3〕揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

〔4〕用符號(hào)表示。〔學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)?！?/p>

〔▲＋〕＋●＝____＋〔____＋____〕

〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕

〔5〕問：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

二、練習(xí)練習(xí)

1、完成p18做一做2。

2、依據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕

3、教材練習(xí)五

三、小結(jié)

1、今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2、這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)覺、歸納的？

板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律

88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋〔104＋96〕

＝288＝88＋200

＝288

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：

相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：如今，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

學(xué)生商量溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、學(xué)生探究?jī)珊刑钳B放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的外表積。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試〞中的問題。

(2)教師依據(jù)學(xué)生的探究狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)包裝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

用外表積等學(xué)問，繼續(xù)探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)省用紙?

二、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么