小學美術教學案例VIP

小學美術教學案例學校美術教學案例

教學目標：

1.調查了解本地區(qū)的文物資源，培育同學喜愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過觀賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3.繪制宣揚小報，了解愛護文物的意義，增加同學的愛護意識。

教學重點：

1.調查了解本地區(qū)的文物資源，培育同學喜愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過觀賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學難點：

通過觀賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前預備：

1.老師預備：

(1)收集當地的文物圖片和文字資料。

(2)就事先了解當地博物館或文物愛護單位，以便組織同學參觀。

2.同學預備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學過程：

1.引導階段

(1)引導同學觀賞收集當地的文物圖片和文字資料。

(2)分小組爭論溝通，感受文物的美感。

(3)老師講解中華民族文明進展的過程和成就，讓同學了解祖先制造的優(yōu)秀文化。

2.進展階段

(1)老師講解一些資料展現卡、宣揚小報和實物仿制的方法，為同學更好地作業(yè)制造必要的條件。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里，相互評價、觀賞。

3.整理與整理

督促同學整理工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和干凈。

4.課后拓展

讓同學回家多搜集一些歷史文物資料，盡力查找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強愛護文物的責任意識。

課后反思：

在本節(jié)課中，同學們運用手抄報的形式來提倡愛護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了同學們的愛國熱忱，又提高了同學們的文化素養(yǎng)。

學校美術教學案例

一、教材分析

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶同學的情操，提高審美力量，增加同學對自然和生活的喜愛及責任感，并培育他們敬重和愛護自然環(huán)境的態(tài)度以及制造美妙生活的愿望與力量。美術可以引導同學參加文化的傳承和溝通，通過對美術課程的學習，有助于同學熟識美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息溝通，共享人類社會的文化資源。美術可以進展同學的感知力量和形象思維力量，提高同學的綜合思維力量。美術可以形成同學的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培育同學勇于實踐和擅長實踐的心理品質，這樣將會對他們將來的工作和生活產生樂觀的影響。美術還可以促進同學的共性形成和全面進展。

二、教學目標

1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，進展美術構思與創(chuàng)作的力量，傳遞自己的思想和情感。(造型、表現)

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡潔的創(chuàng)意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(設計、應用)

3、觀賞、熟悉自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡潔的美術術語表達自己對美術作品的感受。(觀賞、評述)

4、結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的學問、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展現，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。(綜合、探究)

三、教學內容

[造型、表現]學習領域

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學習簡潔的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。

3、學習簡潔的繪畫構圖方法、簡潔的透視學問和結構比例學問。

4、結合傳統(tǒng)藝術中的顏色運用方法，學習對比、調和等顏色學問。

5、學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪畫實踐。

6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

[設計、應用]學習領域

1、學習簡潔的圖案基礎學問，并進行裝飾應用。

[觀賞、評述]學習領域

1、以爭論、比較等方式觀賞中外優(yōu)秀美術作品，領會不同的藝術風格。

2、介紹一件優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系。

3、鼓舞同學從課本中選一件最喜愛的作品，通過查閱資料，向同學介紹觀賞作品的心得。

4、通過觀看錄像、圖片等，觀賞雕塑和現代工業(yè)產品，感受不同材質的美。

四、在教學中應遵循以下教學原則：

1、審美性原則

把審美訓練作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶同學的情操;培育同學的審美情趣。

2、思想性原則

發(fā)掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德訓練。

3、量力性原則

教學內容和方法應適合學校生的生理、心理進展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高同學的美術素養(yǎng)。

4、制造性原則

充分發(fā)揮同學的想象力，啟發(fā)、鼓舞同學的制造性。

5、實踐性原則

聯系同學的實際，理論敘述與操作訓練相結合，充分使同學眼、手、腦協調并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學內容，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育同學學習美術的愛好。

7、因材施教原則

依據同學年齡特點和同學間共性的差異，在教學中留意面對全體同學的同時，要考慮個別超常同學與后進同學的狀況，實行一般訓練與個別知道相結合的方法。

學校美術教學案例

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的學問特殊豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不行能的。因此，我依據教學目標、教學的重點、難點以及同學的實際狀況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓同學學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途許多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以愛護頭部避開或降低來自外力的損害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四班級的同學對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、愛護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但同學們所知的這些功能也需要老師進行引導才能明確起來。同時，四班級的同學們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感愛好。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為深厚的愛好。所以，這是同學們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要同學們開動腦筋去思索的問題。

三、三維目標：

（一）學問與技能：了解帽子的有關學問并能利用各種材料和方法制作帽子。

（二）過程與方法：了解和把握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)喜愛生活、運用美術學問美化生活的愛好。

四、教學要求與重難點：

要求：讓同學設計制作各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)同學運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學預備：

（一）老師預備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

（二）同學預備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學過程

（一）音樂導入：

出示課件，消失歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓同學邊觀賞片中小紅帽的形象，邊引導同學進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而綻開聯想，使同學在輕松開心的氛接受提問："小伴侶們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓同學進行區(qū)分對比，通過觀賞對比讓同學對帽子的外形、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法：

1.什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2.師生共同討論帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。老師板書。

（三）老師示范：

由于制作是本課難點，所以老師要做一些拼折的示范，讓同學更直觀一點，利于同學把握制作要點。老師再小結，強化同學對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

（四）小組合作、創(chuàng)作實踐：

1.分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先爭論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于同學合作探究，畫出圖稿讓同學做到胸有成竹。

2.同學創(chuàng)作時，多媒體展現全部帽子的圖片和播放美麗的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的同學供應詳細的視覺形象。老師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)覺好的作品準時展現表揚。

（五）成果展評：

1.讓同學出示制作的帽子，小組或個人采納自評、互評等多種方式來確定作品，同時也確定了同學的力量。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)同學的表達欲望。熬煉了同學的語言表達力量。

2.現在動感的音樂響起來了，請同學帶上親自制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。

（六）課后延長：

出示用其它方法設計的帽子，讓同學發(fā)揮想象，將來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，肯定會成為一個精彩的設計師，設計出款式更奇怪，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳嬎?，畫出設計圖。讓同學的想象和創(chuàng)作力量得到進一步提升。

七、教學后記和反思

本課努力地探究學校設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、悅耳的歌曲，奇妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使同學始終在一種輕松開心的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和制造。充分體現了老師較敏捷而細心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象制造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，同學學的主動，同學快樂，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴閱歷和成果。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行仔細的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的