小學(xué)班主任隨筆8篇

小學(xué)班主任隨筆8篇

所謂勤奮，就是勤奮，刻苦學(xué)習(xí)，刻苦實踐所謂學(xué)習(xí)就是努力學(xué)習(xí)，持之以恒。以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)校班主任隨筆的文章8篇,歡迎品鑒！

學(xué)校班主任隨筆

常言道："欲曉之以理，須先動人以情'。這句話道出了情感與訓(xùn)練的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會"親其師而信其道'，自覺開心地理解老師的教導(dǎo)，理解老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗歡樂。

一、同學(xué)幫我反思

聞名訓(xùn)練家魏書生說："抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警'。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個訓(xùn)練工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開頭反思自己的言行，共性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來打算和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，此刻進展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說："還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說'。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了深思，最終我打算在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為老師就應(yīng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進展的眼光看待同學(xué)，要專心去發(fā)覺他們共性是行為偏差同學(xué)的點滴進步，抓住有效的訓(xùn)練機會，訓(xùn)練他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了"急事緩辦，緩事急辦'這句話?。?/p>

二、走進同學(xué)心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的共性，對每個同學(xué)要實行不同的訓(xùn)練方法，共性是一些性格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，同學(xué)告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單消失更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能消失的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說："我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的'。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到："感謝您，我的老師！'看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用"愛'這根針就能把它們串起。訓(xùn)練同學(xué)，只有走進同學(xué)的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伴侶，就能到達(dá)"親其師而信其道'的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。

學(xué)校班主任隨筆

常言道："欲曉之以理，須先動人以情'。這句話道出了情感與訓(xùn)練的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會"親其師而信其道'，自覺開心地接受老師的教導(dǎo)，接受老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗歡樂。

一、同學(xué)幫我反思

聞名訓(xùn)練家魏書生說："抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警'。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個訓(xùn)練工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開頭反思自己的言行，特殊是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來推斷和處理問題。

發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，現(xiàn)在進展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說："還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說'。

后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，必需在下課時間扔進垃圾箱），那我怎么辦呢?

我陷入了深思，最終我打算在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為老師應(yīng)當(dāng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進展的眼光看待同學(xué)，要專心去發(fā)覺他們特殊是行為偏差同學(xué)的點滴進步，抓住有效的訓(xùn)練機會，訓(xùn)練他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了"急事緩辦，緩事急辦'這句話?。?/p>

二、走進同學(xué)心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的共性，對每個同學(xué)要實行不同的訓(xùn)練方法，特殊是一些性格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但始終都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。

輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，同學(xué)告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單消失更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能消失的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說："我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的'。

但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎么辦呢?肯定要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些集體活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示特別感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到："感謝您，我的老師！'看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用"愛'這根針就能把它們串起。訓(xùn)練同學(xué)，只有走進同學(xué)的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伴侶，就能達(dá)到"親其師而信其道'的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。

學(xué)校班主任隨筆

學(xué)校是一個以"教書育人'為主要目的的訓(xùn)練場所，所以在學(xué)校中工作的壓力非常大，特別是班主任除了要教好書，在課前課后做好許多工作外，還要幫忙同學(xué)培育正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)是非常必要的，究竟，能夠嚴(yán)格自律，在各方面都管理好自我的同學(xué)并不多。此外，十一、二歲的同學(xué)正處于有必需的自我意識、可是還沒有完全意識的準(zhǔn)青春期，所以，班主任需要去引導(dǎo)、幫忙同學(xué)的成長。班主任應(yīng)學(xué)會與同學(xué)進行感情上的溝通、溝通，從而到達(dá)師生之間的相互理解與支持，這就是我一個新班主任的努力方向。

一、回家作業(yè)，嚴(yán)格管理

我在處理同學(xué)回家作業(yè)的問題，曾一度過于放松，致使有些同學(xué)有機可乘，謊稱作業(yè)本遺忘在家里了，或者是周末沒有把書本帶回家，有的干脆不做作業(yè)，到星期一早晨直接補作業(yè)。這類的情景消失了好幾次，每次總是那幾個同學(xué)，使我很生氣，更多的是自責(zé)，經(jīng)過這一次次教訓(xùn)，我體會到必需嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合本班實際制定班規(guī)，并嚴(yán)格實施，才能使班上各項工作有序進行。同學(xué)自我管理的本領(lǐng)不強，特別是周末，對于他們來說，玩、看電視才是最主要的，作業(yè)只是為了應(yīng)付老師的，所以才這樣馬馬虎虎的完成。所以思想訓(xùn)練要先行，在幾次班會課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業(yè)的情景綻開爭論，你心目中的家庭作業(yè)量是多少?你認(rèn)為哪些科目的家庭作業(yè)較多?你不完成家庭作業(yè)有哪些緣由?等一系列的問題。同學(xué)在課堂上各抒己見，使得原先沖突突出的問題得到了清晰的熟悉。最終，達(dá)成了共識：一、老師的家庭作業(yè)基本掌握在半小時內(nèi);二、做好家庭作業(yè)記錄本，帶好書本，不以此為借口不做作業(yè)。三、要是作業(yè)沒好，星期一向接找老師說明緣由，準(zhǔn)時補好。四、老師不以懲處為目的布置作業(yè)。

二、深化了解班級情景，管理適當(dāng)

常常與家長聯(lián)系，常常找同學(xué)談心、關(guān)懷、愛惜同學(xué)，加強師生溝通，用人格影響同學(xué)，努力讓同學(xué)親近我，依靠我，這樣才能順當(dāng)開展工作。剛接手405班的時候，老師們反映這是個很吵的班級，同學(xué)上課紀(jì)律很難管理。幸好在原先班主任鐘鶯老師的協(xié)作下，我開頭漸漸熟識這個班的情景，也開頭對這個班的狀況有了一些自我的看法。同學(xué)吵，可是大部分都不笨。一個班級吵吵鬧鬧當(dāng)然不好，可是比一個死氣沉沉的班級要好，至少同學(xué)能夠和我溝通他們的思想，表達(dá)自我的意愿。隨著我漸漸習(xí)慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班同學(xué)：上課的時候，同學(xué)開小差的情景較多。這是他們長期的習(xí)慣養(yǎng)成的，在課堂上不自覺得就表現(xiàn)出來了，比如說手里拿個筆當(dāng)飛機，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。

遇到這種情景我都會立即給同學(xué)指出來，讓他把留意力收回來。而不是一味的批判他走神，我微笑的諷刺他們的方法："某某同學(xué)有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。'給同學(xué)留個面子，他會感謝你，然后好好聽課。其實上課走神的問題只是表面，其實這些都是同學(xué)下課所不能發(fā)泄的精力，所以在大課間活動，我給同學(xué)的任務(wù)就是在操場上盡情的玩，做嬉戲，把他們剩余的精力用掉，上課就能用心一些，這應(yīng)當(dāng)是勞逸結(jié)合?？墒峭娌荒茉诮淌彝獾淖呃壬?，學(xué)期開頭有同學(xué)在走廊上跳牛皮筋，多次發(fā)覺不改正，我干脆繳了她們的皮筋，只在大課間之前才能拿出來。之后就沒有發(fā)生過這類大事。

學(xué)校班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個簡單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化同學(xué)，了解同學(xué)，準(zhǔn)時把握同學(xué)思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、相信、理解、喜愛每一個同學(xué)。老師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。誰都明白，老師在同學(xué)心目中的地位是不行比擬的，一句鼓舞，能夠讓同學(xué)感到無比的感動和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應(yīng)讓同學(xué)看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加連續(xù)進步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地"舊病復(fù)發(fā)'，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要"小題大做、無限夸張'，永久不說"你不行'，而是毫不吝嗇地說："嗨，你真棒'。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的"差生'，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生"羅森塔爾效應(yīng)'。

二、嚴(yán)父的主角老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對同學(xué)的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種敬重。同學(xué)犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，專心向上的輿論導(dǎo)向。

三、伴侶的主角專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫"蹲下來看孩子'，訓(xùn)練者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，訓(xùn)練者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的訓(xùn)練。訓(xùn)練的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是訓(xùn)練者和孩子間的公平，訓(xùn)練者和孩子之間的公平是公平訓(xùn)練、民主訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練同學(xué)時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到"親其師，信其道，受其術(shù)'的效果。老師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾同學(xué)，以維護自己"神圣'的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，就會受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會親近班主任，從而在師生之間架起一座相信的橋梁。

四、法官的主角公正與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的打算和理解。因此，班主任老師的訓(xùn)練公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、相信每一個同學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氛圍。

五、同學(xué)的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯說過："不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是訓(xùn)練，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在訓(xùn)練兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伴侶和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要好處'?？梢?，班主任的一舉一動，都會對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，老師對同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話；要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎？假如每個班主任都有一股"讓全班同學(xué)向我看齊的士氣'，那么"身正為范'就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對的是幾十共性格各異的同學(xué)，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和訓(xùn)練方法，就必需能把班主任工作做好。

學(xué)校班主任隨筆

請急躁等待一會，花兒就要開了。老師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過："訓(xùn)練藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界。'傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，共性是同學(xué)犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于訓(xùn)練好同學(xué)，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)同學(xué)不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求同學(xué)的，但有的同學(xué)就是犯同樣的毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫同學(xué)還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，"報告'，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，"老師，我在路上'"你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。'我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說："老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。'反思一下：作為老師，有時憑自己的主觀打算去對待同學(xué)實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機會，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感變化，讓同學(xué)充分顯示自己的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實地感受到老師的關(guān)愛。

學(xué)校班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個簡單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化同學(xué)，了解同學(xué)，準(zhǔn)時把握同學(xué)思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、相信、理解、喜愛每一個同學(xué)。老師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。

誰都明白，老師在同學(xué)心目中的地位是不行比擬的，一句鼓舞，能夠讓同學(xué)感到無比的感動和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應(yīng)讓同學(xué)看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加連續(xù)進步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地"舊病復(fù)發(fā)'，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要"小題大做、無限夸張'，永久不說"你不行'，而是毫不吝嗇地說："嗨，你真棒'。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的"差生'，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生"羅森塔爾效應(yīng)'。

二、嚴(yán)父的主角老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

老師對同學(xué)的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種敬重。同學(xué)犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，專心向上的輿論導(dǎo)向。

三、伴侶的主角專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫"蹲下來看孩子'，訓(xùn)練者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，訓(xùn)練者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的訓(xùn)練。訓(xùn)練的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是訓(xùn)練者和孩子間的公平，訓(xùn)練者和孩子之間的公平是公平訓(xùn)練、民主訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練同學(xué)時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到"親其師，信其道，受其術(shù)'的效果。老師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾同學(xué)，以維護自己"神圣'的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，就會受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會親近班主任，從而在師生之間架起一座相信的橋梁。

四、法官的主角公正與公正。

對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的打算和理解。因此，班主任老師的訓(xùn)練公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、相信每一個同學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氛圍。

五、同學(xué)的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯說過："不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是訓(xùn)練，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在訓(xùn)練兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伴侶和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要好處'?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，老師對同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話;要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎假如每個班主任都有一股"讓全班同學(xué)向我看齊的士氣'，那么"身正為范'就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對的是幾十共性格各異的同學(xué)，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和訓(xùn)練方法，就必需能把班主任工作做好。

學(xué)校班主任隨筆

常言道："欲曉之以理，須先動人以情'。這句話道出了情感與訓(xùn)練的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會"親其師而信其道'，自覺開心地理解老師的教導(dǎo)，理解老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗歡樂。

一、同學(xué)幫我反思

聞名訓(xùn)練家魏書生說："抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警'。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個訓(xùn)練工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開頭反思自己的言行，共性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來打算和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，此刻進展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說："還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說'。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了深思，最終我打算在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為老師就應(yīng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進展的眼光看待同學(xué)，要專心去發(fā)覺他們共性是行為偏差同學(xué)的點滴進步，抓住有效的訓(xùn)練機會，訓(xùn)練他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了"急事緩辦，緩事急辦'這句話??！

二、走進同學(xué)心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的共性，對每個同學(xué)要實行不同的訓(xùn)練方法，共性是一些性格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，同學(xué)告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單消失更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能消失的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說："我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的'。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到："感謝您，我的老師！'看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用"愛'這根針就能把它們串起。訓(xùn)練同學(xué)，只有走進同學(xué)的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伴侶，就能到達(dá)"親其師而信其道'的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。

學(xué)校班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個簡單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化同學(xué)，了解同學(xué)，準(zhǔn)時把握同學(xué)思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、相信、理解、喜愛每一個同學(xué)。老師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。

誰都明白，老師在同學(xué)心目中的地位是不行比擬的，一句鼓舞，能夠讓同學(xué)感到無比的感動和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應(yīng)讓同學(xué)看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加連續(xù)進步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地"舊病復(fù)發(fā)'，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要"小題大做、無限夸張'，永久不說"你不行'，而是毫不吝嗇地說："嗨，你真棒'。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的"差生'，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生"羅森塔爾效應(yīng)'。

二、嚴(yán)父的主角老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

老師對同學(xué)的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種敬重。同學(xué)犯了錯誤時，該批判的就要