2023年《成功》教學(xué)反思

2023年《成功》教學(xué)反思《勝利》教學(xué)反思1

《我們勝利了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍圍著“愛祖國”這個專題寫的`,《我們勝利了》反應(yīng)了我國在新世紀(jì)之初重大國際競爭中的綜合實(shí)力。通過體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲,讓學(xué)生增加民族自尊心和驕傲感。

所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧勝利的重大意義,同時還給學(xué)生觀看2023年北京勝利申辦奧運(yùn)會的人們激烈場面的錄像片段。并且在教學(xué)其次自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增加民族自信念。當(dāng)我出示“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生很快就能體會到作為中國人的驕傲感。

《勝利》教學(xué)反思2

《我們勝利了》是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生相識并駕馭肯定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲，并積累語言以外，還要增加學(xué)生民族的自信念和驕傲感。

有一位教化家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多漂亮的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)建、展示自我、體驗(yàn)勝利的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分信任學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。我們都知道，假如學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到歡樂、滿意的話，就會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、同等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在自由自在中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的相識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中駕馭課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的歡樂、喜悅和驕傲的心情，從而增加了民族的自尊心和驕傲感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)其次自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增加民族自信念。

3、“生活到處皆語文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，留意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文學(xué)問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)力和增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的課余生活------習(xí)作課堂反思

今日上了三年級第一次次習(xí)作課，感覺真的很郁悶!不過，我信任通過我這樣不斷的實(shí)踐、思索，應(yīng)當(dāng)會有進(jìn)步的!所以，把今日的`課堂進(jìn)行一次反思!

原來課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時

1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，其次個學(xué)生雖然聽得很起勁，但事實(shí)上對學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫下水作文，但是必需運(yùn)用得當(dāng)。

2.學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今日課堂上讓孩子們從反問里體會這些東西：留意文章有開頭，有結(jié)尾;留意要把自己的事情寫清晰，為了寫清晰就必需抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動作。(反思;這個環(huán)節(jié)設(shè)計不好，意圖好，但是和學(xué)生的溝通沒有建立好的耳屏臺，學(xué)生是被動體會，收獲也不深刻。緣由還沒找到。)

3.小組里說，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)覺說得很不好。于是立刻變更教學(xué)安排，立即選擇了其中一個同學(xué)的來和大家說，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)覺問題立即變更安排，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)

其次課時

1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要留意把事情寫清晰——為了寫清晰就必需把依次支配好，還要留意寫好動作。

2.接著讓學(xué)生自己寫，我在全班視察。特殊針對幾個孩子做了指導(dǎo)。發(fā)覺了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的閱歷的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)

3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點(diǎn)評。最終選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。

我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對折，然后折，最終再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……

很明顯學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的看法，漸漸把文章修改出來了。最終文章是這樣的：

折被子

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來特別的聽話。于是我就起先折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。

這時候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特殊提示大家這樣就能把依次寫清晰。在用到動詞的時候，特殊強(qiáng)調(diào)孩子用精確的詞語。正在這個時候，又下課了。

第三課時

1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了閱歷：要留意把事情寫清晰，要留意把該寫的地方寫明白。孩子就起先自己修改文章。我特殊指導(dǎo)了一個孩子，發(fā)覺他的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不情愿分。

2.謄抄作文。

{打算把作文改一下，指出每個孩子的問題，包括其中的字、詞等很小的細(xì)微環(huán)節(jié)。然后結(jié)合習(xí)作里要求讀給爸爸媽媽聽，讓家長幫助修改。再用一節(jié)課時間，特地針對文章的開頭、中中間的清晰、結(jié)尾進(jìn)行一個部分一個部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個部分修改一個部分。}

下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：

1.第一課時設(shè)計不好，有的環(huán)節(jié)奢侈時間，而沒實(shí)際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。

2.這樣的上法，會讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3.習(xí)作沒有樂趣了!

4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。其次是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導(dǎo)很好。

5.作文教學(xué)是個難題，要漸漸實(shí)踐和思索同時好文章的確是修改出來的?？隙ㄒ笇?dǎo)孩子針對一篇文章反復(fù)修改!

6.中年級還要留意愛護(hù)他們的愛好!

《勝利》教學(xué)反思3

今日是新學(xué)期其次周的星期二。

這學(xué)期起先，學(xué)校對教研活動的時間作了調(diào)整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有支配課，統(tǒng)一為語文教研活動時間，誰上課誰調(diào)課，這樣就能保證其他語文老師都能參與教研活動，不再像以往那樣為了聽課許多老師都要調(diào)課。

上一周只有兩天，所以今日是本學(xué)期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，其次篇課文《鄭勝利》，第一課時。這是我給這班學(xué)生上的第四堂課。

《鄭勝利》這一篇課文更準(zhǔn)確地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到愛國，憧憬祖國的統(tǒng)一。在這個故事中，我認(rèn)為要和學(xué)生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實(shí)這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因?yàn)椋瑢W(xué)生還不能精確地知曉民族英雄。因此，課的一起先，我以談?wù)撚⑿壑?，從英雄的定義、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今日要學(xué)習(xí)的一位民族英雄——鄭勝利。不過很缺憾的是引導(dǎo)學(xué)生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭勝利為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。

因?yàn)槭堑谝徽n時，我給本課初定的教學(xué)目標(biāo)就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學(xué)生把《鄭勝利》這篇課文認(rèn)仔細(xì)真、仔細(xì)致細(xì)地讀一遍，讀完后讓學(xué)生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的`收獲，結(jié)合學(xué)生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學(xué)生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清課文的脈絡(luò)。

文章不是無情物。文章總是表述著作者肯定的感情。我讓學(xué)生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個環(huán)節(jié)可能是我表述上有點(diǎn)問題，學(xué)生沒有能夠完全應(yīng)當(dāng)說什么。好不簡單學(xué)生說出了諸如“激烈、生氣”的詞語，就讓學(xué)生快速閱讀課文找出自己心情改變的依據(jù)，溝通時先說讓自己“生氣”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分。

由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時間上沒有處理好，最終的生字學(xué)習(xí)與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實(shí)，使其成為本節(jié)課教學(xué)敗筆中的突出一點(diǎn)，目標(biāo)沒有達(dá)成，終歸第一課時的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)和書寫應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

語文課堂的變數(shù)實(shí)在是太多，教化是慢的藝術(shù)，而語文教學(xué)更須要慢。高效課堂，任重，道遠(yuǎn)。

《勝利》教學(xué)反思4

《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大風(fēng)光 目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實(shí)，喻理于事，很簡單被小學(xué)生理解接受。

在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組探討，在文中找尋答案。在學(xué)生閱讀和思索的過程中，激活他們探究問題的實(shí)力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的相識。

在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教育談相識，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。這樣，學(xué)生對文章所要闡述的道理進(jìn)一步加深了理解。

課文中寫作者長大后的兩件遭受挫折但通過自己的不懈努力而最終取得勝利的事例，通過事實(shí)進(jìn)一步證明出“通往廣場的路不止一條”這一道理。當(dāng)作者另劈蹊徑取得訂貨商的信任時，卻發(fā)覺自己無法完成加工時裝的任務(wù)。她突然發(fā)覺“那華蜜的云消逝了”，這時作者應(yīng)當(dāng)怎么辦？學(xué)生通過閱讀發(fā)覺出她具有迎難而上、主動進(jìn)取的良好心態(tài)，最終她渴望成為時裝設(shè)計師的幻想得以實(shí)現(xiàn)。后來，因?yàn)榱砑視r裝店老板的挑撥，作者又遭受了工人集體跳槽的沉重打擊，由于她主動面對逆境，最終最終舉辦獨(dú)樹一幟的不是成衣的'時裝布樣展。在教學(xué)中，我支配學(xué)生在閱讀中思索：作者現(xiàn)在的這種豁達(dá)樂觀心態(tài)與父親在她小時侯對她的教化熏陶有沒有巨大的影響？學(xué)生通過品嘗，感悟出：人只要有堅韌的意志，就可以不斷戰(zhàn)勝困難。

為了加深并且拓展學(xué)生的思想相識，在品嘗課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：假如，你長大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的志向，如何面對失敗？假如你長大后實(shí)現(xiàn)了自己的志向，而你的好摯友卻遭受了失敗，你如何勸慰他？通過對這這一問題的廣泛探討，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思索問題，然后相互溝通看法，探討自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

下面，我列舉一個關(guān)于學(xué)習(xí)這篇課文后學(xué)生“談體會”的片段：

師：我想，通過今日的學(xué)習(xí)，大家對“通往廣場的路不止一條”應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的理解，下面老師讓同學(xué)們溝通下看法，再發(fā)表自己的見解，好嗎?

(學(xué)生小組探討，老師巡察。)

生1：老師，我認(rèn)為“通往廣場的路不止一條”主要告知我們?nèi)艘袌皂g的毅力，不斷努力，最終會取得勝利。

生2：我的體會是：每個人勝利的道路不一樣。比如，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果不好，將來不能上高校，只要勤勞，也能成為一個對社會有用的人。

生3：當(dāng)一條路實(shí)在走不通時，我會重新選擇走另外一條。選準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前進(jìn)，勝利就在眼前。

……

通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思索學(xué)會感悟，語文教學(xué)才會取得扎實(shí)的成效。

《勝利》教學(xué)反思5

《一次勝利的試驗(yàn)》講得是一位教化家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃命嬉戲。這個試驗(yàn)已經(jīng)做過很多次卻都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗(yàn)說明白合作才能勝利，也贊揚(yáng)有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為試驗(yàn)前、試驗(yàn)中、試驗(yàn)后。敘述依次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡潔易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危急應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！边@是文中的女孩兒毫不猶豫說出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，假如她當(dāng)時有絲毫的遲疑，那么試驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的，特殊是在物欲橫流的'現(xiàn)實(shí)社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？

結(jié)合試驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的試驗(yàn)是一個怎樣的試驗(yàn)，然后分析試驗(yàn)取得勝利的主要緣由。這些問題都很簡潔，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“毫不猶豫”一詞，體會女孩內(nèi)心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜、處事堅決，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時，我先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀。組織學(xué)生探討時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生的理解。例如：“順當(dāng)”、“毫不猶豫”兩個詞語。學(xué)生通過上文下應(yīng)當(dāng)不難理解。我們抓好這幾個詞語多加擴(kuò)展，讓學(xué)生抓住并體會，想象女孩說話時的神態(tài)，這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她天經(jīng)地義的行為，課文的感人之處也在于此。

《勝利》教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識14個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲。

3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

4、增加學(xué)生民族自尊心、驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧勝利時的激烈、快樂和驕傲。

2、識字教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具打算：生字卡片、課件

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、老師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運(yùn)會的經(jīng)驗(yàn)及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講解并描述2023年的申辦的勝利與巨大的喜悅。（反思：北京申奧勝利，是整個中國的勝利，是很好的愛國教化題材。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參加競爭，以極大的熱忱企盼的08年的奧運(yùn)會能在北京實(shí)行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學(xué)生理解申奧勝利的重大意義，從而理解課文中人們的激烈心情和驕傲感。這堂課的教學(xué)也說明白，情感疏通的重要性，我以我兩次參加收看申奧結(jié)果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）

2、激情：播放申辦勝利慶祝的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今日我們就來學(xué)習(xí)把這激烈場面化為生動文字的課文。板書課題：我們勝利了。

3、齊讀課題。理解勝利。

二、初讀課文

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。

三、識字教學(xué)

1、指名讀各自然段，老師與學(xué)生評價重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。

2、出示詞語，搶讀。

3、嬉戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？

四、再讀課文，感悟

1、課文寫了哪些地方的快樂場面？（反思：在學(xué)生探討并充分朗讀的基礎(chǔ)上再確定：天安門廣場和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間，不剝奪后進(jìn)生的'學(xué)習(xí)、感悟機(jī)會。）

2、朗讀課文。重點(diǎn)朗讀2、3自然段。

五、小結(jié)

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1、老師以激烈、驕傲的語氣范讀。

2、你從老師的范讀中聽出什么？

3、還記得這歡呼雀躍的激烈情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？

3、學(xué)生自由讀：讀出激烈驕傲的語氣。

4、指名朗讀，師生共評。

三、表演，深化理解

現(xiàn)場采訪活動：幾位同學(xué)表演課文描寫的天安門廣場快樂群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激烈興奮的記者，對他們進(jìn)行采訪，請他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W勝利，作為一名中國人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等

四、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生視察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、請班上寫字最美麗，視察最細(xì)致的同學(xué)提示、講解字的主筆。老師補(bǔ)充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，常常發(fā)覺有的孩子對視察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲憊和厭倦感。他們往往提不起興致來集中留意力，無法仔細(xì)關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)覺，當(dāng)我說：“我將請視察最細(xì)致，寫字最仔細(xì)的同學(xué)來提示大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得用心了，興致盎然了。）

3、老師范寫，學(xué)生書空。

五、小結(jié)。拓展：暢想2023，20237年，北京會有什么改變？你有什么準(zhǔn)備？

《勝利》教學(xué)反思7

《一次勝利的試驗(yàn)》這篇文章講的是一位教化家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃命”嬉戲。這個試驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗(yàn)說明白合作才能勝利，也贊揚(yáng)有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。教化家的試驗(yàn)是對學(xué)生品德的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教化家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事堅決，先人后己。文章可分為從教化家試驗(yàn)的打算、試驗(yàn)的經(jīng)過和試驗(yàn)取得勝利的緣由三個部分。敘述依次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教化，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)本課時，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，圓滿地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“高效歡樂課堂”。首先，我讓學(xué)生在小組內(nèi)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)中的任務(wù)結(jié)合老師的導(dǎo)學(xué)提示和自己的預(yù)習(xí)收獲溝通、匯報、探討、質(zhì)疑，并推選小組代表打算在全班匯報、溝通。其次，全班溝通展示時，我設(shè)計了“生字我會認(rèn)、詞語我會讀、生字我會寫、朗讀我能行、課文大意我知道”等板塊讓小組學(xué)生代表匯報，其他小組成員評議、補(bǔ)充，使學(xué)生對字、詞、句的駕馭落到了實(shí)處。

1、在學(xué)習(xí)詞語時，引導(dǎo)學(xué)生理解了“毫不猶豫”，并讓學(xué)生用“毫不猶豫”說一句話，做到了讀寫結(jié)合，口書并重，工具性與人文性兩元統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！睂W(xué)生在朗讀、理解、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了充分的情感積淀，也有了一種想釋放的劇烈欲望，通過小練筆，既釋放了學(xué)生的情感積淀，又培育了學(xué)生的`語文實(shí)踐實(shí)力。

2、學(xué)生寫字時，我讓小組代表匯報小組認(rèn)犯難寫、易寫錯的字，小組內(nèi)一人匯報一人板書講解提示，其他小組補(bǔ)充，突破了難寫、易寫錯字的難關(guān)。

3、特殊是“朗讀我能行”將課堂推向了**，小組展示朗讀后，讓其他小組評議，并抓住文中的人物的對話進(jìn)行重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生知道了讀小女孩的話時是低聲地讀，讀教化家最終的話時要把教化家的激烈的感情讀出來，學(xué)生的朗讀實(shí)力訓(xùn)練落到了實(shí)處。學(xué)生在初步閱讀是對文本的整體感知，評評議議建立在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生剛好捕獲第一印象，做到有感而發(fā)，從而把學(xué)生的思維與語言、朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，在讀讀、議議中學(xué)生也很輕松的了解了課文的主要內(nèi)容。

總之，通過本課時的教學(xué)，我認(rèn)為只要充分信任學(xué)生，把課堂、講臺交給學(xué)生，每一位學(xué)生都能在小組的合作、探究中自主學(xué)習(xí)，高效歡樂課堂就能實(shí)現(xiàn)。

《勝利》教學(xué)反思8

《一次勝利的試驗(yàn)》講的是一位教化家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃命”嬉戲。這個試驗(yàn)曾經(jīng)做過多次都未勝利，而這一次卻獲得了勝利，也贊揚(yáng)有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。教化家的試驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對學(xué)生品德的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從小女孩與教化家質(zhì)樸的對話中，可以看出她那臨危不亂，處事堅決，先人后己。

課文內(nèi)容簡潔易懂，主要是讓學(xué)生受到與人合作、先人后己的教化。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從動作和對話去體會人物的思想感情。

要體現(xiàn)“以讀為本”的新課程理念。這篇課文的對話極多，我先讓學(xué)生自己說說用什么樣的語氣來讀，在讀中感悟、讀中體會小女孩的`臨危不亂，處事堅決，先人后己。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解試驗(yàn)勝利的緣由，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“順當(dāng)”、“毫不猶豫”兩個關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去。”來幫助學(xué)生讀懂小女孩內(nèi)心的真實(shí)想法以及其他同學(xué)能聽從支配、有序撤離。

為了進(jìn)一步理解與人合作、先人后己，我還激勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，如我們上下樓梯靠右走，上公共汽車時先下后上，排隊(duì)上車既快速又平安。

《勝利》教學(xué)反思9

本節(jié)課，我主要是通過利用多媒體設(shè)計一些情境和活動，還時間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動的旁觀者，而是真正的參加者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，老師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放得開，又能收得回，在活動中既培育學(xué)生實(shí)力，又滲透思想教化，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參加到教學(xué)中來，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，敏捷運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法、情境探究法、案例分析法、問題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。

但是，在學(xué)生發(fā)言時，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的`現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾咔拥脑?，不敢說。要打破尷尬的局面，就須要老師機(jī)靈的啟發(fā)和激勵。每一堂課都不行能完備無缺，須要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。

《勝利》教學(xué)反思10

1、注意學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與與價值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教化主渠道的作用。

2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持昂揚(yáng)的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性，氣氛比較活躍。

3、語言精煉、科學(xué)，充溢感情，授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強(qiáng)的親和力。對學(xué)生常賜予激勵性的`評價，使課堂氣氛更加融洽。

4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在開心、輕松的環(huán)境中獲得了學(xué)問。

《勝利》教學(xué)反思11

在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必需養(yǎng)成時時、事事、到處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們美術(shù)老師要努力學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念，順時而變，不能墨守成規(guī)，要與時俱進(jìn)，有創(chuàng)新開拓意識，要用發(fā)展的眼光看待美術(shù)教學(xué)，要努力在各方面提升自己的綜合素養(yǎng)?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，一個老師只有不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷地閱讀積累，了解教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中的前沿信息，才能豐富自己，發(fā)展自己，提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問水平，才能更好地搞好自己的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作，才能真正地適應(yīng)信息時代對美術(shù)老師的要求。

在學(xué)習(xí)過程中，留意廣泛閱讀，匯聚精華，學(xué)以致用。就像米海豐老師所講的“我們在駕馭美術(shù)技能技法的同時要留意廣泛的學(xué)習(xí)、樹立終生學(xué)習(xí)的思想，積累豐厚的學(xué)問，從而厚積薄發(fā)、從文化情境中去理解相識美術(shù)，有效實(shí)施美術(shù)教學(xué)?！逼匠?，我就始終堅持每天讀一點(diǎn)文章：有時候是一點(diǎn)有關(guān)美術(shù)方面的名人傳記，有時或許是一點(diǎn)寫意花鳥方面的書籍，每次我都要把認(rèn)為重要的地方做一點(diǎn)筆記，放在手邊，隨時翻閱，加深理解，鞏固記憶。今后我會始終努力讓讀書成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我信任通過日積月累，它不僅會豐富自己的學(xué)識，更會對我的教學(xué)有很大的'幫助。

作為美術(shù)老師，不但要有良好的教學(xué)實(shí)力，豐富的專業(yè)學(xué)問，還要有過硬的業(yè)務(wù)水平。扎實(shí)的專業(yè)基本功是美術(shù)老師所必備的一項(xiàng)基本技能，必要的美術(shù)專業(yè)學(xué)問、技能，這是專業(yè)內(nèi)涵的詳細(xì)體現(xiàn)。美術(shù)老師要勤練筆，不偷懶，甘于平淡，耐得孤獨(dú)，做到術(shù)業(yè)有專攻。美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，多動手，多練習(xí)，努力提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到“固本強(qiáng)身”的目的。

美國學(xué)者波斯納曾提出過一個老師成長的簡要公式：閱歷+反思＝成長，并指出，“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問，假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的發(fā)展將大受限制?！币虼艘龠M(jìn)自身的專業(yè)化成長，還需自身不斷的反思。要結(jié)合新的教學(xué)理念不斷地反思自己，自覺地諦視自已的教學(xué)行為，剛好總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)自己的教學(xué)。同時還要把社會現(xiàn)象與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營造和諧的氛圍，向社會學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，形成良好的工作氛圍，常反思自己，不斷進(jìn)步。

《勝利》教學(xué)反思12

預(yù)備：

起飛！

教化家激烈獲得危急

寫一寫

一個詞語一朵花，看哪個小園丁培育出的花最美麗。

育危順

仿照秀

熱乎乎熱乎乎的飯菜媽媽給我端來了熱乎乎的飯菜。

靜靜地靜靜地說話我和爸爸在靜靜地說話。

我可是仿照的高手！

看你的了，加油?。。?/p>

幫幫他馬虎的小摯友把句子弄亂了，請你幫他排一下好嗎？

嚓的一聲，畫報撕壞了。

他倆一起補(bǔ)好了畫報，高興奮興地看了起來。

老師來了，他倆搶著對老師說：“畫報是她弄壞了?！?/p>

明明和平平搶著看畫報，誰也不愿讓誰。

老師說：“以后可不能這樣了，快去補(bǔ)一補(bǔ)吧！”

點(diǎn)津園

這次試驗(yàn)勝利后，教化家問女孩子：“你為什么要這樣做呢？”

女孩毫不猶豫地回答：“?！?/p>

從這里我體會到“毫不猶豫”的意思是：

我還要告知大家我認(rèn)為多吃試驗(yàn)都失敗了，而這次試驗(yàn)勝利的緣由是：

你也想做一個象她一樣的孩子嗎？就讓我們來試一試吧！

夏季的.一天，太陽火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課，大家都口渴極了，

都焦急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時你應(yīng)當(dāng)

公共汽車站有許多人在等車，這時車來了，你的做法是

智力挑戰(zhàn)

在方框里填上合適的數(shù)字就能組成好玩的成語呢！試試！！

光色目行斤兩頭臂

山水?；④婑R上下

《勝利》教學(xué)反思13

通過反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

1、活動設(shè)計要有針對性。勝利訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對學(xué)生的勝利人生所必需發(fā)展的素養(yǎng)而設(shè)計的，設(shè)計教學(xué)必需以適合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、管理意識、時間管理意識、合作意識、感恩意識、學(xué)力、意志力、溝通技能、競爭和雙贏意識等實(shí)力發(fā)展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的合理支配教學(xué)。

2、老師引導(dǎo)要適時適度。教學(xué)中合理地老師引導(dǎo)，可以在教學(xué)活動中收到事半功倍的效果，合理安排活動時間，化解學(xué)生在活動中不必要的時間消耗，讓老師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效，體現(xiàn)課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗(yàn)。

3、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)探究。事物的發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學(xué)生感到有愛好、有欲望的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中主動參加、親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐事物發(fā)展的'結(jié)果，自主獲得勝利的樂趣。

4、溝通與溝通留意方式方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式來解決發(fā)覺的問題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學(xué)之間的相互溝通，只要符合活動的發(fā)展要求，就是分析問題、解決問題的良好途徑，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、反思活動要有實(shí)效。反思是為了促進(jìn)活動更有效地開展，老師要結(jié)合活動進(jìn)程狀況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)閱歷，發(fā)覺問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎(chǔ)，向勝利的目標(biāo)邁進(jìn)。

其次，反思學(xué)生的活動。反思活動過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升實(shí)力，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突的事務(wù)，剛好駕馭學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。

總之，勝利訓(xùn)練教學(xué)肯定要抓住課的重、難點(diǎn)，仔細(xì)了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)生的不同發(fā)展角度動身，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，讓學(xué)生在主動參加活動中動“腦”、動“嘴”、動“身”。

在主動合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培育和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究、溝通溝通、反思體會中促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，就肯定會使地方課程勝利訓(xùn)練學(xué)科與時俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。

《勝利》教