的信息技術(shù)說(shuō)課稿四篇

Word第第頁(yè)的信息技術(shù)說(shuō)課稿四篇信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象

《函數(shù)計(jì)算》是江西科學(xué)技術(shù)出版社學(xué)校信息技術(shù)〔八班級(jí)上〕第3章第三節(jié)課。本節(jié)課是excel20xx當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，同學(xué)能否正確、嫻熟地把握excel20xx的計(jì)算操作，就取決對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。教材對(duì)象是八班級(jí)同學(xué)。

說(shuō)教學(xué)作用地位

當(dāng)今信息化社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成果的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。然而傳統(tǒng)人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿意需求，Excel也就成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具之一。作為中同學(xué)有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性熟悉。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

①同學(xué)把握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)、求最大值函數(shù)、求日期函數(shù)的用法。

②同學(xué)學(xué)會(huì)最小值函數(shù)、統(tǒng)計(jì)函數(shù)的操作。

①培育同學(xué)利用excel軟件分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的力量。

①培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

①培育同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)探究的精神。

②培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作探究的素養(yǎng)。

③培育同學(xué)動(dòng)手操作的力量。使同學(xué)漸漸體會(huì)到“學(xué)有所用”的歡樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)能夠依據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

難點(diǎn)函數(shù)中單元格范圍的選定

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)情分析

八班級(jí)的同學(xué)思維活躍，想象力豐富，奇怪???心強(qiáng)，同時(shí)又有了肯定的自學(xué)力量和動(dòng)手力量。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)已基本把握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性熟悉。

學(xué)法分析

〔1〕采納多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使同學(xué)在頭腦中加深理解，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

〔2〕老師少講、精講、讓同學(xué)通過(guò)操作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓同學(xué)在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

〔3〕強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講解并描述和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，消化和運(yùn)用，通過(guò)講練結(jié)合最終將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)中，不僅要使同學(xué)“知其然”而且要使同學(xué)“知其所以然”，信息技術(shù)是屬于綜合實(shí)踐課程內(nèi)容之一，其課程注意的是學(xué)問(wèn)、技能、力量，以及情感意識(shí)和制造力的培育。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我著重采納以下教學(xué)方法

自學(xué)法

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，并且教材有明確答案的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，采納自學(xué)法，既可以表達(dá)同學(xué)的主體地位，又可以培育同學(xué)的自學(xué)力量。

實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

為了使同學(xué)更快、更簡(jiǎn)單地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特殊設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)報(bào)表實(shí)例。通過(guò)講解、演示課堂實(shí)例，給同學(xué)留下深刻直觀的印象，讓同學(xué)更快、更簡(jiǎn)單地把握新學(xué)問(wèn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

特殊設(shè)計(jì)了針對(duì)難點(diǎn)的當(dāng)堂練習(xí)，同學(xué)小組商量探究，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

提問(wèn)法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)一起參加分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而漸漸提高同學(xué)自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)養(yǎng)成一種主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊課，引入課題

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel公式計(jì)算的基本方法，在我們生活中常常要接觸到各式各樣的數(shù)據(jù)表，比方、老師工資的構(gòu)成表、企業(yè)報(bào)表等，那么我們?nèi)绾慰焖俚厍蟪?。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容

老師出示“月考成果表”表格，請(qǐng)同學(xué)用公式求出這些數(shù)據(jù)的總和、平均值、最大值、最小值和三率等等。

(目的一方面回顧一下excel公式計(jì)算的基本方法，另一方面讓同學(xué)意識(shí)到利用excel公式計(jì)算該報(bào)表總和、平均值和三率很麻煩，且沒(méi)有公式可以求出其中的最大值、最小值。)

同學(xué)就會(huì)問(wèn)老師有沒(méi)有比較便利、快捷方法求出這些數(shù)據(jù)。我說(shuō)確定是有的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？

〔目的使同學(xué)對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲。〕

新授課

1明確目標(biāo)，提出任務(wù)

老師供應(yīng)這個(gè)班某次月考數(shù)據(jù)成果表，同學(xué)完成如下任務(wù)

1、用sum函數(shù)求出每個(gè)同學(xué)的總分。

2、用average函數(shù)求出各學(xué)科的平均分。

3、用max函數(shù)找出各學(xué)科的最高分。

4、用min函數(shù)找出各學(xué)科的最低分。

5、用today函數(shù)得出制表日期。

〔二〕實(shí)例演示

利用sum函數(shù)求出每個(gè)同學(xué)的總分

老師利用函數(shù)計(jì)算出第一個(gè)同學(xué)的總分。在老師講解完之后，趁熱打鐵，引導(dǎo)同學(xué)歸納利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟，并應(yīng)留意在使用函數(shù)時(shí)單元格的選取范圍。

〔目的通過(guò)既講解并描述又演示操作過(guò)程，讓同學(xué)更易理解和把握；依據(jù)結(jié)果，適時(shí)提出問(wèn)題，使技能點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，激發(fā)同學(xué)探究技能的欲望?！?/p>

〔三〕穩(wěn)固技能

同學(xué)練習(xí)操作過(guò)程要求同學(xué)用sum函數(shù)求出其他同學(xué)的總分及各學(xué)科的總分。

自主探究、合作溝通、展現(xiàn)與評(píng)價(jià)

對(duì)于其余四個(gè)函數(shù)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)利用自主探究、合作溝通、展現(xiàn)與評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行完成。

1、自主探究老師進(jìn)行引導(dǎo)，把同學(xué)上機(jī)操作過(guò)程中消失的一些問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)加以反饋，進(jìn)一步加深操作要領(lǐng)。

2、合作溝通把同學(xué)分為4個(gè)小組，每組設(shè)立一位電腦較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組同學(xué)的答疑和管理這組的紀(jì)律，組內(nèi)同學(xué)開(kāi)展“合作”和“探究”活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、展現(xiàn)與評(píng)價(jià)每個(gè)小組在完成任務(wù)以后，展現(xiàn)自己的作業(yè)，由同學(xué)自己進(jìn)行比較，從而能夠吸取他人特長(zhǎng)，相互促進(jìn)提高。

〔目的檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容的把握狀況，培育同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作力量，讓同學(xué)把握依據(jù)不同的需求正確運(yùn)用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破〕

課堂小結(jié)

老師讓幾個(gè)同學(xué)展現(xiàn)練習(xí)步驟，師生共同評(píng)論，最終老師進(jìn)行總結(jié)課本內(nèi)容

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了五個(gè)常用的函數(shù)計(jì)算sum、average、max、min、today。

2、能夠依據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

3、選擇數(shù)據(jù)時(shí)對(duì)于連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵，對(duì)于不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。

〔目的熬煉同學(xué)自我表達(dá)力量，總結(jié)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的強(qiáng)化〕

五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思

１、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定恰當(dāng)，并具有可操作性和可評(píng)價(jià)性。

２、充分敬重和表達(dá)同學(xué)的“主體”地位，給同學(xué)更多思索和解決問(wèn)題的時(shí)間，做到了“做中學(xué)，做中教”。

３、培育了同學(xué)主動(dòng)的情感看法，也提高了他們的計(jì)算機(jī)操作力量。

最終，由于各方面的因素，實(shí)際課堂所到達(dá)的效果和模擬課堂會(huì)存在肯定的差距，敬請(qǐng)各位老師批判指正！

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2

>說(shuō)課

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材其次章“信息獵取”中第三節(jié)“文

件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類(lèi)型，這是高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)。之前在信息技術(shù)課程中同學(xué)們就已經(jīng)接觸過(guò)各種類(lèi)型的文件，對(duì)其有個(gè)初步的了解，本節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)文件和其類(lèi)型進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，為同學(xué)理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：理解文件有文件名、存儲(chǔ)位置和內(nèi)容幾個(gè)重要屬性，并能說(shuō)明每個(gè)

屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類(lèi)型的文件往往有不同的類(lèi)型和用處。了解常常使用的文件類(lèi)型。

2、力量目標(biāo)：可以依據(jù)不同的用處確定文件的類(lèi)型和重要屬性。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：在初步接觸文件的基礎(chǔ)上讓同學(xué)對(duì)文件的理解更透徹，更

清楚，增添同學(xué)的自信念，增添同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)操作把握文件保存的詳細(xì)位置，并熟悉不同的文件類(lèi)型。

難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性

四、教學(xué)方法和手段

通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓同學(xué)自己總結(jié)出文件的幾個(gè)重要屬性，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培育他們的討論意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)來(lái)吸引同學(xué)的留意力，同時(shí)也關(guān)心同學(xué)能更好的理清思路，能更直觀詳細(xì)地看到文件的屬性及其說(shuō)明以及文件的類(lèi)型等，來(lái)關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體結(jié)合板書(shū)，利用板書(shū)把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)清楚的展現(xiàn)給同學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程：

引入：當(dāng)我們利用網(wǎng)絡(luò)獵取相關(guān)信息的時(shí)候，除了在線掃瞄和閱讀外，有時(shí)還需要將網(wǎng)頁(yè)文件保存下來(lái)，有寫(xiě)壓縮文件則只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂(lè)、電影則要下載后才能看，所以學(xué)會(huì)文件下載是特別必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂(lè)等文件，他們的類(lèi)型和屬性都不相同，我們?cè)趺礃硬拍軐⑺麄儏^(qū)分開(kāi)來(lái)呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類(lèi)型。

新授：

[老師講解]：

一、文件及其類(lèi)型

1．文件——用文件名來(lái)標(biāo)識(shí)的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲(chǔ)器上。

2．文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。

3．文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計(jì)算機(jī)信息的重要方式。

[老師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴(kuò)展名組成，中間用“.”隔開(kāi)。

文件名最多可以有255個(gè)字符。

主名可以由用戶自行確定，擴(kuò)展名用來(lái)標(biāo)明文件的類(lèi)別。

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文件主名小于或等于8個(gè)字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個(gè)字符，選擇前6個(gè)

字符，然后加上“~”符號(hào)，再加上一個(gè)數(shù)字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫(xiě)。

不區(qū)分英文字母大小寫(xiě)。

下面再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面2個(gè)文件內(nèi)容是不是相同的?！舱宫F(xiàn)同名，不同路徑的不同文件〕

c:hello.doc

c:mydocumenthello.doc

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲(chǔ)位置〔文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的詳細(xì)位置〕

URL路徑：一般指網(wǎng)頁(yè)的路徑，如：、

autoexec.bat。

⑵數(shù)據(jù)文件——可以被計(jì)算機(jī)加工處理展現(xiàn)的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來(lái)打開(kāi)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、文件及其類(lèi)型

1、文件——用文件名來(lái)標(biāo)識(shí)的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式

存放在存儲(chǔ)器上。

2、文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。

3、文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計(jì)算機(jī)信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類(lèi)型

⑴可執(zhí)行文件

⑵數(shù)據(jù)文件

小結(jié)：

我們這節(jié)課主要了解了網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的文件的屬性及其類(lèi)型，這為我們以后學(xué)習(xí)文件的下載奠定了很好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3

一、教材分析：

同學(xué)通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式供應(yīng)共享，電子郵件中也常常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供同學(xué)學(xué)習(xí)，雖然教材中沒(méi)有要求，但讓同學(xué)學(xué)會(huì)壓縮和解壓縮文件，可實(shí)現(xiàn)初高中的連接，為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析

我校六班級(jí)同學(xué)，已經(jīng)把握了Internet的基本操作方法，如：掃瞄器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜尋引擎等操作,并學(xué)會(huì)了把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會(huì)了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會(huì)下載到許多壓縮文件，電子郵件也常常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對(duì)于壓縮文件，同學(xué)布滿了愛(ài)好，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會(huì)對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理力量和能依據(jù)需要壓縮文件的力量，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率

了解常見(jiàn)文件類(lèi)型的壓縮效果；

了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

把握使用WinRAR進(jìn)行文件壓縮的操作方法；

把握使用WinRAR進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)同學(xué)溝通、師生溝通、人機(jī)溝通、同學(xué)活動(dòng)等形式，讓同學(xué)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培育成就感，培育同學(xué)利用信息技術(shù)的力量。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

逐步培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量；進(jìn)一步增添同學(xué)的表達(dá)溝通力量；強(qiáng)化同學(xué)的信息意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮

教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用

四、教法學(xué)法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，使同學(xué)通過(guò)完成任務(wù)到達(dá)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的

2.分層教學(xué)法:同學(xué)的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)力量的差異比較明顯，可依據(jù)狀況要求那些信息技術(shù)水平較高的同學(xué)自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行講解、示范，并討論幾種常見(jiàn)格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問(wèn)題。

3.分組教學(xué)法：由于同學(xué)的基礎(chǔ)不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)有同學(xué)遇到困難，老師很難在短短的一節(jié)課的時(shí)間中作到一一指導(dǎo)。采納分組教學(xué)法，即彌補(bǔ)了老師課堂教學(xué)的缺乏，也實(shí)現(xiàn)了使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展的目標(biāo)。依據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學(xué)能培育同學(xué)的合作力量、團(tuán)隊(duì)精神，逐步學(xué)會(huì)與他人共事，提高學(xué)習(xí)效率及效果，提高個(gè)人責(zé)任感的好方法

五、教學(xué)媒體：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕情景引入

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國(guó)旅游時(shí)，小紅拍了許多風(fēng)景照片，她很想與好伴侶小明同學(xué)共享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開(kāi)自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片，只看到了附件中的一個(gè)文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開(kāi)這個(gè)文件來(lái)觀賞秀麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)幫幫小明吧！

〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)同學(xué)帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)的學(xué)習(xí)直觀性、形象化，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望?！?/p>

〔二〕新課講授

1.文件的解壓縮

提問(wèn)同學(xué)是否知道該文件類(lèi)型，由同學(xué)回答引入并板書(shū)課題：文件的壓縮與解壓縮。

老師提問(wèn)：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類(lèi)型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點(diǎn)？〔請(qǐng)同學(xué)們閱讀“壓縮文件.html”，得出結(jié)論〕

任務(wù)1：查看photo.rar有哪些內(nèi)容？

〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能使同學(xué)通過(guò)完成任務(wù)，到達(dá)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的?！?/p>

在這里，我們以winrar為例，學(xué)習(xí)文件解壓縮的詳細(xì)操作。

老師演示最簡(jiǎn)潔的方法——雙擊photo.rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容

——用指令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包

同學(xué)完成任務(wù)1

同學(xué)嘗試完成任務(wù)2

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿：《信息獵取的一般過(guò)程》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文

一、說(shuō)課標(biāo)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技術(shù)基本學(xué)問(wèn)和技能，以及獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量。教育同學(xué)正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容分析

一般高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中同學(xué)信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值?！缎畔C取的一般過(guò)程》是教育科學(xué)出版社出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》〔必修〕其次章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對(duì)人類(lèi)獵取信息過(guò)程的概述，主要介紹了信息獵取的一般過(guò)程及其優(yōu)化，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息獵取活動(dòng)有肯定的把握，為后繼的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課同學(xué)的狀況，制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

體驗(yàn)信息獵取活動(dòng)的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獵取的一般過(guò)程，把握信息來(lái)源的多樣性并分析其緣由，把握信息獵取的途徑和方法并進(jìn)行選擇，培育分析、比較、規(guī)劃和歸納力量。

〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)和歸納需要利用信息解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計(jì)信息獵取的詳細(xì)方案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔3〕情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。

4、教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息獵取過(guò)程的分析和信息獵取方案確實(shí)定。

5、教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，確定教學(xué)中的難點(diǎn)為：信息獵取方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

三、說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象為剛?cè)胄２痪玫母咭话嗉?jí)新生，部分來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)在學(xué)校階段對(duì)信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來(lái)自市區(qū)的同學(xué)雖然具有基本的信息技術(shù)操作力量，但是對(duì)于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問(wèn)題時(shí)缺乏自然而然的信息意識(shí)和信息需求，更缺乏自覺(jué)的信息行為。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。

四、說(shuō)教法

本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的'理論講解，無(wú)法引起同學(xué)的愛(ài)好，也簡(jiǎn)單使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采納“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓同學(xué)在情境問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，在建構(gòu)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩、高效中進(jìn)行。

五、說(shuō)學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，發(fā)揮同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔5分鐘〕

首先通過(guò)幻燈片展現(xiàn)幾幅高校秀麗的校內(nèi)風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境：假如如今你是一名預(yù)備填報(bào)高考志愿的高三同學(xué)，不了解各個(gè)高校的狀況，該怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)思索，自由回答。依據(jù)同學(xué)回答，老師加以指導(dǎo)，指出解決以上問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)獵取信息的過(guò)程，引出課題《信息獵取的一般過(guò)程》。

此環(huán)節(jié)中的情境貼近同學(xué)實(shí)際生活，設(shè)置的問(wèn)題很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引起同學(xué)的共鳴，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

〔2〕主動(dòng)探究，細(xì)心討論〔15分鐘〕

進(jìn)一步提出問(wèn)題，“如何獲得所填報(bào)高校的綜合實(shí)力的信息？”讓同學(xué)思索，老師啟發(fā)同學(xué)考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導(dǎo)同學(xué)歸納出獵取高校信息的簡(jiǎn)潔過(guò)程。設(shè)計(jì)新的問(wèn)題“班委預(yù)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓同學(xué)思索，自由回答“哪里有天氣預(yù)報(bào)？哪些方法能夠獲得周六的天氣狀況？哪種方法最好？為什么？”引導(dǎo)同學(xué)歸納出獵取天氣狀況的過(guò)程。然后讓同學(xué)通過(guò)小組商量，分析以上兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，找出一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獵取一般過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓同學(xué)成為信息加工的主體，依據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的閱歷，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要留意的是，要發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，老師要依據(jù)同學(xué)反饋的狀況，做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)板書(shū)主要內(nèi)容如下：

獵取某高校

綜合實(shí)力的信息獵取本市周六天氣狀況定位信息需求

〔要什么〕

報(bào)紙期刊電視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)人士電視報(bào)紙電話網(wǎng)絡(luò)選擇信息來(lái)源調(diào)〔從哪要〕整

搜尋引擎搜尋撥打121查詢(xún)確定信息獵取方法

〔怎么要〕

獲得信息獲得天氣狀況評(píng)價(jià)信息

〔是不是〕

〔3〕深化剖析，學(xué)問(wèn)探究〔15分鐘〕

結(jié)合其次環(huán)節(jié)的情境，設(shè)置新的問(wèn)題“通過(guò)剛剛的活動(dòng)我們了解到周六