小學(xué)數(shù)學(xué)-《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。過程與方法：在實(shí)際的情境（欣賞、拼擺、創(chuàng)作粘貼）中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：以“愛”為主題，啟發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過“說一說”、“拼一拼”、“貼一貼”等活動(dòng)，進(jìn)行有序地觀察、操作、探究交流，加深對(duì)平面圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2.在動(dòng)手拼擺的過程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠說出壁畫上的圖案是由什么圖形組成的。教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用各種圖形進(jìn)行拼組，設(shè)計(jì)與眾不同的圖案。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：多媒體教室教與學(xué)策略分析：1.圖形的欣賞是教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞教材中美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.分解圖形是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。面對(duì)一個(gè)組合體，它是由什么圖形拼組而成的，不能簡單的說一說而已，要學(xué)會(huì)將一個(gè)圖形進(jìn)行分解。如例題中的小鳥圖，他的翅膀是三角形的，身體是平行四邊形的，頭是圓形的，嘴是三角形的等。3．不要就例題說例題。即除例題中分析的兩個(gè)圖形外，還要多分析幾個(gè)其他的拼組圖形，教師可以多出示幾個(gè)拼組圖形讓學(xué)生分析。4．設(shè)計(jì)圖案必不可少。教材以電腦的形式拋出：你還想拼什么圖案？意圖是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。教學(xué)時(shí)要用好這一環(huán)節(jié)，大膽讓學(xué)生設(shè)計(jì)，并相互交流。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了拼圖活動(dòng)，一方面通過學(xué)生的設(shè)計(jì)鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展想象能力，另一方面及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)過程：活動(dòng)一：情境導(dǎo)入1、蒙眼猜圖以“同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，找兩位同學(xué)上臺(tái)，一位負(fù)責(zé)蒙眼，一位通過用手摸，猜一猜是什么圖形。其他同學(xué)是小裁判。學(xué)生猜出后我將圖片（兩個(gè)圓形，一個(gè)平行四邊形，一個(gè)正方形，一個(gè)長方形，一個(gè)三角形）依次貼到黑板上，組成一艘輪船，并且上面印著“圖形的拼組”。接著讓學(xué)生觀察老師貼的圖說說你發(fā)現(xiàn)了什么？進(jìn)而引出課題：圖形的拼組。[設(shè)計(jì)意圖]在課伊始，我一改常態(tài)設(shè)計(jì)了一個(gè)有意思的“蒙眼猜圖”的游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)情緒。并且把猜出的平面圖形拼組成了一艘輪船貼在黑板上，讓孩子們觀察拼的圖案說一說發(fā)現(xiàn)。不僅調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了孩子的觀察能力。這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，喚起學(xué)生對(duì)平面圖形的回顧，充分感知圖形在生活中的運(yùn)用。2、欣賞壁畫老師出示信息窗2情景圖，學(xué)生觀察壁畫說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。[設(shè)計(jì)意圖]以美麗的壁畫引入新課使學(xué)生首先置身于美麗的大自然中，有一種心曠神怡的感覺。在這種情境中學(xué)生暢談自己的感想，通過交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人類的愛心以及人與大自然的和諧相處，激發(fā)孩子們的愛心?；顒?dòng)二：你問我說1、你從能圖中，選擇你喜歡的部分，和你的同桌說一說：它是由哪些圖形拼成的嗎？同桌互相說一說，再全班分享。學(xué)生分別說出小鳥、小路、松樹、小花、房子、右側(cè)大樹等各是由哪些圖形拼成的并說出數(shù)量。教師依次用課件出各圖案的組成。學(xué)生齊讀。2、合作拼圖你還想拼一個(gè)什么圖案？課件出示活動(dòng)要求，學(xué)生根據(jù)要求以小組為單位，用準(zhǔn)備的材料拼一拼，粘一粘。教師巡視，將完成的作品貼在黑板上。小組代表按照順序上臺(tái)介紹，說一說拼出的圖案是由哪些基本圖形拼成的。其他小組互評(píng)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]充分利用學(xué)具，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力，將所學(xué)的平面圖形融會(huì)貫通于作品之中，引起學(xué)生盎然的興趣。爾后，讓學(xué)生介紹將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵其中的有意義的作品，教師和學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，將課堂氣氛推至高潮?；顒?dòng)三：自主練習(xí)1、學(xué)生拿出任務(wù)清單，完成第一題：數(shù)一數(shù)，填一填。三個(gè)拼組的圖案，考察學(xué)生不重復(fù)不遺漏地?cái)?shù)一數(shù)。學(xué)生完成后，一個(gè)學(xué)生講臺(tái)講解。課件出示答案。2、接著完成第二題：你能接著畫下去嗎？考察孩子找規(guī)律動(dòng)手畫圖的能力。完成后一個(gè)學(xué)生講臺(tái)講解。課件出示答案。3、接著完成第三題：玩七巧板。該習(xí)題以小組活動(dòng)的形式展開。學(xué)生用準(zhǔn)備的七巧板，以小組為單位拼一個(gè)圖案。比一比，哪個(gè)小組拼成的圖案最有新意。學(xué)生活動(dòng)，配有歡快的背景音樂。完成后小組代表展示，同學(xué)們欣賞，互評(píng)。4、播放七巧板拼圖的視頻，學(xué)生欣賞，大聲說出拼成的圖案是什么。[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)題的設(shè)計(jì)層次分明，難度遞進(jìn)，符合孩子的思維特點(diǎn)。拼組七巧板活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的小組合作能力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)四：課堂總結(jié)1．學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、教師總結(jié)：一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，老師也有幾句話想要告訴你。平面圖形真有趣，各種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，小手創(chuàng)造出神奇！希望大家課下多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，去創(chuàng)造更多漂亮、新奇的圖案。[設(shè)計(jì)意圖]教師富有藝術(shù)性的結(jié)束語，既關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)整理，又使學(xué)生的智慧與心靈得到了升華。板書設(shè)計(jì):圖形的拼組學(xué)生作品展示區(qū)：學(xué)情分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的圖形比較感興趣，尤其喜歡拼拼擺擺，因此這節(jié)課為學(xué)生提供了美麗的圖案供學(xué)生欣賞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；同時(shí)給學(xué)生提供豐富的直觀圖形，在動(dòng)手拼擺的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！秷D形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的拼組關(guān)系。針對(duì)教材,我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn),實(shí)際操作,合作交流,讓學(xué)生在充分參與中真真認(rèn)識(shí)圖形的特征,體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系,獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。1、充分參與,形式多樣。學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間和圖形的基礎(chǔ),對(duì)于圖形拼組的認(rèn)識(shí)也是由動(dòng)手操作得來得。在感知圖形的拼組時(shí),先讓學(xué)生觀察情景圖,讓他們充分觀察每一部分的組成，說清楚每一部分是由幾個(gè)什么圖形拼成的？再通過動(dòng)手操作拼出自己喜歡的圖案。充分感知圖形之間的拼組關(guān)系。通過設(shè)計(jì)的:“玩七巧板”活動(dòng),盡可能地讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手,讓他們在活動(dòng)中體會(huì)圖形之間的拼組關(guān)系,發(fā)展了學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2、讓學(xué)生進(jìn)行自主性的操作活動(dòng),體現(xiàn)自主探究、多元開放的設(shè)計(jì)思路。情景圖主題壁畫的探索之后時(shí),沒有讓學(xué)生簡單的模仿,思維停留在老師規(guī)定的套路中,而是讓學(xué)生自己把你喜歡的圖案拼一拼。學(xué)生有的拼出了長頸鹿，有的拼出了坦克，有的拼出了挖掘機(jī)等等。孩子們創(chuàng)造性地去完成,在自主性的操作活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),老師如何適時(shí)引導(dǎo)好學(xué)生解決困難;當(dāng)學(xué)生嘗試失敗后,老師如何引導(dǎo)學(xué)生走出失敗,再嘗試,獲得成功,體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了,老師如何真正成為引導(dǎo)者、組織者、合作者,有待今后在實(shí)踐中再摸索。教材分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元----愛心行動(dòng)的信息窗2，是在學(xué)生已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索用各種平面圖形進(jìn)行拼組的過程，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。教材中情境圖呈現(xiàn)的是用平面圖形拼成的一幅美麗的壁畫。壁畫中包括學(xué)生認(rèn)識(shí)的各種平面圖形（三角形、圓形、平行四邊形、長方形、正方形、五邊形、六邊形等）。該圖的主題“鳥是人類的朋友”，與信息窗1相呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)愛護(hù)鳥類、與大自然和諧相處的愛心主題。由學(xué)生的提問“它們都是由什么圖形拼成的”引入對(duì)本信息窗的知識(shí)點(diǎn)——圖形的拼組的學(xué)習(xí)。教后反思：一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。在整個(gè)教學(xué)過程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生，理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為課堂的主人。二、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流。以學(xué)生為本，教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者，不把學(xué)生作為知識(shí)的容器，將知識(shí)簡單地一塞了之，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，密切了同學(xué)間的關(guān)系。三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美?！熬蛿?shù)學(xué)本身說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題：“你有想拼的圖案嗎”，給了學(xué)生一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而七巧板創(chuàng)作大賽，也是多么樂于讓人接受，并令人躍躍欲試的一件事呀！由此喚起了學(xué)生追求美的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。從各種平面圖形的拼組中，學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想起生活中的許多物品，不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡單的美，從而使學(xué)生神往而探索之，圖案設(shè)計(jì)的巧妙、新奇、別致，更讓他們感受到數(shù)學(xué)