滬教版四年級數(shù)學(xué)上冊《運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版四年級數(shù)學(xué)上冊《運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律的含義和作用。理解并掌握兩個(gè)數(shù)加起來能夠隨意交換的屬性，以及三個(gè)及以上數(shù)加法交換律的定義和應(yīng)用。理解兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果不受數(shù)的次序影響，且三個(gè)及以上數(shù)加數(shù)次序并不改變和的值的結(jié)合律的定義和應(yīng)用。明白乘法中乘數(shù)位置的可交換性；掌握用分配律進(jìn)行簡單的計(jì)算。二、教學(xué)內(nèi)容（一）加法交換律兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得到的和不變。例如：2（二）加法結(jié)合律兩個(gè)及以上數(shù)相加，先加兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相加的和相同，則先加哪兩個(gè)數(shù)，不影響和的大小。例如：(（三）乘法分配律一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和，等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)的積的和。例如：$3\\times(5+2)=3\\times5+3\\times2=15+6=21$三、教學(xué)過程（一）加法交換律的教學(xué)導(dǎo)入：請學(xué)生回憶3+4的結(jié)果是多少。請學(xué)生再計(jì)算一下4+3的結(jié)果。問學(xué)生這兩組數(shù)之間有什么關(guān)系？講解加法交換律的定義。請學(xué)生從教材中搜索“加法”，找出加法交換律的內(nèi)容。請學(xué)生完成教材中的練習(xí)。例如：10+2=（）；4+9=（）；7+（）=15；18+（）=18+6；20+（）=24等。知識(shí)鞏固：教師出示題目，例如：6+8=（）；9+2+4=（）等，請學(xué)生回答，然后再交換加數(shù)位置，重新計(jì)算，確保學(xué)生理解加法交換律的含義。（二）加法結(jié)合律的教學(xué)導(dǎo)入：出示題目“2+（3+4）=（2+3）+4=？”然后請學(xué)生思考。講解加法結(jié)合律的定義。請學(xué)生從教材中搜索“加法”，找出加法結(jié)合律的內(nèi)容。請學(xué)生完成教材中的練習(xí)。例如：5+（3+2）=（）；6+（5+9）=（）等。知識(shí)鞏固：教師出示題目，例如：21+8=（）；13+7+4=（）等，請學(xué)生回答，然后用結(jié)合律重新計(jì)算，確保學(xué)生掌握了加法結(jié)合律的常規(guī)運(yùn)用。（三）乘法分配律的教學(xué)導(dǎo)入例子：請學(xué)生計(jì)算$3\\times(4+5)$，$3\\times4$和$3\\times5$的結(jié)果，然后比較兩個(gè)結(jié)果。講解乘法分配律的定義。請學(xué)生從教材中搜索“乘法”，找出乘法分配律的內(nèi)容。請學(xué)生完成教材中的練習(xí)。例如：$5\\times(8+2)=（）$；$2\\times3+4\\times3=（）$；$2\\times(7+3)+5=（）$等。知識(shí)鞏固：教師出示題目，例如：3×(4+5+6)=（）；4×7+5×7=（）等，請學(xué)生回答，然后用分配律重新計(jì)算，確保學(xué)生掌握了乘法分配律的常規(guī)運(yùn)用。四、課堂總結(jié)詢問學(xué)生是否理解了今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。分享自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑點(diǎn)和疑問。感謝學(xué)生的參與和努力，提醒學(xué)生在課后鞏固練習(xí)，確保理解牢固。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。同時(shí)，