蘇教版當(dāng)代語言生活《稱謂散議》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版當(dāng)代語言生活《稱謂散議》教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對蘇教版當(dāng)代語言生活七年級下冊第三單元《稱謂散議》所編寫的。本單元主要介紹了人們在社交場合中應(yīng)該注意的稱謂禮儀，引導(dǎo)學(xué)生了解社交禮儀在交往中的作用，以及在實(shí)際交際中如何正確使用稱謂。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在語言交際過程中培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣和禮儀意識。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解不同稱謂的用途及適用范圍，掌握稱謂的正確使用方式。掌握社交禮儀的基本規(guī)則，提高自身的社交能力。2.能力目標(biāo)通過對不同場合和人物的分析判斷，適應(yīng)社交場合的要求，表現(xiàn)得體得當(dāng)。在語言交際中尊重對方，遵循禮尚往來的原則，維護(hù)人際關(guān)系。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的禮貌、尊重、謙虛、友愛等良好品質(zhì)和情感態(tài)度，提高對自己和他人的尊重、關(guān)愛、理解等情感認(rèn)知。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握稱謂的正確使用方式；學(xué)習(xí)社交禮儀的基本規(guī)則；提高社交能力。四、教學(xué)方法聽說讀寫綜合；情境模擬；組內(nèi)合作。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知首先，教師要導(dǎo)入新知，引發(fā)學(xué)生對本單元的興趣和好奇心。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶和講述社交場合中的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出在社交場合中常用的稱謂，如：阿姨、叔叔、爺爺、奶奶等。然后再通過板書和教學(xué)影片等形式，引發(fā)學(xué)生思考和探究：為什么在交往中要注意稱謂的使用？使用不當(dāng)會帶來哪些負(fù)面影響？2.深入學(xué)習(xí)教師可以通過閱讀文本、聽力訓(xùn)練、小組討論等方式，深入講解本單元的知識點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和講解。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以針對每個知識點(diǎn)進(jìn)行講解和示范，以及學(xué)生的語言表達(dá)、語音語調(diào)等進(jìn)行普及和指導(dǎo)。3.情境模擬通過情境模擬的形式，讓學(xué)生在仿真的社交場景中，模擬常見的交往場合和語言情景，如商務(wù)談判、社交聚會、家庭晚宴等，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)和感知社交禮儀的重要性和正確使用稱謂的作用。通過討論和反饋，進(jìn)一步加深學(xué)生對社交禮儀的認(rèn)識和體驗(yàn)。4.鞏固訓(xùn)練讓學(xué)生在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練和活動，如：小組合作演練、情景對話、同伴評價(jià)等。通過實(shí)際操作和練習(xí)，檢測和鞏固學(xué)生對本單元知識的運(yùn)用能力。并通過同伴評價(jià)等方式，讓學(xué)生更好地理解維護(hù)人際關(guān)系的重要性，增強(qiáng)友愛、互助的感受和體驗(yàn)。5.作業(yè)布置最后，教師應(yīng)布置本單元的作業(yè)。由于本單元的重點(diǎn)在于實(shí)踐和運(yùn)用，因此教師可以通過情境對話、心得體會、故事編寫、實(shí)際演練等形式進(jìn)行作業(yè)布置，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思維開拓和能力提升。同時(shí)，教師應(yīng)采用不同方式對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)和反饋，以加強(qiáng)學(xué)生對本單元內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。六、教學(xué)評估教師針對本單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以通過以下方式進(jìn)行考核：1.單元測試在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可將單元測試作為基礎(chǔ)考核方式，測試學(xué)生對本單元內(nèi)容的掌握程度。2.情景模擬選擇一些場合和人物情境，讓學(xué)生在形成的情景中進(jìn)行模擬演練，進(jìn)一步檢測學(xué)生對本單元知識的應(yīng)用能力。3.作業(yè)檢查教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查和評價(jià)，以考察學(xué)生對本單元內(nèi)容的理解和深入思考。七、教學(xué)反思針對教學(xué)過