臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證應(yīng)知應(yīng)會100問

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證應(yīng)知應(yīng)會100問入醫(yī)學(xué)行業(yè)所達到的最基本要求，并能根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的基本規(guī)律和國際發(fā)展趨勢逐步改進。.醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證中貫徹的兩個標(biāo)準(zhǔn)是什么？國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)是世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)醫(yī)學(xué)教育協(xié)會和國際醫(yī)學(xué)教育委員會等醫(yī)學(xué)教育組織和研究機構(gòu)，從不同角度制定的全球本科醫(yī)學(xué)教育的基本要求和國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)?！吨袊究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》是按照國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)制定的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證體系，規(guī)定了中國大陸地區(qū)所有本科醫(yī)學(xué)院校都必須達到的各項教育要求，2008年9月在教育部、衛(wèi)生部召開的全國醫(yī)學(xué)教育工作會上公布的。.目前我國已經(jīng)開展的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪些?目前我國已經(jīng)開展了臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。.什么是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？是在教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家委員會指導(dǎo)下，由工作委員會組織對受評學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進行審核與評估的外部質(zhì)量評價機制,其目的在于評判該校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是否達到國家標(biāo)準(zhǔn)，同時鼓勵學(xué)校不斷改進與完善，從而促進該專業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門、認(rèn)證機構(gòu)及認(rèn)證依據(jù)是什么？臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門是教育部，認(rèn)證機構(gòu)是教育部醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會和教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會，認(rèn)證依據(jù)是《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（教高[2008]9號）。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)如何界定？臨床學(xué)專業(yè)認(rèn)證的范圍為2012版教育部普通高校本科專業(yè)目錄中編號為100201K的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。.學(xué)校開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨立學(xué)院是否屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的范疇？目前進行的教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證不包含獨立學(xué)院，但需考慮獨立學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)占用臨床教學(xué)資源情況。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的三個基本要素是什么？認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序和認(rèn)證機構(gòu)。.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2008年，國家教育部與原衛(wèi)生部聯(lián)合頒布《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（本手冊以下部分簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)于2016年修訂為《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016版）》,但目前的認(rèn)證工作仍以2008年制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。.目前我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的適應(yīng)范圍是什么?《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》以修業(yè)五年為基本學(xué)制的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為適用對象。.醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的目的和意義是什么？有以下四點：（1）促進真正意義上“以學(xué)生為中心”觀念的形成，保證受教育者的權(quán)益；（2）進行全面客觀地“診斷”，促進學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展；（3）認(rèn)真查找差距，為進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革奠定基礎(chǔ)；（4）促進我國醫(yī)學(xué)教育建立起國際認(rèn)可的、有中國特色的國內(nèi)認(rèn)證體系。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的原則有哪些？有以下四點：（1）保證認(rèn)證過程的獨立性、客觀性和公正性；（2）確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性；（3）尊重教育機構(gòu)辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性；（4）重點考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系的實現(xiàn)狀況，確認(rèn)呈報材料的有效性。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的形式與宗旨是什么?形式：（1）同行評議；（2）外部質(zhì)量審核。宗旨：（1）達到最基本的要求，并鼓勵超越基本標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量發(fā)展；（2）尊重院校合理的自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由。.《標(biāo)準(zhǔn)》中涵蓋哪些主要內(nèi)容?涵蓋了醫(yī)學(xué)教育的全過程，包括宗旨及目標(biāo)、教育計劃、學(xué)生成績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價、科學(xué)研究、管理與行政、改革與發(fā)展等。.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的機構(gòu)和人員是什么？認(rèn)證的機構(gòu)是于2008年由教育部成立的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會。人員包括醫(yī)學(xué)專家、醫(yī)學(xué)教育專家、醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)協(xié)會和相關(guān)政府部門人員等。秘書處設(shè)在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，處理日常事務(wù)。.如何申請臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)證？醫(yī)學(xué)院校可在每年4月或10月發(fā)郵件告知工作委員會秘書處有認(rèn)證申請意向，秘書處在接到申請郵件后會在認(rèn)證工作系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)建賬號，并告知在線認(rèn)證申請注意事項。所有認(rèn)證申請工作應(yīng)在每年的4月底或10月底之前完成。.我國醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的基本程序是什么？基本程序如下：（1）申請（一般應(yīng)在計劃認(rèn)證前一年的4月或者10月告知工作委員會秘書處認(rèn)證申請意向）一（2）自我評估并提交自評報告（自我評估，按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容撰寫自評報告并提前2個月向認(rèn)證工作委員會秘書處提交）一（3）認(rèn)證小組現(xiàn)場考察（認(rèn)證小組專家對醫(yī)學(xué)院校及附屬教學(xué)醫(yī)院進行實地考察，一般歷時4天,可酌情延長1?2天）一（4）認(rèn)證小組提交認(rèn)證報告和結(jié)論建議一（5）認(rèn)證機構(gòu)審核、確定認(rèn)證結(jié)論并公布一（6）認(rèn)證有效期內(nèi)醫(yī)學(xué)院校改進并提交進展報告一（7）下一輪認(rèn)證申請。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪幾種結(jié)論？有通過認(rèn)證（有效期3?8年，自認(rèn)證報告提交之日起計算）和不予認(rèn)證（限期整改，重新申請認(rèn)證，不超過2年）。.如何進行認(rèn)證前的動員與宣傳？應(yīng)組織教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)證的目的，了解認(rèn)證程序，解讀認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并宣傳現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念和改革趨勢。.認(rèn)證前的重點工作包括哪些？動員院校共同參與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，提交認(rèn)證申請表及相關(guān)材料，成立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，做好認(rèn)證自評報告的撰寫，與認(rèn)證小組協(xié)商制定考察日程，接待認(rèn)證小組現(xiàn)場考察以及認(rèn)證后的改進等一系列工作。.院校自評報告包括哪些主要內(nèi)容？自評報告主要針對自身辦學(xué)狀況和辦學(xué)質(zhì)量進行自我檢查與評估，主要內(nèi)容按《標(biāo)準(zhǔn)》要求撰寫，包括宗旨及目標(biāo)、教育計劃、學(xué)生成績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價、科學(xué)研究、管理與行政、改革與發(fā)展等是否達到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，借此督促學(xué)校不斷總結(jié)辦學(xué)優(yōu)勢和特色，正視存在的問題，明確改進的方向。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證小組的現(xiàn)場考察工作主要包括哪些內(nèi)容?現(xiàn)場考察的形式主要為“聽、談、訪、察”，主要采用聽取學(xué)校的自評報告、專家組實地考察和召開座談會三種形式。具體包括以下6點：（1）院（校）長報告，一般不超過30分鐘；（2）座談會，包括各級學(xué)術(shù)和管理委員會、院（校）管理人員、教師、學(xué)生、廣泛利益方代表等；（3）教學(xué)觀摩、理論授課、教學(xué)查房、實驗課、PBL教學(xué)、學(xué)生技能等；（4）現(xiàn)場走訪，包括學(xué)院、系、教學(xué)或研究中心、實踐基地、臨床培訓(xùn)基地等教學(xué)相關(guān)部門；（5）教學(xué)相關(guān)資料查閱；（6）認(rèn)證意見反饋，給予初步認(rèn)證報告和反饋意見。.認(rèn)證小組在完成現(xiàn)場考察之后，需提交哪些報告?需提交以下兩份報告，（1）初步認(rèn)證報告：在現(xiàn)場考察結(jié)束時完成并向院校宣讀，屬于即時反饋，并不提出建議認(rèn)證期限，最終決定意見將由工作委員會通知；（2）認(rèn)證報告：在現(xiàn)場考察結(jié)束后的2個月內(nèi)完成，是工作委員會審核并確定認(rèn)證結(jié)論的依據(jù)，是工作委員會確定該校認(rèn)證年限的基礎(chǔ)，必須有充足的細(xì)節(jié)讓委員會能據(jù)此做出決策，同時也向院校提供對其優(yōu)勢和不足的評價意見。認(rèn)證報告為公開文件。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的最終結(jié)論由誰決定？臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2008、2016版的評價指標(biāo)體系有什么不同？2008版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括10個主領(lǐng)域（一級指標(biāo)）：（1）宗旨與目標(biāo)；（2）教育計劃；（3）學(xué)生成績評定；（4）學(xué)生；（5）教師；（6）教育資源；（7）教育評價；（8）科學(xué)研究；（9）管理與行政；（10）改革與發(fā)展。44個亞領(lǐng)域（二級指標(biāo)）。2016版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括10個主領(lǐng)域（一級指標(biāo)同前），40個亞領(lǐng)域（二級指標(biāo)），113個基本標(biāo)準(zhǔn)（院校都必須達到的標(biāo)準(zhǔn)）和80個發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（國際倡導(dǎo)的、院校發(fā)展應(yīng)當(dāng)達到的高標(biāo)準(zhǔn)）。.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以何種態(tài)度申請臨床專業(yè)認(rèn)證？（1）誠信求實；（2）為改進而認(rèn)證；（3）為發(fā)展而認(rèn)證。第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn).臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》擬定的背景是什么？1998年，經(jīng)世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學(xué)協(xié)會批準(zhǔn)，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會建立了“醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)”項目。2001年6月，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會執(zhí)行委員會通過并發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》。在這個標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，世界衛(wèi)生組織西太區(qū)辦事處制訂的區(qū)域性醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》也于2001年7月出版。2002年，教育部召開醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國際研討會，會后教育部、衛(wèi)生部委托中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會組建了“中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”，課題組提出了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)都必須達到的各項教育要求，研究擬訂了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。2008年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）〉的通知》（教高[2008]9號）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。.《標(biāo)準(zhǔn)》的適用范圍是什么？本標(biāo)準(zhǔn)以修業(yè)五年為基本學(xué)制的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為適用對象，只對該專業(yè)教育工作的基本方面提出最基本要求。.《標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用原則有哪些？（1）《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》是參照國際標(biāo)準(zhǔn)制定的我國本土化醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，是建立我國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度、完善我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系的基本依據(jù)。（2）本標(biāo)準(zhǔn)全國通用，但承認(rèn)不同地區(qū)和各個學(xué)校之間的差異，尊重各個學(xué)校自主辦學(xué)的權(quán)利。（3）各醫(yī)學(xué)院?？筛鶕?jù)本標(biāo)準(zhǔn)制訂自己的教育目標(biāo)和教育計劃,建立自身教育評估體系和教育質(zhì)量保障機制。（4）本標(biāo)準(zhǔn)用于醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)證工作，不適用于醫(yī)學(xué)院校的排序。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的根本任務(wù)或培養(yǎng)目標(biāo)是什么？培養(yǎng)具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的基本目標(biāo)包括哪三個方面?（1）思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，共12條；（2）知識目標(biāo)，共10條；（3）技能目標(biāo)，共13條。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)有哪些?共12條。包括：（1）遵紀(jì)守法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生；（2）珍視生命，關(guān)愛患者，具有人道主義精神，將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任，將提供臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任，將維護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任；（3）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越；（4）具有與患者及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃；（5）在職業(yè)活動中重視醫(yī)學(xué)倫理問題，尊重患者的隱私和人格；（6）尊重患者個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值；（7）實事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，應(yīng)該主動尋求其他醫(yī)師幫助；（8）尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，基于集體主義精神和團隊合作觀念開展衛(wèi)生服務(wù)工作;（9）樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會用法律保護患者和醫(yī)護人員自身權(quán)益；（10）在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病的進程時，應(yīng)考慮到病人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益；（11）具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)研究態(tài)度，還具有創(chuàng)新精神和敢于懷疑和分析批判的精神；（12）履行維護醫(yī)德的義務(wù)。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的知識目標(biāo)有哪些？共10條。包括：（1）掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實踐；（2）掌握生命各階段人體的正常結(jié)構(gòu)和功能，包括正常心理狀態(tài)；（3）掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)第一部分基本知識錯誤!未定義書簽。.什么是專業(yè)認(rèn)證？錯誤!未定義書簽。.專業(yè)認(rèn)證的主要功能和作用是什么？錯誤!未定義書簽。.什么是醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？錯誤!未定義書簽。.醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證中貫徹的兩個標(biāo)準(zhǔn)是什么？...錯誤!未定義書簽。.目前我國已經(jīng)開展的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪些？.錯誤!未定義書簽。.什么是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門、認(rèn)證機構(gòu)及認(rèn)證依據(jù)是什么？.錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)如何界定？錯誤!未定義書簽。.學(xué)校開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨立學(xué)院是否屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的范疇？錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的三個基本要素是什么？.錯誤!未定義書簽。.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？....錯誤!未定義書簽。.目前我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的適應(yīng)范圍是什么？.錯誤!未定義書簽。.醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的目的和意義是什么？...錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的原則有哪些？錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的形式與宗旨是什么?....錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》中涵蓋哪些主要內(nèi)容？錯誤!未定義書簽。病的發(fā)病原因，認(rèn)識到環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發(fā)展的影響，認(rèn)識到預(yù)防疾病的重要性；（4）掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則；（5）掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則；（6）掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計劃生育的醫(yī)學(xué)知識；（7）掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知識；（8）掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識與方法，理解科學(xué)實驗在醫(yī)學(xué)研究中的重要作用；（9）掌握中國中醫(yī)學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）的基本特點，了解中醫(yī)學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）診療基本原則；（10）掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的技能目標(biāo)有哪些？共13條。包括：（1）全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力；（2）系統(tǒng)、規(guī)范地進行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力；（3）較強的臨床思維和表達能力；（4）內(nèi)科、外科、婦科、兒科常見病和多發(fā)病診斷及處理能力；（5）一般急癥診斷、急救及處理能力；（6）根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術(shù)，選擇最適合、最經(jīng)濟的診斷、治療手段的能力；（7）運用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力；（8）從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本能力；（9）具有與患者及其家屬進行有效交流的能力；（10）具有與醫(yī)生、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力；（H）結(jié)合臨床實際，能夠利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)獨立研究醫(yī)學(xué)問題及獲取新知識與相關(guān)信息，能用一門外語閱讀醫(yī)學(xué)文獻；（12）能夠?qū)颊吆凸娺M行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識的宣傳教育；（13）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育提出了哪幾方面的基本標(biāo)準(zhǔn)？包括：（1）宗旨與目標(biāo)；（2）教育計劃；（3）學(xué)生成績評定；（4）學(xué)生；（5）教師；（6）教育資源；（7）教育評價；（8）科學(xué)研究；（9）管理和行政；（10）改革與發(fā)展等，共10個領(lǐng)域44個亞領(lǐng)域。.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)的宗旨及目標(biāo)包括哪些內(nèi)容?如何確定？醫(yī)學(xué)院校（指獨立設(shè)立的醫(yī)學(xué)院校和綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院）辦學(xué)宗旨和目標(biāo)主要包括：辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，可以包括本地區(qū)、本院校的政策和特殊性問題。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)學(xué)院行政管理人員、教職人員、學(xué)生、用人部門及政府主管部門或?qū)W校主辦者等認(rèn)真討論，獲得上級主管部門同意，并使全校師生知曉。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求教育計劃包含哪些內(nèi)容?教育計劃包括課程計劃、教學(xué)方法、科學(xué)方法教育等；除了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、自然科學(xué)等課程外，還要設(shè)置思想道德修養(yǎng)課程、行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程；并設(shè)立課程計劃管理專門機構(gòu)，注重課程設(shè)計與畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有機聯(lián)系。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計劃制定時應(yīng)體現(xiàn)的原則是什么？應(yīng)體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則。《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計劃制定時應(yīng)注意哪些方面?包括以下五點：（1）依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，制訂符合本院校實際的課程計劃；（2）需要教師、學(xué)生參與和理解；（3）要明確課程設(shè)置模式及基本要求；（4）應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學(xué)內(nèi)容進行合理整合；（5）應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校根據(jù)實際情況確定。.《標(biāo)準(zhǔn)》對課程計劃的核心要求主要有哪些?包括以下五點：（1）詳細(xì)列舉了思想道德修養(yǎng)、自然科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、社會科學(xué)及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程、公共衛(wèi)生課程、臨床醫(yī)學(xué)課程等6類課程的基本要求；（2）強調(diào)了預(yù)防醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)以及新興、交叉和邊緣學(xué)科課程的教育；（3）應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，合理整合課程教學(xué)內(nèi)容；（4）課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則；（5）要求在整個教學(xué)期間實施科學(xué)方法和循證醫(yī)學(xué)原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，使其掌握科學(xué)研究方法。.《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)方法改革的核心要求是什么？包括以下三點：（1）必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革；（2）注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（3）關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。.《標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵開展什么樣的教學(xué)方法？鼓勵應(yīng)用引導(dǎo)式、問題式、交互式等教學(xué)模式以及采取小班、小組方式進行教學(xué)。.什么是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？其目的是什么？學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，獨立完成學(xué)習(xí)過程并作出自我評價。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以滿足自己的學(xué)習(xí)需求，其特點是學(xué)生個人獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。目的是使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容和發(fā)展自學(xué)能力。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則有哪些？包括以下六點：（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有控制權(quán)，可以選擇學(xué)習(xí)地點、時間、內(nèi)容、方式，學(xué)生對學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)需求的判斷、學(xué)習(xí)資源的鑒別、學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏的決定負(fù)有責(zé)任;（3）鼓勵學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計劃；（4）針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展個體化教育；（5）有一定的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指南支持自主學(xué)習(xí)；（6）教師由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的管理者。.如何支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？包括以下幾點：（1）學(xué)校提供的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境能滿足自主學(xué)習(xí)的需要；（2）教師給予有效的指導(dǎo)和幫助；（3）人才培養(yǎng)計劃能促進自主學(xué)習(xí)；（4）課程指南有利于自主學(xué)習(xí)；（5）檢查監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)。.《標(biāo)準(zhǔn)》如何要求科學(xué)方法的教育？醫(yī)學(xué)院校要在整個教學(xué)期間實施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，使其掌握科學(xué)研究方法。49,開設(shè)自然科學(xué)課程的目的是什么？為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能打下基礎(chǔ)。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的主要生物醫(yī)學(xué)課程有哪些？通常包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)等課程，還包括體現(xiàn)這些生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容整合的課程等。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程有哪些？通常包括心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等學(xué)科的內(nèi)容。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程有哪些?通常包括文學(xué)藝術(shù)類及醫(yī)學(xué)史等內(nèi)容。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)公共衛(wèi)生課程的目的是什么?培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其掌握群體保健知識和技能。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的公共衛(wèi)生課程通常有哪些?公共衛(wèi)生課程通常指預(yù)防醫(yī)學(xué)和（或）衛(wèi)生學(xué)等課程，涵蓋流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)等內(nèi)容。.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床課程教學(xué)的具體要求主要有哪些？包括以下兩點：（1）課程計劃中必須安排臨床醫(yī)學(xué)課程及臨床實踐教學(xué)，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學(xué)進行臨床操作基本技能的初步訓(xùn)練；（2）課程計劃中必須制訂臨床畢業(yè)實習(xí)大綱，安排不少于48周的畢業(yè)實習(xí)，以確保學(xué)生獲得足夠的臨床經(jīng)驗和能力。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的臨床醫(yī)學(xué)課程通常有哪些？通常包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包括傳染、神經(jīng)、精神病學(xué)）、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)，口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等課程內(nèi)容和臨床見習(xí)，還包括體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等。.什么是課程整合？課程整合分橫向整合和縱向整合：（1）橫向整合是對一年中或者每年里不同課程進行整合，通過以系統(tǒng)為主的教學(xué)替代以學(xué)科為主的教學(xué)來實現(xiàn)整合，教學(xué)重點已從單個學(xué)科轉(zhuǎn)移到人體系統(tǒng)的綜合教學(xué)；（2）縱向整合是對不同學(xué)習(xí)階段或者多年來的不同課程進行整合，是對以人體系統(tǒng)為基礎(chǔ)的臨床學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的整合。.課程整合的支撐條件有哪些？包括以下三點：（1）整合式的教學(xué)團隊；（2）整合式的教學(xué)方法；（3）整合式的評價方法。.《標(biāo)準(zhǔn)》對整合課程的要求有哪些？包括以下六點：（1）是否實施？縱向還是橫向？涉及哪些學(xué)科？覆蓋范圍？試點還是全面擴大？開展了多久？（2）是否有相應(yīng)教學(xué)計劃，教學(xué)安排和教材建設(shè)；（3）是否有整合式的教學(xué)團隊？團隊結(jié)構(gòu)及組織方式是什么？開展了哪些活動？師資培訓(xùn)是否符合整合的需要？（4）采取了哪些教學(xué)方法？不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是分科講授還是整合講授？（5）課程整合后是否有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺？考試評價方法是什么？（6）課程整合效果評價，包括教師評價和學(xué)生評價及比較成績，應(yīng)有具體的分析資料。.《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定醫(yī)學(xué)生的臨床能力包括哪些方面？包括病史采集、體格檢查、實驗室檢查、診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療計劃、臨床操作、臨床思維、急診處理、溝通技能等。.學(xué)生成績評價體系包括哪兩個方面（類型）？各自的評定方法及目的是什么？包括形成性評價體系和終結(jié)性評價體系：（1）形成性評價包括測驗、觀察記錄、查閱實習(xí)手冊等，目的為改進完善；（2）終結(jié)性評價包括課程結(jié)束考試及畢業(yè)綜合考試等，目的在于判斷。.怎樣從評價體系角度理解考試的目的？包括以下兩點：（1）終結(jié)性評價：個體達到預(yù)定最低要求、評價個體是否已達到升級所要求的水平、確定指定項目的最佳候選人;（2）形成性評價：讓學(xué)生監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)、提供學(xué)習(xí)水平信息、形成學(xué)生優(yōu)、缺點的報告。.形成性評價與終結(jié)性評價在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用有哪些？包括以下三點：（1）在學(xué)習(xí)過程中是否開展了客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考試（OSCE）；（2）對學(xué)習(xí)過程中形成的文檔資料，如實驗報告、病歷資料、病案討論、教學(xué)查房、課堂討論等是否作了評價；（3）PBL過程中如何評價？評價結(jié)果如何反饋？有無相應(yīng)的制度保證？效果怎樣？.《標(biāo)準(zhǔn)》對形成性評價和終結(jié)性評價的要求有哪些？包括以下四點：（1）實施與否？（2）是否有實施方案？（3）實施了多長時間？（4）覆蓋面及實施程度？哪些正在實施？哪些將要實施？效果怎樣？.為了更好地反映考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，考試評價時應(yīng)注重哪些方面？包括以下四點：（1）評價活動必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和課程目的與要求，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）提倡進行綜合考試，以鼓勵學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)；（3）提倡學(xué)生自我評估，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的形成；（4）考試頻次和類型應(yīng)注意發(fā)揮考試對學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，避免負(fù)面作用。.考試結(jié)果分析要反饋給哪三方人員?要以適當(dāng)方式反饋給有關(guān)學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，并將其作為改進教與學(xué)的參考依據(jù)。.考試結(jié)果分析應(yīng)該包括哪些內(nèi)容或方面？包括整體結(jié)果、考試信度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及進行專業(yè)內(nèi)容分析。.考試管理包括哪些方面？其主要目標(biāo)是什么？管理部門必須制定有關(guān)考試具體的管理規(guī)章制度，建立專門的組織，指定具體人員負(fù)責(zé)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該對教師開展考試?yán)碚撆嘤?xùn)，以提高命題和考試的質(zhì)量。.醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生支持與咨詢工作應(yīng)主要包括哪些方面?必須建立相應(yīng)機構(gòu)，配備專職人員提供必需的支持服務(wù)，包括:（1）咨詢指導(dǎo)工作包括課程選修、成績評定等，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、生活、勤工助學(xué)等方面予以指導(dǎo)；（2）學(xué)生支持服務(wù)包括醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)指導(dǎo)、為殘障學(xué)生提供恰當(dāng)住宿環(huán)境，認(rèn)真執(zhí)行獎學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)金、困難補助等助學(xué)制度，為學(xué)生提供經(jīng)濟幫助。.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生代表方面的意見有哪些？包括以下兩點：（1）醫(yī)學(xué)院校必須吸收和鼓勵學(xué)生代表參與學(xué).我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的機構(gòu)和人員是什么？錯誤!未定義書簽。.如何申請臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)證？錯誤!未定義書簽。.我國醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的基本程序是什么？.錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪幾種結(jié)論？錯誤!未定義書簽。.如何進行認(rèn)證前的動員與宣傳？錯誤!未定義書簽。.認(rèn)證前的重點工作包括哪些？錯誤!未定義書簽。.院校自評報告包括哪些主要內(nèi)容？錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證小組的現(xiàn)場考察工作包括哪些內(nèi)容？.錯誤!未定義書簽。.認(rèn)證小組在完成現(xiàn)場考察之后，需提交哪些報告？.錯誤!未定義書簽。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的最終結(jié)論由誰決定？...錯誤!未定義書簽。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2008、2016版的評價指標(biāo)體系有什么不同？錯誤!未定義書簽。.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以何種態(tài)度申請臨床專業(yè)認(rèn)證？.錯誤!未定義書簽。第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀錯誤!未定義書簽。.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》擬定的背景是什么？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》的適用范圍是什么？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用原則有哪些？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的根本任務(wù)或培養(yǎng)目標(biāo)是什么？ 錯誤!未定義書簽。校管理、教學(xué)改革、課程計劃的制訂和評估以及其他與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)；（2）支持學(xué)生依法成立學(xué)生組織，是進行學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的相關(guān)團體，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展社團活動，并為之提供必要的設(shè)備和場所。.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于師資政策及師資培養(yǎng)方面的要求有哪些？包括以下五點：（1）必須保障教師合法權(quán)利和督促其有效履行教師職責(zé)；（2）有明確師資政策并能有效執(zhí)行，保證教學(xué)、科研、服務(wù)職能的平衡；（3）認(rèn)可和支持有價值的業(yè)務(wù)活動，確保人才培養(yǎng)的中心地位；（4）必須建立教師直接參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制，使教師理解教學(xué)內(nèi)容和課程計劃調(diào)整的意義；（5）必須制訂教師隊伍建設(shè)計劃，保證教師培養(yǎng)、考核和交流機會，為教師提供專業(yè)發(fā)展機會。.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于師資的交流活動包括哪些？應(yīng)包括教師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、學(xué)科領(lǐng)域間以及校際、國際的交流,強調(diào)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師間溝通和交流。.《標(biāo)準(zhǔn)》中所指的教育資源包括哪些？包括教育預(yù)算、基礎(chǔ)設(shè)施、臨床教學(xué)基地、圖書及信息服務(wù)、教育專家、教育交流等6個方面。.《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施通常包括哪些？包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論（學(xué)習(xí)）室、基礎(chǔ)實驗室和實驗設(shè)備、臨床示教室、臨床模擬技能實驗室及設(shè)備、教學(xué)考核設(shè)施、圖書館、信息技術(shù)設(shè)施和因特網(wǎng)接入、文體活動場所、學(xué)生公寓等。.《標(biāo)準(zhǔn)》中實踐教學(xué)基地有怎樣的要求？包括以下五點：（1）醫(yī)學(xué)院校必須擁有不少于1所三級甲等附屬醫(yī)院，醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比應(yīng)達到1：1；（2）建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理體系與協(xié)調(diào)機制，確保有足夠的臨床教學(xué)基地以滿足臨床教學(xué)需要；（3）加強對臨床教學(xué)基地的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；（4）加強與城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、疾病預(yù)防和控制機構(gòu)建立良好而穩(wěn)定的業(yè)務(wù)關(guān)系，為全科醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生的教學(xué)提供穩(wěn)定的基地；（5）臨床教學(xué)基地必須成立專門機構(gòu)，配備專職人員負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作，建立完善的臨床教學(xué)管理制度和教學(xué)檔案，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，特別是加強對臨床能力考試的管理。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中生均床位數(shù)如何計算？（不包括與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)無關(guān)的附屬?？漆t(yī)院）生均床位數(shù)二教學(xué)床位數(shù)/醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校本?？茖W(xué)生數(shù)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，生均床位數(shù)應(yīng)不小于lo包括以下兩點：（1）學(xué)生數(shù)指醫(yī)學(xué)類專業(yè)本?？茖W(xué)生的自然數(shù)，其中醫(yī)學(xué)類專業(yè)包括麻醉、檢驗、影像、康復(fù)、口腔、全科醫(yī)學(xué)等占用臨床教學(xué)資源的和獨立學(xué)院中占用本科臨床教學(xué)資源的專業(yè)；（2）教學(xué)床位數(shù)二附屬醫(yī)院床位數(shù)（包括附屬綜合醫(yī)院和與臨床專業(yè)教學(xué)有關(guān)的附屬專科醫(yī)院）+承擔(dān)全程臨床教學(xué)的教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)（不包括承擔(dān)部分教學(xué)的?？漆t(yī)院）。醫(yī)院床位數(shù)為醫(yī)院近三年向衛(wèi)生部門呈報的年終統(tǒng)計報表床位數(shù)）。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中附屬醫(yī)院如何定義？附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院的組成部分，與醫(yī)學(xué)院有隸屬關(guān)系，包括承擔(dān)臨床全程教學(xué)（理論教學(xué)、臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）的附屬綜合醫(yī)院和承擔(dān)臨床部分教學(xué)的附屬?？漆t(yī)院。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中教學(xué)醫(yī)院如何定義？教學(xué)醫(yī)院是與高等醫(yī)學(xué)院校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的綜合醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中實習(xí)醫(yī)院如何定義？實習(xí)醫(yī)院是指經(jīng)學(xué)校與醫(yī)院商定，在學(xué)校和醫(yī)院主管部門備案后,與高等醫(yī)學(xué)院校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的醫(yī)院，承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。.《標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)醫(yī)院必須滿足怎樣的條件?包括以下五點：（1）有省級政府部門認(rèn)可作為醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資質(zhì)；（2）學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議；（3）有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括部分臨床理論課、見習(xí)和實習(xí)在內(nèi)的全程臨床教學(xué)任務(wù);（4）有臨床教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機構(gòu)和教學(xué)團隊；（5）有1屆以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學(xué)工作。.《標(biāo)準(zhǔn)》中的教育專家指哪些人員?教育專家是醫(yī)學(xué)院校研究醫(yī)學(xué)教育問題、過程和實踐的專門人才,包括具有醫(yī)學(xué)教育研究經(jīng)歷的教師、管理專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家和社會學(xué)家等。教育專家可由學(xué)校的某一教育單位提供，也可以從其他高校或機構(gòu)聘請。醫(yī)學(xué)院校必須有教育專家參與醫(yī)學(xué)教育的決策、教育計劃的制訂和教學(xué)方法的改革，建立與教育專家聯(lián)系的有效途徑,能證實在師資培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮教育專家的作用。.教育評價機制的定義和目的是什么?醫(yī)學(xué)院校必須建立教育評價體系，使領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教師和學(xué)生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運行機制，以確保課程計劃的實施及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運行，并能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。.教育評價的重點是什么？教育評價必須覆蓋各個教學(xué)環(huán)節(jié)，其重點是對教育計劃、教育過程及教育結(jié)果進行檢測。.教育評價過程中，畢業(yè)生質(zhì)量有哪些要求?包括以下兩點：（1）醫(yī)學(xué)院校必須建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，從醫(yī)學(xué)畢業(yè)生工作環(huán)境中搜集改進教育質(zhì)量的反饋信息；（2）必須將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)及就業(yè)情況等有關(guān)信息作為調(diào)整教育計劃和改進教學(xué)工作的主要依據(jù)。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求如何處理教師科研與教學(xué)的關(guān)系？包括以下四點：（1）醫(yī)學(xué)院校必須明確科學(xué)研究是學(xué)校的主要功能之一，要建立相應(yīng)管理體系，制定積極科研政策、發(fā)展規(guī)劃和管理辦法；（2）必須為教師提供基本科學(xué)研究條件，營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，提倡創(chuàng)新和批判性思維，促進教學(xué)與科研相結(jié)合；（3）提倡教師將科研活動、科研成果引入教學(xué)過程，通過科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法及科學(xué)精神；（4）加強對醫(yī)學(xué)教育及管理的研究，為教學(xué)改革與教育發(fā)展提供理論依據(jù)。.《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生參與科學(xué)研究活動有哪些要求？包括以下兩點：（1）醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件；（2）課程計劃中必須安排適當(dāng)?shù)木C合性、設(shè)計性實驗，為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的活動。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求如何進行教學(xué)管理？包括以下三點：（1）必須設(shè)立醫(yī)學(xué)教育管理機構(gòu)，承擔(dān)實施教學(xué)計劃等職能；（2）建立科學(xué)的教學(xué)管理制度及操作程序；（3）設(shè)立學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會等組織，審議教學(xué)計劃、教學(xué)改革及科研等重要事項。.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作有哪些重點內(nèi)容？包括以下十二點：（1）進一步明確辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃；（2）修訂與實施人才培養(yǎng)方案；（3）完善辦學(xué)條件；（4）加強專業(yè)建設(shè)；（5）積極開展課程改革；（6）深化教學(xué)方法改革;（7實施形成性和終結(jié)性相結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定方法；（8）善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查；（9）強師資隊伍建設(shè)；（10）完善教育評價體系；（11）加強國內(nèi)外高校交流與合作；（12）加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。第三部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)概念.什么是標(biāo)準(zhǔn)化病人？它在教學(xué)上有哪些作用？標(biāo)準(zhǔn)化病人（StandardizedPatient,SP）是指經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人實際臨床問題的正常人或病人。他能同時發(fā)揮扮演病人、充當(dāng)評估者和體現(xiàn)教師功能的重要作用。.什么人可以成為標(biāo)準(zhǔn)化病人？有哪些種類？包括以下三方面：(1)從事非醫(yī)技工作的正常人或患者經(jīng)過培訓(xùn)后可成為專職SP；(2)教師模擬SP,又被稱為TSSP；(3)學(xué)生模擬SP,又被稱為SSP。91.OSCE是什么意思？OSCE是ObjectiveStructuredClinicalExamination的簡寫，它是客觀結(jié)構(gòu)化的臨床考試，是一種全新的醫(yī)學(xué)生成績考核評價方法,其基本思想是“以操作為基礎(chǔ)”的測驗，主要由SP通過臨床環(huán)境的逼真模擬來考核醫(yī)學(xué)生交流溝通能力、病史采集能力、體格檢查能力、咨詢能力和職業(yè)技能等。它突破了醫(yī)學(xué)教育中傳統(tǒng)的書面考試方式，可以客觀地評價醫(yī)學(xué)生的臨床技能和臨床決策能力，是能較好地考察學(xué)生臨床能力的方法之一。.什么是LBL教學(xué)？LBL是LectureBasedLearning的簡寫，它是指以授課(或講義)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是以教師教授，學(xué)生聽課為主的教學(xué)模式，也是我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校采用的教學(xué)模式。LBL教學(xué)以教師為主導(dǎo)，具有教材完整、理論系統(tǒng)、知識完備的優(yōu)點，在保證教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性的同時，還可確保知識的連貫性和系統(tǒng)性。缺點是學(xué)生處于被動地位，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上效果欠佳，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，也不利于臨床思維能力的建立。.什么是CBL教學(xué)？CBL是CaseBasedLearning的簡寫，它是以案例（病例）為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。CBL教學(xué)是以臨床典型案例為基礎(chǔ)，圍繞案例設(shè)計并提出一系列彼此相關(guān)又具有發(fā)散性特點的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的基本理論去分析和解決問題，從而達到特定教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。CBL教學(xué)是以案例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的小組討論式教學(xué)法，鮮明生動的病例有助于學(xué)生理解理論知識，并將理論與實踐有機結(jié)合，有利于提高學(xué)生分析和解決問題能力。但是CBL對病案、學(xué)生和教師的要求較高，所選案例必須非常典型，課前學(xué)生必須掌握所學(xué)章節(jié)的重點與知識點，教師理論知識要深厚而扎實，思路敏銳的連貫、流暢的表達。.什么是PBL教學(xué)？PBL是Problem-BasedLeaning的簡寫，它是以問題為基礎(chǔ)或?qū)虻膶W(xué)習(xí)。PBL教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式圍繞案例提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與CBL教學(xué)相比較，PBL教學(xué)時學(xué)生完全處于主導(dǎo)地位，學(xué)生對問題重要性認(rèn)識及解決方案可存在顯著差異，教師只是傾聽者和非常有限的提醒者，選用的案例并不要求十分典型和完全真實臨床病例，教學(xué)開始時對學(xué)生和教師知識儲備要求不高。PBL教學(xué)是一種小組討論式教學(xué)模式，達到同等教學(xué)目標(biāo)所需的課時數(shù)和教師數(shù)都較多，而且教學(xué)負(fù)擔(dān)也比較重，在學(xué)生中大規(guī)模開展較為困難。.什么是TBL教學(xué)？TBL是Team-BasedLeaning的簡寫，它是以團隊為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。TBL是以學(xué)生團隊自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，主要內(nèi)容是以一個小型組織化的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件，以小組團隊討論合作為形式，以提高學(xué)生自主探討、合作學(xué)習(xí)、語言表達和溝通能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。TBL注重人的創(chuàng)造性、團隊協(xié)作和團隊力量，是把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者的新型教學(xué)模式。TBL教學(xué)需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并分組討論，最后以小組匯報的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情況。但是，大量TBL教學(xué)可能會因為團隊成員水平參差不齊而很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且需要學(xué)生在課前花費較多時間查閱、匯總、分析和總結(jié)，故較長時間TBL教學(xué)難以為學(xué)生所接受。.什么是微課？微課(Micro-Lecture)是以視頻為主要載體，記錄教師針對某個知識點(重點、難點)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的針對性強、簡短而完整的教學(xué)活動。微課視頻時間以5?10分鐘為宜。課堂組織形式不是傳統(tǒng)的講解、敘述等按部就班地分解，而是講解該章節(jié)最重要的知識點,針對一個知識點要講透和講清。微課突出特點：短小精悍、針對性強、重復(fù)性強、易于檢索、便于學(xué)習(xí)。微課以多種媒介（手機、電腦）作為傳播途徑，也可以不完全依賴網(wǎng)絡(luò)（如視頻資料復(fù)制）和營運平臺，使學(xué)習(xí)者獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗。但微課存在師生互動不便、教學(xué)反饋不及時及缺乏學(xué)習(xí)督導(dǎo)等缺點。.什么是慕課？慕課即MOOC,是MassiveOpenOnlineCourses的簡寫，全稱為大規(guī)模在線開放課程。MOOC是指在計算機互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上，通過平臺運營，免費向公眾開放的一種教育資源的開放獲取模式和教育模式。MOOC的基本特征包括：（1）規(guī)模大：數(shù)萬甚至更多的學(xué)生實現(xiàn)同時學(xué)習(xí)，甚至可達幾萬或幾百萬以上；（2）在線共享，依靠互聯(lián)網(wǎng)共享學(xué)習(xí)資源和授課指導(dǎo)；（3）開放性，多數(shù)MOOC課程免費，也沒有空間和時間限制。與微課相比，MOOC是一門系統(tǒng)性的課程，而微課是一門課程的某個知識點。此外，MOOC運行中包括選修、作業(yè)、考試、結(jié)業(yè)等環(huán)節(jié)，而且有專門的運行平臺和督導(dǎo)、管理人員，學(xué)習(xí)效果的反饋性和交互性較好。但是MOOC制作周期長，設(shè)計復(fù)雜，對人員、資金、設(shè)備等方面的要求較高。.什么是SPOC?SPOC是SmallPrivateOnlineCourse的簡寫，即小規(guī)模限制.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的基本目標(biāo)包括哪三個方面？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)有哪些？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的知識目標(biāo)有哪些？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達到的技能目標(biāo)有哪些？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育提出了哪幾方面的基本標(biāo)準(zhǔn)？錯誤!未定義書簽。.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)的宗旨及目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？如何確定？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求教育計劃包含哪些內(nèi)容？...錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計劃制定時應(yīng)體現(xiàn)的原則是什么？.錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計劃制定時應(yīng)注意哪些方面？.錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》對課程計劃的核心要求主要有哪些？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)方法改革的核心要求是什么？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵開展什么樣的教學(xué)方法？....錯誤!未定義書簽。.什么是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？其目的是什么？...錯誤!未定義書簽。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則有哪些？錯誤!未定義書簽。性在線課程。根據(jù)設(shè)定的申請條件，從申請者中選取一定規(guī)模的學(xué)習(xí)者納入SPOC課程，入選者必須保證學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)強度，并參與在線討論，接受教學(xué)團隊的指導(dǎo)與互動，完成規(guī)定的作業(yè)和考試等，通過者可獲得課程完成證書。SPOC是使用MOOC的技術(shù)平臺和教學(xué)手段,進行授課的校內(nèi)課程。SPOC優(yōu)點：（1）強調(diào)賦予學(xué)生完整、個性化、深度的學(xué)習(xí)體驗，提高了課程完成率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；（2）重新定義了教師的作用，讓教師更多地回歸校園，利用MOOC資源進行具有更高價值的教學(xué)；（3）對學(xué)生的評價更為嚴(yán)格，課程證書更具效力，既推動了大學(xué)對外品牌效應(yīng)，也促進了大學(xué)教學(xué)改革，提高了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量；（4）成本較低，且能用來創(chuàng)收，從而更能保證在線教育可持續(xù)發(fā)展。99,什么是翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom或InvertedClassroom）是指以學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)、教師課堂內(nèi)協(xié)助學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)為特色的教學(xué)形式。主要是利用視頻實施教學(xué)，讓學(xué)生在家或課外完成知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相對自主地安排所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進度以及知識展示方式，而課堂變成了師生之間、學(xué)生相互之間互動的場所，包括學(xué)習(xí)成果匯報，質(zhì)疑討論及答疑解惑等，在上述過程中教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)與促進者，學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動學(xué)習(xí)、收集和參與者，有效的提高了教學(xué)效果。100.什么是循證醫(yī)學(xué)？慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最佳研究依據(jù)。同時結(jié)合臨床醫(yī)生個人專業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗、考慮患者的權(quán)利、價值和期望，將三者完美地結(jié)合以制定出患者的診斷治療措施。實施循證醫(yī)學(xué)5步驟如下：(1)提出可回答的問題(Asking)：將對信息的需求轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床相關(guān)的、可回答的問題；(2)有效地尋找最佳證據(jù)(Acquire)；(3)嚴(yán)格地評價證據(jù)(Appraise)；(4)將評價與臨床技能相結(jié)合應(yīng)用于臨床實踐(Apply)；(5)應(yīng)用證據(jù)后的評價(Assessment)。.如何支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》如何要求科學(xué)方法的教育？錯誤!未定義書簽。.開設(shè)自然科學(xué)課程的目的是什么？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的主要生物醫(yī)學(xué)課程有哪些？.錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程有哪些？錯誤!未定義書簽。.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程有哪些？