2023年初中語文教案

2023年初中語文教案初中語文教案篇1

14、古代寓言二則

教材分析：兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟;不顧客觀實際，主觀武斷，自以為是，做了多余的事情，反而會弄巧成拙，會失去到手的機會的道理。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

教學重點、難點

1.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

教學打算

老師：多媒體課件或圖片。

學生：搜集其他寓言故事。

教學方法：講解、探究

教學時間

2課時。

教學過程：

1.讀書指導。

(1)談話導入，揭示課題。

①板書課題。

②談話導入。

依據(jù)平常的積累，說說你了解的寓言故事，最好能說出寓言給你的啟示。

(學生發(fā)言溝通后，老師順勢引入新課。)

③其他導入形式。

或通過活動，激發(fā)學生愛好，引入新課，如：(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學們細致視察圖畫，并用一個恰當?shù)?成語形容畫面內(nèi)容。(組織學生成語競猜)這些成語有許多都是由寓言故事演化而來的，那么，今日就讓我們一起來學習兩則古代寓言。

或講解并描述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事，與學生對話溝通導入。

或檢查學生課前查找資料的狀況，讓學生溝通介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料，干脆導入新課。

(2)朗讀課文———“奇文共賞”。

①自讀：組織學生以自己喜愛的方式朗讀課文，要求讀準字音、句讀，讀得通順流暢，并標注有疑問的地方。

②互讀：組織學生協(xié)作，組內(nèi)分別輪番朗讀，并相互評讀，盡可能解決自讀時的疑難問題，并標注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

③聽讀：播放兩則寓言的錄音朗讀，組織學生細致聽讀，尤其留意字音和句讀。

這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培育學生誦讀古文的實力，重點是讓學生在讀準字音，把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文，初步感知語句意思，對文意理解上出現(xiàn)的疑問可奇妙設(shè)懸，暫不作答，以激發(fā)學生愛好。

(3)疏通文意———“合作釋疑”。

①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋，查閱有關(guān)工具書，自己疏通文意。

②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。

③老師匯總各小組疑難問題，并投影共性問題，班級溝通，集體釋疑。

④老師依據(jù)實際狀況，針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導。

(這里通過發(fā)揮學生的自主性，在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。老師對學生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑實力，應(yīng)賜予充分確定;對涉及到的文言基本學問可加以適當補充，拓寬學生學問視野。)

(4)理解想象———配音作畫。

通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的相識，對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么，如何才能更深化地理解人物形象，更精確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學生依據(jù)自己的愛好選擇。)

①配音。

“繪聲繪色，耳目一新?！币暵犑钦Z文學習的重要方法。請同學們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解，細致觀看《拔苗助長》動畫，以小組為單位，安排角色，為故事同步配音。

a.請選擇配音活動的同學，每4人組成臨時小組。

b.各小組依據(jù)須要，安排角色。

c.播放《拔苗助長》動畫，組織學生練習配音。

d.組織學生溝通、評價。

②動筆作畫。

“文以畫形象，畫借文生輝?！眻D文并茂,感染力強。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

a.組織選擇這類活動的學生發(fā)揮想象，仔細創(chuàng)作。

b.展示學生作品，組織學生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度，以及是否有創(chuàng)意作點評。

c.老師投影名家典型作品，引導學生用發(fā)覺的眼光觀賞、比較、點評。

(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境，提升對寓意的理解。

①表演采訪(采訪農(nóng)夫本人：你為什么會拔苗?現(xiàn)在你懊悔嗎?)

②揭示寓意：是呀，禾苗的生長須要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中漸漸長大，這是禾苗生長的規(guī)律。(板書：規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他?(相機板書：違反)還錯在他急于求成。(板書：急于求成)

③接著采訪：(采訪農(nóng)夫本人：現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

④續(xù)編故事：(出示)

現(xiàn)在這個農(nóng)夫后悔不已，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了其次年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……

請同學們小組合作編一個新的寓言故事。看誰的故事編得棒。

溝通評價。

(6)聯(lián)系實際———拓展延長。

在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達自己的感受。

組織學生溝通，并作適當點評。

(7)總結(jié)全文，揭示寓意。

這兩則寓言短小精悍、一語道破，隱含著廣博的才智和深刻的哲理。同學們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文，進一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者，那么，本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學們思索后，與同桌溝通，并將你的收獲記錄下來，裝入成長記錄袋中。

2.積累內(nèi)化。

(1)背誦兩則寓言。

(2)認讀生字，指導書寫生字。

3.實踐活動。

(1)搜集一則寓言故事，并練習用幽默風趣的語言講解并描述，以打算開展一次“寓言故事大賽”。

(2)依據(jù)你搜集的寓言故事，創(chuàng)作一幅漫畫，并在畫中適當?shù)奈恢门湟跃毜奈淖?，以打算參與“漫畫作品展覽會”。

板書設(shè)計：

14古代寓言二則

拔苗助長畫蛇添足

將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際

結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙

初中語文教案篇2

目標：

（一）學問與技能

1、理解細微環(huán)節(jié)描寫的概念及分類

2、學會在寫作中支配細微環(huán)節(jié)描寫把作文寫得真實、生動。

（二）過程與方法

1、調(diào)動學生的閱讀閱歷，揣摩細微環(huán)節(jié)描寫在作品中的作用。

2、感悟細微環(huán)節(jié)激勵學生溝通、評析細微環(huán)節(jié)描寫。

（三）情感、看法與價值觀

讓學生養(yǎng)成視察的習慣，留心生活，生活中細微環(huán)節(jié)之美，從而酷愛生活。

教學重點：揣摩細微環(huán)節(jié)描寫的作用

教學難點：學習在作文中支配恰當?shù)募毼h(huán)節(jié)描寫

教學方法：評析、點撥、溝通

教學過程：

一、導入課題

課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入?；脽粽故荆毫粜纳睿P(guān)注細微環(huán)節(jié)，信任自己。俗話說：“細微環(huán)節(jié)確定成敗”、“于微小處見精神”由此可見細微環(huán)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，假如能恰當支配好細微環(huán)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今日這節(jié)課，我們就來探討一下細微環(huán)節(jié)描寫。

請同學們朗讀下面幾段文字說說你喜愛哪幾段？說說喜愛的理由？（大屏幕顯示）

問:細微環(huán)節(jié)描寫？

細微環(huán)節(jié)描寫細微環(huán)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些微小而又有典型意義的.情節(jié)所做的細膩、詳細的描寫。

細微環(huán)節(jié)描寫的分類（見課件）

二、揣摩細微環(huán)節(jié)描寫之妙

1、世界男子110米跨欄競賽就要起先了，驚慌的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)美麗，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點------

2、北方一個學校的一間教室的門。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。但是,還有的同學要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學覺也睡不實、作業(yè)也寫不好。一來二去班級里就因為門發(fā)生了風波,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。其次天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風吹開了。作者用細微環(huán)節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙……好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普一般通的、用三個小釘釘住的膠皮。

這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學一起,去感謝做這件好事的人。

3、一到夏天睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成“大”字擠得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么熱推她呢不動；叫她呢也不聞.

——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》

４、一到夏天睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成“大”字擠得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么熱推她呢不動；叫她呢也不聞。

思索：作者支配夏天睡覺細微環(huán)節(jié)意圖何在？

作者對“阿長”的厭惡“擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)此段文字又與課文采納先抑后揚的寫法相吻合

老師講解：其貌不揚的人作者由最初對她的種種“憎惡”、“厭煩”阿長為買回渴慕已久的《山海經(jīng)》最終產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細微環(huán)節(jié)讓人物鮮活起來讓人過目不忘

三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細微環(huán)節(jié)描寫的例子，并讀給大家聽。

1.就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進行細致描寫。

2.依據(jù)你平常的視察（或體驗），把下面一段話改成詳細描寫的文段，１００字左右。

昨天語文測驗古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有勝利，最終一次鼓足志氣，但還是被老師發(fā)覺了，我覺得很不好意思。

我來總結(jié)：

1、如何讓細微環(huán)節(jié)描寫詳細、生動起來？

細致視察感悟

細心錘煉詞語

奇妙運用修辭

2、運用細微環(huán)節(jié)描寫應(yīng)留意？

要符合生活

新奇要有代表性

有選擇的為中心服務(wù)

由此可見描寫運用的好能畫龍點睛的作用深化文章主題生動、形象讓文章富有力給讀者留下印象

四、寫作練筆

要求：

１、把題目補充完整，如媽媽、家里的貓咪、家鄉(xiāng)的小河等。

２、選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟識的內(nèi)容。記事要完整、詳細，要有真情實感。

３、文章至少要有一處人物細微環(huán)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

４、不少于６００字。

初中語文教案篇3

教學目的

1、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的思想感情。

2、對詩歌語言推敲品嘗，培育學生肯定的閱讀實力。

教學重難點

1、領(lǐng)悟詩歌的韻律美和意境美。

2、通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培育學生的想像實力。

教學設(shè)想

教學方法：

1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當堂背誦這五首詩歌。

2、采納點撥式疏通大意，不必四平八穩(wěn)，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。

3、教學時數(shù)：1課時。

4、教具：多媒體計算機、自制課件。

教學過程：

一、導入

1、早就聽說我們班的同學很了不得，博學強記，能背不少的'古詩詞，上課前老師組織同學們做個小嬉戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。

請每組老師右手邊的同學背，左手邊的同學數(shù)。請打算好，起先！（計時）

統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱情的掌聲激勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個小禮物，熱情的掌聲）

2、我們已經(jīng)學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉醉在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種沉醉，一種享受。我們今日在一起觀賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學們理解，背誦這首詩，同學們有信念嗎？聲音大一點，自信念強一些！

（板書）岑參

3、解題。

（1）請了解岑參的同學給同學們介紹一下。

（2）讀過邊塞詩的同學們介紹一下唐代邊塞詩。

（投影作者簡介及邊塞詩）

二、課文研讀

（1）詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”

（2）此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。

（一）一讀：駕馭節(jié)奏，領(lǐng)會音樂美

要求：讀準字音，駕馭朗讀古詩的節(jié)奏使學生領(lǐng)會詩歌的音樂美。

（1）學生自由朗讀。

（2）正字音，抽學生（投影）。

（3）明節(jié)奏（投影）。

（4）學生試讀（左手邊同學讀給右手邊同學聽）。

（5）老師范讀（配樂）。

（6）處理內(nèi)容疑難。

（二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情

要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。

1、朗讀指導

朗讀時要身臨其境進行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。

（1）學生讀，抽學生談畫面。

（2）學生讀投影展示畫面。

（3）學生默讀，理思路，找線索。

2、提示：全詩寫什么景，敘什么時，可分幾個場面，各有什么特點？

A、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。

B、餞別時：軍營餞別奇寒圖，哀怨低沉。

C、臨別時：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。

D、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。

（4）思索全詩表達的感情

詩人以夸張的筆法，氣概磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因摯友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

（三）三讀：緊扣詞語，體會意境，探究特色

（1）學生談自己喜愛的句子，說理由。

（2）老師出示賞析“忽……”投影。

（3）學生舉例賞析。

三、背誦

舉送別詩：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。

四、老師小結(jié)：

聚沙成塔，集腋成裘。希望同學們在學習中不斷積累，多多采擷我國古代文學作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。

初中語文教案篇4

一，教學目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學習古人端正學習看法，改進學習方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二，教學重點：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學難點：

理解課文詞語和句子的含義

四，預(yù)習指導：

1、讀準下列加點字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3、熟讀。

五，教學過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

請同學自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學習的格言或諺語來，以此調(diào)動學生的心情。由此導入孔子關(guān)于學習的論述。

C、文言文入門：

老師講解：

1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特別句式：

D、朗讀指導

1、老師范讀課文。

2、學生自由朗讀課文一次，老師訂正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

3、抽二個學生朗讀，眾評。

留意：引導學生留意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導文言句子翻譯。

因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

(l)弄懂每個字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補充適當?shù)?詞語。

(5)調(diào)整句子的語序。

(6)揣摩句子的語氣。

(7)留意古今義的不同。(8)留意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特別句式。

F、指導翻譯第1—5則：

處理方法：

1、第一則由老師示范性翻譯：

由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2、每一則由老師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。

3、分別請四位同學展示翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評價，訂正。

G、指導背誦

H、小結(jié)

由學生談?wù)剬W習了這五則明白了什么是學習方面的道理。

初中語文教案篇5

一、說教材：

《我的信念》是義務(wù)教化課程標準試驗教材七年級上冊其次單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌志向，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，簡單聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟宏大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設(shè)計作簡要說明。

本文是對瑪麗居里一生的回顧，內(nèi)容簡潔。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一宏大的科學家作鋪墊。

二、說目標：

依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

朗讀教學要常抓不懈，“能用一般話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時其次單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱忱。

人文性是語文學科的靈魂，新課標非常注意語文學科的人文性特點，強調(diào)情感、看法、價值觀的教化，因此，在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，學生可感受到居里夫人的宏大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現(xiàn)?！睂懽髋c口語交際勝利的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

三、活動過程：

第一課時

（一）導入新課：

由對居里夫人的簡介采納問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

出示第一課時目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱忱。

（二）檢查預(yù)習：

問題是：（出示投影）

1、給加點的字注音：

結(jié)繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺

2、溝通居里夫人的有關(guān)資料。

此環(huán)節(jié)意在讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致駕馭學生預(yù)習的狀況，接著溝通瑪麗居里的材料，給學生一個展示的`機會，提高參加活動的主動性，這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教化觀。

（三）整體感知：

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調(diào)好聽覺和視覺感受居里夫人宏大的人格。老師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思索：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？

（2）依據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個的人。

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！痹O(shè)計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內(nèi)容。

（四）問題探究：

新課程重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的特性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、看法、價值觀。這與新課標中“主動主動的學習看法，能在獲得基礎(chǔ)學問與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。也是本課的重點與難點。

在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充溢自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

2、小組探討：假如你是瑪麗居里，發(fā)覺鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

新課標提出“提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力?！毙〗M探討的形式既能增加學生的參加意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完備，同時還可提高學生篩選信息的實力。

（五）拓展延長：（多媒體出示問題）

問題是：

隨著科學學問的普及，越來越多的中小學生起先申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？

這一環(huán)節(jié)主要引導學生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導學生關(guān)注社會的熱點、焦點，培育學生詳細問題詳細分析的實力。這與新課標的“關(guān)切學校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生看法，幫助學生對人生做出正確的選擇。

（六）作業(yè)：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品嘗本文的語言特點。

作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學習打基礎(chǔ)，做鋪墊。

其次課時

（一）導入新課：

由上節(jié)課的基本內(nèi)容導入，幫助學生回顧學問。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的實力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標：

積累語言，學習語言特點并加以運用。

（三）問題研討：

問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜愛或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。”“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼耍盐照Z言特點，品嘗體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務(wù)。在起先朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易駕馭。充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師只是一個組織者和引導者。

（四）語言實踐活動：

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，仿照其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必需有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐性地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也須要幻想家—他們受事業(yè)的劇烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱忱去謀求物質(zhì)上的利益。

4、一位從事探討工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，似乎迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設(shè)計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培育學生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學生的自主學習。

（五）作業(yè)：

1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。

這一作業(yè)的設(shè)置引導學生由課內(nèi)向課外拓展延長，豐富自己的素材，拓寬學問面，為寫作打基礎(chǔ)。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。

自評：

在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特點：

一、整個教學過程都較勝利地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。

1、課內(nèi)外結(jié)合，注意學生綜合素養(yǎng)的形成。

本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料須要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，也是引導學生由課內(nèi)向課外延長。假如通過這樣的組織養(yǎng)成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能依據(jù)內(nèi)容進行概括總結(jié)的習慣，信任我們的語文教學會受益匪淺。

課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫實力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組探討：假如你是居里夫人，發(fā)覺鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學生的主導地位。結(jié)合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現(xiàn)在仿照句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學生的寫作熱忱，體現(xiàn)學生的不同特性，滿意學生展示自我的欲望。

2、遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學生自主、合作、探究學習的精神。

本節(jié)課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學生自己獻身科學的激情，由品嘗語言特點到仿照運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培育學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“依據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個怎樣的人?！薄胺抡绽鋵懨缘恼Z文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握的基本內(nèi)容之外，還必需有自己的主觀色調(diào)，展示自己的獨特特性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象，都須要學生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。

合作學習主要體現(xiàn)在“小組探討：假如你是居里夫人，發(fā)覺鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作探討得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由生疏到熟識，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互溝通、共同探討、愛動腦，不斷深化探究問題的結(jié)果。

二、在整個教學過程中，都體現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導的新的教學理念。

在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。老師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的相識。

初中語文教案篇6

教學目標

1．深化理解童話的思想內(nèi)涵，在情感看法和價值觀等方面受到教化。

2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)支配等方面的特點。

3．嘗試學習創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

4．駕馭續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學會續(xù)寫作文。

重點

1．深化理解童話的思想內(nèi)涵，在情感看法和價值觀等方面受到教化。

2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)支配等方面的特點。

難點

1．學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

2．理解童話是幻想和現(xiàn)實奇妙結(jié)合的兒童文學樣式。

3．童話中形象的塑造。

第一課時

一、活動導引

課前預(yù)習。要求如下：

①讀準音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感愛好的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

二、正音聽讀

1．攜（）手嫉（）妒對峙（）

踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

潺潺（）花團錦簇（）

2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品嘗的觀賞方法。

三、朗讀設(shè)疑

1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清楚精確、朗讀聲情并茂。

2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他很多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思索：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

四、探討溝通

1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的'行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

3．構(gòu)思特點

引導：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了細心支配。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得勝利。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

其次部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦最終尋到了珍寶。

4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

五、質(zhì)疑活動

激勵學生大膽質(zhì)疑，組織好學生的探討活動。

其次課時

一、精讀品析

1．閱讀課文

閱讀要求與策略：

①閱讀其次部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

②思索：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

2．探討溝通

①初登場時駱駝的形象

明確：描寫特點一瘸一拐高大

身姿宏偉

不大喊大叫虛心

只靜默地走踏實

“一瘸一拐”的形象并非完備，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告知我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)强恐@股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

二、研讀比較

1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿宏偉的駱駝。……只是靜默地走著?！?/p>

明確：三個比方不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的緣由，字里行間充溢著對駱駝的贊頌之情。

2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

②遇到困難，如黑熊。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

（動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

三、朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的成功者的心情。

四、領(lǐng)悟深意

◎思索：駱駝有沒有找到珍寶？在它眼里什么才是珍寶？

明確：在駱駝眼里這些才是真正的珍寶，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高很多，作者這樣寫立意非常明顯，即通過駱駝的舉動來告知讀者什么才是真正的珍寶。

五、提高升華

結(jié)合社會實際和學生的思想實際，探討：怎樣對待財寶？如何

獲得財寶？（允許同學暢所欲言，激勵同學樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財寶的正確看法。）

六、總結(jié)活動

1．活動方式

老師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學生學會總結(jié)。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情？

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？

2．規(guī)范結(jié)論

主題：描寫了一個信念堅決、意志堅韌的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔。無私奉獻的精神。

突出的寫作技巧：襯托手法。

初中語文教案篇7

1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。

2、精確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。

3、聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。

駕馭本文翻譯

1

導課

1、《四書五經(jīng)》指的是什么書?

明確：“四書”為《論語》《孟子》《高?！贰吨杏埂?/p>

“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

二、預(yù)習檢測

1、文學常識

《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。全書用記敘文的'形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。

2、給下列紅字注音：

嘉(jiā)肴(yáo)自強(qiǎng)兌(yuè)命學(xiào)學半

3、說明下列字詞。

雖(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好處)

困(不通理解不了)是故(所以)自強(自我勉勵)

自反(自我反省)故曰：教學相長(教和學相互促進)

《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎!

(教人是學習的一半，也許說的就是這個道理吧。其：表推想語氣，也許。)

三、整體感知

1、聽錄音，了解文章節(jié)奏

明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半?！逼?此之謂乎?

2、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏顯明。

3、以學習小組為單位，探討本文翻譯。

初中語文教案篇8

教學目標

1、閱讀課文，留意融會貫穿，把握創(chuàng)建性思維的基本精神。

2、擅長聯(lián)系實例，力求深化理解，敏捷運用。

教學重難點

1、讓學生明白課文選的8則，是《創(chuàng)建學思想錄》的核心部分，對培育學生的創(chuàng)建性思維有重要的意義。

2、形式多樣，表達自由的語錄式寫法。

教學過程

一、導入新課：

愛因斯坦曾說過“想象力是科學探討中的實在因素”,列寧曾經(jīng)說過“幻想是極其珍貴的品質(zhì)”.可見科學發(fā)展是離不開想象的，怎樣讓孩子插上想象的翅膀，培育創(chuàng)建思維的實力，今日我們學習《創(chuàng)建學思想錄》，學習創(chuàng)建學的一些基本精神。

二、檢查預(yù)習(多媒體顯示)

理解詞語在課文中的意思：

一籌莫展、靈性、焙燒

三、聽錄音朗讀課文，思索課文闡述了創(chuàng)建性思維的哪幾個重要方面的特征?(多媒體顯示)

四人小組探討，明確答案。

放松的精神狀態(tài);打破習慣性的思維，轉(zhuǎn)換思維視角;發(fā)揮想象力，“多問幾個假如”;開闊視野，透過現(xiàn)象看本質(zhì);順其自然，按規(guī)律辦事。這些記錄下來的思想火花，將點燃我們讀者的創(chuàng)建性思維。

四、學習第一節(jié)，四人小組探討：

1、課文第一節(jié)用猴子因身上“癢癢”而表情“儼然像聲譽卓著的學者一般的肅穆”的比方有何作用?

2、放松的精神狀態(tài)有何作用?你能舉些實例來證明嗎?

3、怎樣才能使自己不肅穆呢?

明確答案：

1、說明不能“事事都板著臉孔”,換句話說，就是要“放松”

2、創(chuàng)建性思維是在文藝創(chuàng)作、科學獨創(chuàng)或技術(shù)革新等創(chuàng)建性活動中的所特有的'思維過程。它與創(chuàng)建性思維常常聯(lián)系在一起，因而突出的標記是具有社會價值，且新奇獨特。這種獨特的創(chuàng)建性思維活動，有時須要精神上的放松才能進行。

如：青霉素的發(fā)覺、X射線的發(fā)覺、“苯胺紫”燃料的獨創(chuàng)等等，都是精神狀態(tài)放松的狀況下，捕獲機遇而勝利的?！罢媸潜娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”.

3、學生自由發(fā)言，沒有固定答案。

五、學習2-6節(jié)，四人小組探討：

1、第2節(jié)中作者用“一籌莫展”這個成語有何作用?

2、第三節(jié)中5個句子之間的關(guān)系如何?

3、舉例說明“多問幾個假如”對科學發(fā)展的作用。

4、想象力在創(chuàng)建性思維中有何重要作用?

5、第5節(jié)和第6節(jié)都講了什么問題?“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么?

明確答案：

1、作者用“一籌莫展”這個成語，說明采納常規(guī)思維方法揭開“高爾丁死結(jié)”之窘態(tài)。而亞歷三大卻能打破常規(guī)思維，“建立我自己的解結(jié)原則”,用劍將結(jié)劈成兩半。

2、第1句是總說，2-4句是分說，第5句又是總說。全段是典型的總-分-總結(jié)構(gòu)。

3、俄國科學家巴甫洛夫把“假設(shè)”看作是“科學發(fā)展的先遣兵”.恩格斯說“只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)”.例如哥白尼的日心說、門捷列夫關(guān)于元素周期律的假說等，都是“半成品”,經(jīng)過反復(fù)雕琢、精細加工，才成為“成品”的科學理論。

4、想象力是科學探討中的實在因素，科學的發(fā)展離不開想象。孩子們的想象力是豐富的，要設(shè)法愛護孩子們的想象力。

5、這兩節(jié)都是說明“轉(zhuǎn)換視角”的問題?！澳愕南渥印敝傅氖窃谖覀冾^腦中有很多無形的思維框架，即“常規(guī)思維”,“習慣性思維”.要創(chuàng)建性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”.

六、學習7-8節(jié)，四人小組探討：

1、“看到畫面之外”的實質(zhì)是什么?

2、“順其自然”的實質(zhì)是什么?你能舉例說明嗎?

明確答案：

1、“看到畫面之外”的實質(zhì)是透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，能從大量紛繁困難的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，概括出一般性的東西，即規(guī)律性的東西來。這就是思維的深度。

2、”順其自然“的實質(zhì)是的實質(zhì)是根據(jù)事物的原來面貌，根據(jù)其本身的規(guī)律來解決問題。我國古代有則寓言故事，講一個植樹家所植之樹，棵棵成活，而且強壯旺盛。人家請他介紹閱歷，他說，不過是順其自然而已。而有的人在植樹之后，每天去擺布它，用手摸摸它，搖搖它，這樣的樹怎么能長的好呢?而另有一則事例《拔苗助長》，是從反面說明，違反植物的生長規(guī)律，去拔苗助長，其結(jié)果必定是”苗則槁矣“!這正反事例告知我們，事物都是有其發(fā)展規(guī)律的，只有按其規(guī)律辦事，”順其自然“,才能得到健康的發(fā)展。

七、小結(jié)本課的語言特色。(多媒體顯示)

生動形象，雋永含蓄，發(fā)人深省。詳細表現(xiàn)在：

1、運用比方。如第1則”放松“,運用猴子因”癢癢“而表情”儼然像聲譽卓著的學者一般的肅穆“的比方，生動形象地說明發(fā)揮創(chuàng)建型思維時精神放松的必要性。又如”你的箱子“指的是在我們頭腦中有很多無形的思維框架，即”常規(guī)思維“,”習慣性思維“.要創(chuàng)建性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習慣性思維的桎梏，”從你的箱子中走出來“.

2、運用小故事來說明。如第2則亞歷三大卻能打破常規(guī)思維，”建立我自己的解結(jié)原則“,用劍將結(jié)劈成兩半。這個故事生動形象，富有傳奇色調(diào)。發(fā)人深省。

3、生活實例，典型生動。

如第7則，農(nóng)夫看”鐵路“的實例，第8則”順其自然“”鋪設(shè)人行道“的實例，鮮活典型，頗為動人。

4、多引用名人名言。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當，生動形象，富有哲理。

5、多用設(shè)問句。如第3則”多問幾個假如“運用了三個設(shè)問句;第8則運用了一個設(shè)問句。這些設(shè)問句，發(fā)人深省，有利于開拓思維。

八、學生質(zhì)疑。

九、談一談學習本文的感受。

課后習題

1.依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

yǎ()然牡lì()hén()跡一chóu()莫展

2.選擇恰當?shù)脑~語填空：

攔腰截斷順其自然優(yōu)雅悠然離奇

⑴這些踩出來的小道自然，人們走在其中自得，樂在其中。

⑵新的觀念經(jīng)常來自那些經(jīng)訓練而成的思想疆界。

⑶這部影片情節(jié),懸念迭生，從一起先就抓住了觀眾的心。

3.請從下面的幾則名言中，選擇一則你最喜愛的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

⑴畢加索說：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大成人之后如何能夠接著保持藝術(shù)家的靈性?！?/p>

⑵創(chuàng)建性思維就是以不同于他人的方式看同樣的事情。

⑶我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則。

4.請你在橫線上填上若干個詞語，完成這個接龍嬉戲。

⑴創(chuàng)建__________想像

⑵踏實__________靈性

初中語文教案篇9

教學目標

學問目標：

1．理解識記詞語（略）。

2．初步了解一些說明文的學問，駕馭有條理地說明事物和舉例說明的方法。

3．了解什么是物候和物候?qū)W以及探討物候?qū)W的意義。

實力目標：

1．訓練做讀書摘要的實力。

2．訓練生動形象進行口頭描繪景物的實力。

情感目標：

激發(fā)酷愛大自然、酷愛科學、鉆研科學的熱忱和愛好。

教學建議

一、課文主旨

文章通俗生動地介紹了物候?qū)W探討的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及探討物候?qū)W的意義與學問，提倡進一步加強物候觀測和探討促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

二、段落結(jié)構(gòu)

本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

第一部分（l—3），說明什么是物候、物候?qū)W及其探討對象。

其次部分（4—5），說明物候探討對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6—10），逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

第四部分（11—12），說明探討物候?qū)W的意義。

三、層次分明的結(jié)構(gòu)依次

文章首先從一年四季的物候改變談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的狀況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的愛好，使人對物候?qū)W有了直觀的相識。接著，作者再以詳細現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣高雅而富有概括性的語言，告知讀者，這些“都是大自然的'語言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從學問到科學，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以詳細事例說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段事實上與文章最終形成了照應(yīng)。文章接著談確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個設(shè)問句下有“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清晰。值得留意的是，每一個問題，都有舉例，這樣文章就有勸服力，也簡單讓人明白。文章最終兩段，說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！笆紫取薄皩τ凇薄斑€可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最終，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W學問通俗易懂，給人深刻的印象。

四、科學性與趣味性的結(jié)合

本文是一篇介紹物候?qū)W學問的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學學問較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門簡單懂得的科學。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種狀況下，作者充分考慮讀者對象，實行了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”，使讀者簡單接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。其次，作者在行文中盡量少用特地術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W學問介紹得一清二楚，便于讀者駕馭。第三，大量運用美麗詞語、描寫性語句和修辭手法，使原來枯燥的事情變得生動形象?？傊@是一篇科學性、學問性和趣味性很強的科普佳作。

五、生動的說明和高雅的用詞

開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者呈現(xiàn)了一幅四季風景畫?！按蟮亍薄靶盐颉笔菙M人的筆法，再用“冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個長句，詳細描述大地的“醒悟”，同時給人一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫锰貏e高雅?！把嘧印笔恰棒嫒粴w來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就出現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，繪聲繪色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“無影無蹤”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，高雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭。“迎接風雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言”做打算。最終，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替狀況，極其簡潔?？傊?，作者在第一段運用的美麗詞語，美不勝收，使人目不暇接，以這些美麗詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。其次段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人留意的是擬人手法的運用：“杏花開了，就似乎大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子”“布谷鳥起先唱歌，勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“示意”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍?。這樣寫的效果，是大大加強了說明的生動性，增加了文章的可讀性。

六、抓住重點進行教學的有關(guān)建議

本文的學習重點是概括要點和學習語言，必需扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習課文，使學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。學過本文之后，對每一個問題的答案，都要使學生能夠用一兩句話概括出來。而學習本文的語言，主要是學習本文生動美麗的語言，特殊是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來，并學會運用。

初中語文教案篇10

學習目標：

1．以“圖畫”為切點理讀思路；

2．從不同角度鑒賞文章的美點；

3．嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。

教學過程

第一課時

老師活動

一、設(shè)疑激趣，導入新課。

1．同學們，你喜愛畫畫嗎？你對圖畫了解有多少？

2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們的區(qū)分是什么？

參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻整調(diào)和為特點，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。

3．觀賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習及圖片觀賞，你認為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？

二、誦讀課文，理清思路。

1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？

學生活動

1、七嘴八舌

2、思索溝通。

3、美術(shù)畫

1、亭臺軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色調(diào)

2．這些圖畫是怎么布置？

參考：亭臺軒榭布局自然，假山池沼協(xié)作有方，花草樹木襯托多姿，花墻廊子盡次多深，角落留意圖畫美，門窗留意圖案美，梁柱留意色調(diào)美。

3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？

4、這句話在全文中的作用是什么？

5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國名地園林的標本，讀第一段，體會它的作用。

6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：

總體特征→藝術(shù)特征→詳細表現(xiàn)→不再多寫

標本圖畫七個角度余味

7．由此觀之，文章的寫作依次什么？

三、深層閱讀，探根究底

匠師們?yōu)楹稳绱酥?，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺？

參考：

1、“全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。”

2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設(shè)計上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。

3、“心目中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部。”——《談龍錄》

四、更換角度，別樣構(gòu)思。

1．文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的共同點，獨具匠心。假如你是畫家，依據(jù)你對蘇州園林的了解，你會從哪些角度來描繪？

參考（1）按時空依次（游記）

（2）以歷史變遷

（3）用照片式

（4）以“水”為核心

（5）光影改變中的園林

（6）四季更疊下的園林

（7）蘇園——同里——威尼斯

2、比較你的寫法與葉圣陶的.優(yōu)劣。

參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個序，只能選擇從共同點上下手。2、查閱主要文段，提取要點。

3、務(wù)必使巡游者新在哪個點上，眼前總是一幅完備的圖畫。

4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。

5、朗讀。

作用：揭示蘇州園林的總體特征。

6、筆錄

7、主→次

整體→局部→細部

小組合作探討。

再讀課文，深究緣由。

1、默想，溝通。

2、溝通、比較、品評。

附：板書設(shè)計

其次課時

老師活動

一、溫故舊知，導入新課。

1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)會蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美詳細體現(xiàn)在哪些方面？

2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和滿意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，須要深厚的語言功力。

二、鑒賞佳段，追蹤美點。

1．范讀全段

2．美點追蹤

（1）請從語言的角度，觀賞他們的美點。

答案：A、長短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。

B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）

C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇妙造型美及開花的風韻。體現(xiàn)與“語言美”！

（2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚之感，請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。

（3）其實，蘇州園林的設(shè)計者們，特殊著眼在“畫意”，為全國創(chuàng)設(shè)了新穎的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學生活動

1．布局美、協(xié)作美

2．襯托美，層次美

3．圖案美，圖畫美

色調(diào)美。

1．傾聽

（1）讀、品、悟

（2）舉例鑒賞

（3）美麗、生意盎然。

（4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。

三、選擇精段，精神消費（鑒賞）。

參考：如第4段

1、語言美：A、精確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”

B、周密：5個“或者”的效果

2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁支配→石岸形態(tài)→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。

3．情感美：褒揚之情溢于氣表

4．意境美：深邃幽遠，又略帶朝氣。

（二）小結(jié)：

別林斯基說過：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。

在文中，幾種美交織錯落，達到了和諧美的境界！

三、動靜交匯，關(guān)注人情。

1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，全部美的東西都使相對于欣賞者而言的。在文中，作者始終在關(guān)注一個字——人。請閱讀全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心愿。

2、作者這樣寫的用意使什么？

參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。

（4）誦讀5段，品悟美點。

自選語段，品讀，鑒賞組織溝通，暢所欲言，總結(jié)美點。

筆錄！

閱讀文本，查閱資料。達成共識。

深思。

四、人文關(guān)懷，詩誦園林。

蘇州園林如此之美，你肯定也想贊美它幾句。請拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！

如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、溝通！

如：

山水林泉樂，樹木花草深。

魚戲蓮葉間，花鬧四時春。

附錄：板書設(shè)計

初中語文教案篇11

教材分析

《三峽》一文中，作者首先干脆利落干脆勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的改變以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿起伏、遮天蔽日的山的特點有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季改變及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學目標

1、利用書中注釋和工具書自主駕馭生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到歡樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培育學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。

教學重點、難點

教學重點：培育學生整體感知詩文的實力。

教學難點：積累文言詞語，駕馭讀音和意義，品嘗詩文中的美麗意境。

教學活動

第一課時

一、導入

假如說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變化的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元唯恐是其中最早的`一位了，今日，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

二、三峽簡介

三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。

三、作者簡介

酈道元(公元470——527年)，南北朝時北魏聞名的散文家、地理學家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學的重要著作，也是具有較高文學價值的散文名作。

四、初讀課文

1、比照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

2、辨明詞義。

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

(2)古今異義。

夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)

(3)一詞多義。

自三峽七百里中(自：在)

自非亭午夜分，不見曦月(自：假如)

(4)重點詞語。

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)

哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消逝)

3、指導朗讀，讀出節(jié)奏。

(1)自非/亭午夜分，不見曦月。

(2)沿//溯/阻絕。

(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

(4)清/榮/峻/茂

(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

4、理清課文的層次及主要意思

第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

其次段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美

第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

5、體會作者情感和情景交融的寫法

第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

其次段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

第三段：想像三峽的秀美、挺立，感受其清幽美。

第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、譯一譯

組織學生小組合作學習，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班溝通。

初中語文教案篇12

教學目標

1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學會初步觀賞詩歌

3.深化理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

教學重點

有感情地朗讀詩歌，精確理解詩的內(nèi)容和情感

教學難點

感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具投影儀，課件

時間支配

導入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品嘗語言——拓展延長——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

課后小結(jié)

本詩在教學中注意學習方法的指導，讓學生在朗讀中學習詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學生的活動層層深化，自然流暢。

教案內(nèi)容

教學過程一、導入同學們，假如我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出的詩人王家新依據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者劇烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏顯明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求

(1)讀準字音

(2)找準重音

(3)正確斷句

(4)流暢自然

(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學生依據(jù)要求自由誦讀詩歌，駕馭字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語說明癡想:發(fā)呆地想

隱秘:隱藏，不外露

鐵青：形容人恐驚、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

凝成:凝聚形成

誘惑:運用手段，使人相識模糊而做壞事;吸引、招引

喧騰:熱鬧奔騰

一瞬間：一擠眼之間

2.聽朗讀錄音，留意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出憧憬——懷疑——希望——悲觀——困惑的語氣其次節(jié)讀出堅決、確定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學生朗讀，點評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

(2)對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時候：現(xiàn)實中的山和海現(xiàn)在：山指艱難險阻海指志向境界象征手法(3)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?要達到志向境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生志向。

(4)讀讀有關(guān)志向的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，你不理解的詞語或句子也劃下來一起探討。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比方媽媽給我的信念，然而童年的相識終歸是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆幻想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

提示：1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

“鐵青著臉”，是“我”心情懊喪時的主觀感覺。本希望望見大海，結(jié)果望見的依舊是山，大失所望，懊喪極了，似乎山在那里責怪我白日做夢，臉色鐵青。

3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的`那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

5.“因為我聽到海依舊在遠方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠方有海──志向是可以實現(xiàn)的，日日夜夜志向在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比方對志向的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，志向滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充溢而有活力。6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句話蘊涵作者怎樣的意味和感情?

全新的世界是光輝絢麗的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，志向境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

(2)師生共同有感情朗讀課文

五、拓展延長

在你的生活中，肯定會有多數(shù)座山等著你折服或已被你折服。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我最終見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜蜜的，也可以是苦澀的;可以是安靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。

初中語文教案篇13

學習目標1：反復(fù)朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，觀賞凝練的詩歌語言。

學習目標2：詩中洋溢著一股劇烈的愛國主義情感洪流，其中對侵略者的仇恨，對祖國大地苦難的哀痛，對解放區(qū)熱忱的贊頌都溢于言表，深切動人，要引導學生體會并激發(fā)其愛國愛家鄉(xiāng)的情感。

學習重難點

1、反復(fù)誦讀文章，直至背誦。體會詩人改變起伏的情感。

2、理解詩中的藝術(shù)形象，觀賞凝練的詩歌語言。

學習過程設(shè)計（學案）

教學過程設(shè)計（教案）

同學們：只有專心讀書，勤于思索，才能真正讀懂一篇文章，請看下面的內(nèi)容，預(yù)習時你做到了嗎？

1、反復(fù)誦讀文章，讀出情感，讀出韻味，直至背誦。體會詩人改變起伏的情感。

2、課前查閱戴望舒生平及其佳作，并進行簡潔的分析和賞析，寫下簡短的感悟。

3、詩中詩人是通過哪些詳細形象來表達思想感情的，詩人為什么要選擇這些形象來表情達意。

第一課時（預(yù)習指導課）

指導學生誦讀文章，收集戴望舒有關(guān)資料及其佳作，作一些簡潔的分析和初步的愛好式賞析。有實力的同學可以寫下對戴望舒這位詩人或者他的某首作品的.感悟片段。

其次課時（展示課）

一、預(yù)習展示

（課間播放美麗的詩歌朗誦錄音，使教室里充溢文學的韻味，營造一種詩意的學習氛圍。）

1、自主溝通有關(guān)作者與作品的學問。

2、進行小組有感情的誦讀競賽。

要求：細心體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種說說詩人內(nèi)心深處情感的改變起伏。

二、合作溝通

1、詩中詩人是通過哪些詳細形象來表達思想感情的，詩人為什么要選擇這些形象來表情達意。

2、詩人是怎樣利用語言技巧來抒發(fā)情感的。

要求：誦讀是貫穿其中，力圖通過品讀詩歌使自己的誦讀更有節(jié)奏感，更富有感情。學生以讀帶講，對作品中感人的形象談出自己的體驗，品嘗富有表現(xiàn)力的語言。此時誦讀的要求是讀出情感，熟讀成誦。

三、我的收獲

學生總結(jié)自己在這一課的學習中有什么收獲或不足。

四、課后作業(yè)：

自主選擇作業(yè)

1．積累：愛國詩歌大串聯(lián)，不少于5首。

2．背誦并默寫課文。

3．詩人把自己的情感寄予在詳細的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫一段富有詩意的話或者幾句詩，抒發(fā)一種感情（如思念、哀痛、歡欣等）。

我的勝利之處：

詩歌的藝術(shù)，一切的活動均圍繞“讀”來綻開，在多次誦讀的基礎(chǔ)上，讓學生一次又一次與作者進行無聲的溝通，用朗讀不同的語調(diào)與表情詮釋這首詩。

初中語文教案篇14

1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明依次

2、品讀課文，學習本文的說明方法，體會說明文語言的精確性，體會本文敏捷多變的表達方式

3、了解蘇州園林在設(shè)計和建立上的獨特創(chuàng)建，從而得到美的享受和對祖國絢麗文化的酷愛

教學重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和學習本文的說明方法

教學難點：體會說明文語言的精確性，體會本文敏捷多變的表達方式

二課時

一、導入

“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實的園林城,大小園林數(shù)量之多、藝術(shù)造詣之精,乃今日世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今日讓我們聽著現(xiàn)代作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進蘇州園林

二、整體感知

聽配樂朗讀,觀賞園林美景,初步了解蘇州園林并思索以下三個問題

1、作者對蘇州園林的總體印象是什么?(蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響)

2、蘇州園林的總體特征是什么?

(務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完備的圖畫)

三、閱讀評說,領(lǐng)會蘇州園林之美

1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在——”說話(文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?四個講究)

(此意在引導學生把握課文大致內(nèi)容,理清課文總分結(jié)構(gòu),快速識別中心句與支撐句學生可說:蘇州園林美在亭臺軒榭的布局(3段),美在假山池沼的協(xié)作(4段),美在花草樹木的襯托(5段),美在近景遠景的層次(6段)

2、蘇州園林講究完備的圖畫除了上述四個講究之外，還留意了哪些細微環(huán)節(jié)?(留意角落的圖畫美(7段)、留意門窗的圖案美(8段)、留意色調(diào)搭配的協(xié)調(diào)美(9段))3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內(nèi)涵,用“蘇州園林體現(xiàn)出

的美”說話

(抓住文中與圖畫美相關(guān)的詞句,學生很快能深化理解:蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對稱的美(美術(shù)畫),假山的堆疊體現(xiàn)出藝術(shù)的美,池沼四周景物的配置追求自然的美、改變的美,栽種和修剪樹木著眼于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾體現(xiàn)出新穎的情調(diào),門窗體現(xiàn)出工藝的美、圖案的美,色調(diào)體現(xiàn)出搭配的美……)

三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色

1.學生帶著問題用自己喜愛的方式閱讀3-6段，任選一個自己喜愛的方面探究蘇州園林具有圖畫美的緣由(小組合作，畫出關(guān)鍵詞句，并進行圈點批注)

思索：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完備圖畫的?蘇州園林的美原委有什么特點?(此為主問題)

(通過此問題的探究，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的了解，也對觀賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，并提高學生的審美素養(yǎng))

2.學生溝通

(老師在教學過程中，應(yīng)留意以下幾點：

①要注意學生語言表達實力與思維品質(zhì)的訓練，要奇妙地插問，承上啟下，使課堂教學流暢，老師可對學