運動助力悅動于室獲獎科研報告

運動助力悅動于室獲獎科研報告健康是幼兒發(fā)展之基礎，體育運動是我園一日活動的重要環(huán)節(jié)，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，我園室內(nèi)體育運動不斷深入開展，更眼于幼的發(fā)展，立足于幼兒園現(xiàn)有的室內(nèi)場地與器械，積極尋求比較科學、規(guī)范、合理的活動思路，豐富室內(nèi)運動游戲的素材，充實幼兒園室內(nèi)運動開展的內(nèi)容，提高幼兒的綜合能力。

一、創(chuàng)設適宜運動環(huán)境，滿足幼兒運動需要，加強幼兒動作發(fā)展。

室內(nèi)運動是戶外運動的一種補充，而非照搬。在《指南解讀》中明確指出：“動作發(fā)展是個體身心健康發(fā)展的重要領域。一方面，幼兒的粗大動作、精心動作以及動作的平衡性與協(xié)調(diào)性直接影響到幼兒身體形態(tài)的發(fā)展?！边@些寶貴的理論支撐，逐漸讓我們明白了什么是室內(nèi)運動的補充。在室內(nèi)這樣狹小的空間中如何既能滿足幼兒動作全面發(fā)展的需求，又能夠有效的將室內(nèi)空間發(fā)揮出來為幼兒快樂健康運動提供有效合理的場所呢？

（一）小空間——大樂趣

巧妙的利用教室進行合理布局，充分利用了桌子、椅子、玩具柜等，最大發(fā)揮室內(nèi)環(huán)境所特有的優(yōu)勢和潛在功能。活動室的利用讓幼兒精細動作得到發(fā)展，如選擇室內(nèi)的厚墊子，幼兒可以采用不同姿勢進行手部動作的練習。幼兒在設計鉆爬場地的時候，利用椅子與椅子背的放置，形成了一個幼兒只能匍匐爬的動作練習，為了能夠爬過這樣的障礙，孩子們不得不壓低自己的身體進行匍匐動作的練習。利用櫥柜和桌子以及椅子的不同高度，自然的形成一個由低到高的練習層次，可以進行匍匐爬、膝蓋懸空爬、手膝著地爬等多種爬行動作。

（二）大空間——大運動

寬敞的專用室、狹長的走廊不同于戶外大環(huán)境，但同樣也能展現(xiàn)出不一樣的活動空間，多樣、適宜、安全地提供玩具和材料，只要選擇適合的材料、設計有趣的活動場地，一樣能夠吸引幼兒參與鍛煉的興趣。在相對寬敞的空間里，孩子們利用竹梯、輪胎、鉆爬網(wǎng)、不銹鋼欄桿等大型器械構建游戲場地，利用萬能工匠材料建構萬能工匠游樂場等。在適宜的運動場地開展適宜的活動，是保證幼兒園室內(nèi)運動安全的前提。此外，教師及時對幼兒進行安全教育，避免事故的發(fā)生，充分考慮幼兒年齡特點和運動目標，給予幼兒自由空間，自由地游戲，愉悅地運動。

二、提供豐富運動器材，滿足幼兒運動選擇，提高幼兒運動創(chuàng)造力。

為了更好地傳承以往個別化鍛煉中“可選擇性”的原則，我們對運動器具在種類和層次上進行了拓展，以滿足不同幼兒的需求。我們有厚薄不同的墊子;以鉆為主的運動器械;輪子系列器械;竹子系列器械;繩網(wǎng)系列器械等。

（一）不同器材合理運用

以鉆為主的運動器材為例，除了可聚攏的毛毛蟲外，我們還為幼兒提供了紙箱、網(wǎng)、布袋等。這些器材可以滿足不同性別、不同能力幼兒的運動需要，同時也暗含著幼兒感受不同材質(zhì)器械所帶來的運動特點。能力強的幼兒可以選擇拼接鉆爬通道;男孩子對士兵游戲感興趣，可以選擇布袋玩匍匐前進;能力弱的孩子直接選擇毛毛蟲進行鉆爬的游戲……每個孩子在活動中都能找到適合自己的運動器具，活動的積極性就提高了。

（二）同一器材創(chuàng)意玩法

幼兒根據(jù)自己鍛煉的需要選用不同的器具進行游戲，在選擇的過程中，不僅增強了運動興趣，同時，我們還看到了同一種器材不同的玩法，看到了幼兒創(chuàng)造性運動的智慧與能力。如在椅子的選擇上，我們發(fā)現(xiàn)：孩子們除了用椅子進行走、爬、跨的游戲之外，還發(fā)明了將手和腳分別撐在兩排椅子上橫著爬，有的孩子則將身體固定成山洞的樣子，堅持一段時間，其他孩子從山洞里爬過，還有的孩子將椅子排成一排，手撐在地上，腳踩在椅子上，學螃蟹爬。

三、組建“運動項目組”，豐富幼兒運動形式，培養(yǎng)幼兒運動合作能力。

“運動項目組”重點關注如何從組織形式優(yōu)化上實現(xiàn)室內(nèi)運動的有效性。室內(nèi)運動的內(nèi)容非常豐富，組織形式也可多種多樣。既可以是自由分散的、小組的，也可以是集體的，目的是盡可能為幼兒提供身體運動的機會，激發(fā)幼兒參與運動的興趣。

（一）室內(nèi)區(qū)域性活動，自由分散的組織形式。

利用活動室內(nèi)的桌子，兩名幼兒玩吹氣球游戲，通過深呼吸把氣球吹遠，增強呼吸肌的力量，提高肺活量;擦拭干凈的樓梯，兩名幼兒玩“進退步”的游戲，即通過劃拳決定進退樓梯臺階，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)能力;在樓道里放上墊子，幼兒坐或躺在墊子上進行多種姿勢的傳球游戲或鉆爬活動，發(fā)展動作的靈敏性;在墻角處懸掛小球，幼兒練習“壁球”，鍛煉臂力，或在墻壁上掛小籮筐，幼兒用沙包練習投擲，提高準確性;在門廳放置盛有不同顏色水的可樂瓶，幼兒手拿沙包對準可樂瓶進行投擲等。

（二）室內(nèi)分區(qū)活動，采用自由組建小組的組織形式。

幼兒自由組建5人左右的運動小組，先商討今日活動主題，器材的選擇和擺放、分工，再利用10分鐘時間構建運動場所。期間幼兒搬運器材和構建運動場地時，同伴互助合作，遇到困難能有效解決。如兩個運動小組在構建場地時發(fā)生沖突，搬運器材時產(chǎn)生矛盾，不再需要老師參與，同伴間都能及時解決問題，幼兒的自主意識和解決問題的能力大大提高了。

（三）室內(nèi)體操活動或游戲活動，主要采用集體活動的組織形式。

運動游戲“貼燒餅”“123木頭人”“老鷹捉小雞”等，傳統(tǒng)的玩法是教師組織，幼兒游戲，我們重新改編了游戲，教師和幼兒協(xié)商游戲玩法，限制了躲閃的區(qū)域。幼兒可以自由組建游戲。通過游戲，幼兒不僅提高了躲閃能力，同時也培養(yǎng)了孩子組織能力、合作能力和協(xié)調(diào)能力，大大提升了游戲的可玩性、挑戰(zhàn)性。

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