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《給教師的68條寫作建議》讀書心得觀課筆記延伸教學思考——《給教師的68條寫作建議》有感

原創(chuàng)萬廣威

觀課筆記通常來說也就是我們常說的聽課記錄,老師們都不陌生。從入職時的懵懂職場新人起,到如今我已工作了17年多了,聽過的課不勝枚舉。到如今有些課記憶猶新,還能找得到聽課筆記。我也曾好奇地對比過不同單位的聽課筆記,基本是格式化的記錄空白頁。然而這幾天我讀了吳松超撰寫的《給教師的68條寫作建議》這本書,忽然眼前一亮,原來觀課筆記也可以用多種角度、多種內(nèi)容與形式進行書寫,感觸良多,整理如下。

一、觀課筆記的記錄只是形式,學到并內(nèi)化為自己的東西才是王道

新教師入職后,會有師傅帶領著上課,那是一段幸福且美好的日子。有人領著過河與自己摸著石頭過河相比,不知道會好到多少倍。所以感謝單位領導的安排,感謝師傅的傾囊相授。那時,聽課前認真做自己的設計,聽課時奮筆疾書的記錄,生怕錯過什么一絲一毫的影響重大的細節(jié)。聽課后又在思考師傅設計的內(nèi)涵與高明之處。要學習師傅達成教學目標的策略、語言敘述的巧妙、過渡的不著痕跡、課堂節(jié)奏的把握、課堂效果的呈現(xiàn)……當然學習后就得對比反思自己的設計,不是“如果我來教……”,而是馬上“就要我來上課……”這么一個循環(huán)的學習下來,觀課筆記的記錄真的就是學習與思考的一個紙質(zhì)研究媒介。它是學習過程的一個抓手,但它不是我上課需要看的提醒單,我需要學習到位,并內(nèi)化為我的教學思想或者教學藝術。只有成為了自己的才是真正學到的東西。

二、觀課后的交流、點評可以撥云見霧,也會讓人插上成長的翅膀

隨著我的成長,觀課筆記也增加了一個價值,就是為別人課堂教學進行觀察記錄的同時,要做好思考與改進的建議.每個人的思維不同,處理一個環(huán)節(jié)或內(nèi)容時的方式不同,可能達到不同的效果,所以同事之間的觀課后提出良好建議并相互討論的過程是對教學研究的深一層次的思考,也能更好地提升自身。所以,我深有體會,觀課筆記的記錄只是個形式,而觀課中、觀課后的思考研討才是升華。

其實,我們在教研活動或者協(xié)作校、名校聯(lián)盟組織的教學觀課后時常會有交流,一般有專家點評。這個點評就是畫龍點睛,將你看不透徹的課堂設計的目的、細節(jié)內(nèi)容處理的考慮娓娓道來,聽過后可能瞬間撥云見霧,如果能將之內(nèi)化,應用到自己的教學中,那么這種活動就為自己插上了成長的翅膀。

三、觀一節(jié)課或幾節(jié)課可以延伸思考怎么上好一類課

在多年的教師生涯中,個人覺得觀課收獲最大、感觸最深的是同課異構的比賽課。這種活動,若是有機會從第一節(jié)課聽到最后一節(jié)課,對于被動完成任務的人來講,真是無比煩躁,聽到最后是一臉的生無可戀;但對于認真學習思考、不停地對比著不同選手之間設計的差異帶來的不同效果及課標落實的人來講,那真是聽得過癮。聽者可以從不同的課看到怎樣能更好地落實課標,怎樣能更好地掌控課堂節(jié)奏,怎樣才是更有魅力的藝術,怎樣才是更好的素材處理……若深入思考,可以找到同類型的其他課堂,怎樣能更好地去實現(xiàn)教學目標。將你心靈里的轉瞬閃過的火花記錄成文字,將自己深思熟慮過的觀點記錄成文字,也是一種另類的卻是很有實效的一種觀課筆記。深入思考之后的自己就會是有所提升的自己、一個換新裝的自己,一次一次,逐漸走出更好的自己。

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