幼兒管理的心得模板5篇

幼兒管理的心得模板5篇幼兒管理的心得篇1

____年4月1日，由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校內(nèi)安全學(xué)問培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全學(xué)問，對校內(nèi)安全工作的開展有了更深的認(rèn)識，領(lǐng)悟到校內(nèi)安全對整個社會，對學(xué)校教育的重要意義。自身對校內(nèi)安全思想認(rèn)識得得到進(jìn)一步提高。對安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到仔細(xì)做好校內(nèi)安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校安全，無小事;安全責(zé)任，重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受最深的一點是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對于學(xué)生的安全教育還相對簡單，而對學(xué)生有效的安全教育不甚簡單。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點需要思索的問題。

作為一個幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身損害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時,作為教師的我們首先必需要呈現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產(chǎn)生責(zé)任感，因為責(zé)任感而當(dāng)心謹(jǐn)慎地留意和關(guān)懷任何和孩子安全相關(guān)的事物，專心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對幼兒的操勞和牽掛是主動的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動，所以到處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是到處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不行能無憂無慮，自自由在的，我個人的感受就是，從教愿全部的家長、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識和對待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地愛護(hù)孩子稚嫩的身體不受損害。

幼兒管理的心得篇2

班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了生疏感，互相之間不熟識、不了解，面對這樣的狀況，我總結(jié)了以下幾點和各位老師一起來溝通一下。

一、教師之間的和諧

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間協(xié)作的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要互相信任、互相幫助、互相補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的。

1、班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、溝通。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法激烈他、鼓舞他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)準(zhǔn)時與班內(nèi)老師溝通，溝通意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商議?，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，互相理解、體諒，時時到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必需是一致的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基??

翻閱許多班級管理的論文和資料，許多老師把家園聯(lián)系都放在了最終。但是我覺得家園合作應(yīng)當(dāng)放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中協(xié)作老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過家長園地將肯定的教育方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我依據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。

如今許多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)懷孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否淘氣搗蛋，這些方面的確很重要，既然老人關(guān)懷，那我的溝通就從這里切入。我會象嘮家常一樣先和他們談?wù)動檬裁捶椒▉碓黾雍⒆觽兊氖秤?，轉(zhuǎn)變他們的偏食習(xí)慣，用什么方法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了肯定的基礎(chǔ)再談孩子們的缺乏，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，特別滿意我們的工作看法，爭取老人協(xié)作使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。

而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有方法，就會信服你。有時，我還會隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了校內(nèi)網(wǎng)，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能準(zhǔn)時了解班級最近的活動，并做好協(xié)作，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)狀況;有的家長特別留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就仔細(xì)翻閱有關(guān)資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。

三、重視良好行為習(xí)慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實衡量你的班主任工作勝利與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。學(xué)問、閱歷的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培育必需從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培育。第一、要培育幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則特別重要。老師的言行舉止對幼兒來說到處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒用心聽講，老師在上課時就必需全力以赴，充分做好預(yù)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機(jī)與方法。

例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，整理玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培育了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比方，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、整理、整理后就要求他們必需做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)覺反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立即就覺得不核算了，從今每次活動后玩具就能整齊回家了。第三、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、長久性。假如這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今日這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不管是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避開孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許很多多，長期下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都主動主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)覺班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的緣由，找出有效的解決問題的方法。要增添學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的學(xué)問，爭取更多的機(jī)會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂活到老，學(xué)到老，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，需要改良，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好!

幼兒管理的心得篇3

在日常帶班過程中，我總是將幼兒的安全放在第一位，時刻不敢掉以輕心?，F(xiàn)簡潔小結(jié)我的一些做法。

首先，應(yīng)讓孩子們知道一些簡潔、基礎(chǔ)的安全常識，具有肯定的安全意識。教會孩子們一些基本的自我愛護(hù)方法。我會通過故事、詩歌、安全教育視頻等，幫助孩子們理解并獲得肯定的安全學(xué)問。

其次，培育幼兒良好的班級常規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，游戲有游戲規(guī)則，上下樓梯也有規(guī)則，散步、走路有規(guī)則，吃飯、喝水、上衛(wèi)生間都有規(guī)則等等，時時刻刻將這些規(guī)則細(xì)致化、生活化，讓幼兒自覺遵守，養(yǎng)成習(xí)慣。

再次，發(fā)動全班小朋友互相提示、互相監(jiān)督，不做危急的動作，不做危急的事情。如班級里的“小班長〞，他的主要任務(wù)就是協(xié)助老師維持班級日常秩序，保證班級活動的正常進(jìn)行。這在肯定程度上促進(jìn)了良好秩序的形成。

另外，教師組織活動時，特殊是生活活動和戶外活動時，更應(yīng)留意參與活動的人數(shù)不要太多，可以實行分組分批進(jìn)行，避開因空間有限而人數(shù)又許多的狀況下，發(fā)生擁擠碰撞的現(xiàn)象。

除了要愛護(hù)幼兒的人身安全，作為教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的心理安全。給幼兒營造一種輕松、自由、開心的氣氛，讓幼兒身心放松的生活在幼兒園，歡樂的游戲，健康的成長。

幼兒管理的心得篇4

在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒主動舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到進(jìn)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。

后來在教學(xué)中慢慢發(fā)覺了孩子不舉手的幾個緣由，并在教學(xué)中區(qū)分對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平常留意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓舞她大膽英勇地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最終在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并準(zhǔn)時表揚(yáng)。而對待怕說錯、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告知老師，準(zhǔn)時確定正確的回答，引導(dǎo)他回答完好。

由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信念大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最終對待那的確不知道、能力弱的竹杭麗，我不會讓她首先回答下列問題，而是讓她回答最簡潔的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會。

一、要努力發(fā)覺幼兒的潛能

在班級管理中，教師常會遇到很多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短〞中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格〞行為是有緣由的，假如教師僅憑主觀推斷，往往會誤會孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采納否認(rèn)、批判的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，緣由是我沒把賽凱看成是進(jìn)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避開地會犯錯誤也能改錯誤。

而像“你老喜愛打人〞這樣帶有責(zé)怪語氣的話本身就意味著不信任孩子會改正錯誤，好像孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐煩地觀看和了解，努力發(fā)覺了他的閃光點。并準(zhǔn)時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)覺。

二、要充分了解幼兒，顧及個別差異

每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活閱歷、個人的心情、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的進(jìn)展水平。教師要熟識每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平常應(yīng)當(dāng)鼓舞和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)覺并區(qū)分對待。如在案例“區(qū)分對待〞中針對孩子不舉手的幾個緣由，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后依據(jù)他們的心理特點奇妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)分對待，就收到了好的效果。

三、要敬重每一個幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣期望受到敬重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短〞中我抓住機(jī)會，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以欣賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他轉(zhuǎn)變了不好的行為。所以老師不行只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡潔的說教方式去解決問題。

因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)當(dāng)多從他們的角度去思索問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)循循善誘，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想假如自己是個孩子，會如何看待四周的一切，會怎樣理解老師的話。

另外，不是全部的道理都能立即被幼兒接受，我們要給他們肯定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)嵺`。

幼兒管理的心得篇5

教師要通過常規(guī)的培育，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必需處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家主動主動的解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理實行誰的；鼓舞每位老師主動主動與家長溝通，與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系；其二，作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

班內(nèi)教師共同協(xié)作,班級中的每個教師都有自己的特長，有的擅長與家長溝通，要有的擅長常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的閱歷等等，在實際工作中我們要學(xué)會觀賞每個老師的才能，給老師發(fā)