2022年成人高考《大學(xué)語(yǔ)文》復(fù)習(xí)材料-記敘文部分（四）

1/12022年成人高考《大學(xué)語(yǔ)文》復(fù)習(xí)材料—記敘文部分（四）《報(bào)劉一丈書》（泛讀課文）《作家作品》

宗臣與李攀龍，王世貞等被合稱為明代“后七子”。有《宗子相先生集》。

本文屬于書信體記敘文

《主旨》

作者接到劉一丈的來(lái)信，針對(duì)劉一丈對(duì)作者“上下相孚，才德稱位”評(píng)價(jià)，就“上下相孚”的內(nèi)情，本質(zhì)作了揭示，反映了當(dāng)時(shí)嚴(yán)嵩父子把持朝政時(shí)官場(chǎng)的混濁，吏治的腐敗。

《疑難詞句》

1，何至更辱饋贈(zèng)，則不才益將何以報(bào)焉？辱：謙詞，對(duì)方年長(zhǎng)于己，這樣是屈辱了對(duì)方；饋贈(zèng)；贈(zèng)送的東西；益：更加

2，門者故不入，則甘言媚詞，作婦人狀，袖金以私之，即門者持刺入，而主者又不即出見。門者：守門人；袖：動(dòng)詞，藏在袖子里；私之：偷偷給他刺：名片

3，前所謂權(quán)門者，自歲時(shí)伏臘一刺之外，即經(jīng)年不往也。間道經(jīng)其門。則亦掩耳閉目，躍馬疾走過(guò)之，若有所追逐者。權(quán)門：有權(quán)勢(shì)的人；歲時(shí)：一年中的季節(jié)；伏臘；伏祭與臘祭；一刺；拜見一次；經(jīng)年：整年；間：間或；

4，斯則仆之褊哉。褊：氣量狹小。

5，日夕策馬，候權(quán)者之門。策馬：用馬鞭打馬。

6，上下相孚，才德稱位。上級(jí)與下級(jí)關(guān)系融洽，才能品德與自己的地位相稱。

《課文翻譯》

從數(shù)千里地，得到您經(jīng)常賜給我的信，慰藉我的綿綿長(zhǎng)思，就已經(jīng)很幸運(yùn)了。怎么竟然還承蒙得到你的禮品？那末我又將用甚么來(lái)回報(bào)您呢？信中情意切切，就您不忘家父的深情來(lái)看，也就明白家父深深思念您的緣故。至于您信中以“上司與下屬之間互相信任，才德跟地位相稱”來(lái)評(píng)價(jià)我，我倒對(duì)此深有感觸。要說(shuō)才德與職位不相稱，本來(lái)我就自己知道。至于不能被上司下級(jí)信任的弊病，那我就尤其嚴(yán)重。

再說(shuō)今天所謂的上司下級(jí)間的彼此融洽信任指的是什么呢？有人早晚用鞭子趕著馬到權(quán)貴家的門口恭候拜謁，守門人故意不讓進(jìn)門，就講一些好聽討好的話，做出女人的媚態(tài)，袖子里藏著錢悄悄送給他。守門人這才拿著謁見的名片進(jìn)去，而主人又不馬上出來(lái)接見。那人站在馬棚里馬夫和馬之間，臭氣熏染衣服，即使饑餓、寒冷、惡臭、悶熱不能忍受，也不敢離開。到天快黑時(shí)，先前那個(gè)受賄金的出來(lái)了，對(duì)求見的人說(shuō)：“宰相身體疲倦，謝絕會(huì)客，請(qǐng)客人明天再來(lái)?！侨说降诙煊植桓也粊?lái)。夜里披著衣服坐等天亮，聽到雞叫，就起來(lái)梳洗，騎著馬跑到權(quán)貴家門口。守門人怒氣沖沖地問(wèn)：”是誰(shuí)？“回答說(shuō)：”是昨天的客人來(lái)求見。‘’守門人又怒氣沖沖地說(shuō)：“你怎么來(lái)得這么勤快！宰相哪有這么早就出來(lái)接見客人

的？“那人心里對(duì)守門人的搶白感到恥辱，勉強(qiáng)忍住對(duì)他說(shuō)：”沒辦法啊，姑且讓我進(jìn)去吧！‘’守門人又得到那人送的錢，就起來(lái)放他進(jìn)門，又讓他站在昨天曾經(jīng)站過(guò)的馬棚里。幸而主人出來(lái)了，面向南接見他。那人驚慌地跑過(guò)去，伏在臺(tái)階下。主人說(shuō)：“進(jìn)來(lái)?！蹦侨擞职萘藘砂?，故意遲遲不起來(lái)，起來(lái)就奉上進(jìn)獻(xiàn)的禮金。主人堅(jiān)持不肯接受，那人就堅(jiān)持請(qǐng)他接受；主人故意堅(jiān)持不肯接受。那人就又堅(jiān)持請(qǐng)他接受。然后主人命手下人收下禮金，那人就又拜了兩拜，又故意遲遲不起來(lái)，起來(lái)連連作了五六個(gè)揖才退去。出來(lái)又向守門人作揖說(shuō)：“承蒙您照顧我，以后再來(lái)，希望您不要阻攔我。”守門人回了一揖。那人萬(wàn)分高興，跑出宰相家。騎在馬上遇到他所交往熟識(shí)的人，就高舉著馬鞭對(duì)人說(shuō)：“剛才從宰相家出來(lái)，宰相厚待我！厚待我！”并胡亂吹噓宰相如何厚待他的情況。就是他所交往或熟悉他的那些人，心里也敬畏宰相看重他了。宰相又偶爾對(duì)人說(shuō)：“某人很好，某人很好?！牭竭@話的人也在心里盤算如何乘勢(shì)交相稱贊他。

這就是如今所謂的上司下僚互相融洽信任。您認(rèn)為我能這樣嗎？前面所提到的權(quán)貴之家，我除每年的伏日和臘日也去投一次名片以外，就整年不去了。偶爾路過(guò)他家門口，就掩著耳朵、閉上眼睛，加鞭催馬跑過(guò)去，好像在追趕什么似的。這就是我心胸狹窄之處吧，因此常常不被長(zhǎng)官所喜歡。我卻更加不管這些，時(shí)常說(shuō)些大話道：“每個(gè)人的命運(yùn)生來(lái)就已有安排，我只要安守本分就行了！‘’您聽了這些，只怕要討厭我太過(guò)于迂腐了吧？

家鄉(xiāng)人事多有變化，不能不觸動(dòng)我這個(gè)寄居他鄉(xiāng)人的愁懷。至于您懷抱才能無(wú)法施展而處于困境的遭遇，則又使我悲傷、感嘆。老天賜予先生（的福分和才華）很多，且不說(shuō)您自己不想輕易放棄它，就是天意也不想讓您輕易放棄它，希望您能心情平靜。

《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》

識(shí)記這是一封書信。

描寫的時(shí)代是明朝嚴(yán)嵩年間的事情；

分析人物形象；

干謁者：求寵時(shí)先向守門人百般討好，不恥于立在馬廄之中；被召見時(shí)，奴顏婢膝；出門則大肆吹虛，得意忘形。

權(quán)貴者：貪婪虛偽。

門者；狐假虎威；

聞?wù)撸黑呇赘絼?shì)。

文章第二段，用夸張的筆法描繪干謁者，權(quán)者，守門人的言行舉止。

《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》

文章第二段

此段對(duì)某人干謁權(quán)門的描寫非常生動(dòng)，形象。

拍馬求寵，決非一朝之事。某人的經(jīng)歷說(shuō)明了這點(diǎn)。先是進(jìn)門難，再是權(quán)者故意不立刻接見，在馬廄等待，又得第二天再來(lái)；等第二天好不容易見到權(quán)者，獻(xiàn)上禮金，權(quán)者又不肯接受，只得幾次“固請(qǐng)”，方才收下。文中就是通過(guò)干謁者受阻于門難入，臉難看，權(quán)者難見，禮金難送，一波三折，揭示出“上下相孚”的真面目。人物的典型形象寫的活靈活現(xiàn)。

《馬伶?zhèn)鳌罚ǚ鹤x課文）

《作家作品》

侯方域明末清初詩(shī)文作家

參加復(fù)社，對(duì)魏忠賢進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)

其代表作《壯梅堂文集》等。

《主旨》

通過(guò)馬伶與李伶較量技藝先敗后勝，說(shuō)明文藝創(chuàng)作的成功在于深入和熟悉生活，并要在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)；事業(yè)的成就來(lái)自不怕挫折，刻苦鉆研，持之以恒。侯方域是復(fù)社的成員，痛恨閹黨，文中又有譏諷權(quán)*之意。

《疑難詞句》

1，迨半奏，引商刻羽，抗墜疾徐，并稱善也?！w馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣?！热?，而興化部又不肯輒易之，乃竟輟其技不奏，而華林部獨(dú)著。等演到一半，演唱合音律節(jié)拍，聲音高低快慢，兩個(gè)班子都演得很好?！?yàn)轳R伶比不上李伶的演技，感到恥辱，脫掉戲衣走了?！d化部不肯換別的演員，就停止演出了，而華林部就此特別出名。

2，我聞今相國(guó)昆山顧秉謙者，嚴(yán)相國(guó)儔也。儔：同類；

3，問(wèn)桃花渡，游雨花臺(tái)。問(wèn)：探訪；

4，興化部是日遂凌出華林部遠(yuǎn)甚。凌：超出；《課文翻譯》

馬伶是金陵戲班里的演員。金陵是明朝的留都，祭祀土神、谷神的廟壇和文武百官還都在這里，而且又處在國(guó)家太平興隆時(shí)期，人們?nèi)菀讓g作樂。那些探訪桃葉渡、游覽雨花臺(tái)的男男女女，多到腳趾相錯(cuò)雜的地步。戲班子因演技高而出名的，大約有幾十個(gè)，而其中最的有兩個(gè)：一個(gè)叫興化部，一個(gè)叫華林部。

一天，有個(gè)新安商人聚合兩個(gè)戲班子舉辦了一個(gè)大堂會(huì)，邀請(qǐng)了南京城里所有的貴客文人和那些艷麗的婦人、嫻靜的淑女，他們沒有不來(lái)的。安排興化部在東邊的戲臺(tái)，華林部在西邊的戲臺(tái)。兩個(gè)戲班子都上演《鳴鳳記》傳奇，就是所說(shuō)的椒山先生楊繼盛的故事。等到演至一半，若論演唱符合節(jié)拍、講究音律，聲調(diào)高低快慢富于變化都稱得上很好。當(dāng)演到夏言和嚴(yán)嵩兩個(gè)宰相爭(zhēng)論是否收復(fù)河套時(shí)，西面戲臺(tái)扮演宰相嚴(yán)嵩的演員叫李伶，東面戲臺(tái)則是馬伶。坐著的客人于是看著西面的戲臺(tái)而贊嘆，有的人大聲呼叫拿酒來(lái)，有的人移動(dòng)坐位更加靠近西面的戲臺(tái)，頭不再轉(zhuǎn)向東面。演出繼續(xù)進(jìn)行不久，東面的戲臺(tái)已不能再演下去了。詢問(wèn)其中的原因，是馬伶因比不上李伶而感到恥辱，已經(jīng)卸妝溜走了。馬伶是金陵里善于演唱的演員，他走了以后，興化部又不肯馬上用別人替代他，于是竟然停止了演出，而華林部就此特別出名。

走后將近三年，馬伶回來(lái)了，告知他以前戲班子的所有人，向那個(gè)新安商人請(qǐng)求說(shuō)：“請(qǐng)您今天為我請(qǐng)一次客，把上次那些賓客請(qǐng)來(lái)，我希望與華林部一起再演一次《鳴鳳記》，奉獻(xiàn)一天的歡樂?！毖莩鲩_始后，不久又演到爭(zhēng)論是否收復(fù)河套，馬伶又扮演宰相嚴(yán)嵩登場(chǎng)。李伶忽然大驚失色，匍匐上前向馬伶自稱弟子。這一天，興化部的名聲大大超過(guò)了華林部。

當(dāng)天晚上，華林部的人來(lái)拜訪馬伶，說(shuō)：“您是當(dāng)今杰出的演員，然而無(wú)法勝過(guò)李伶。李伶扮演的嚴(yán)嵩宰相已經(jīng)妙到了極點(diǎn)，您又是從哪兒學(xué)來(lái)的訣竅而超過(guò)李伶的呢？‘’馬伶說(shuō)：”的確是這樣，世上的人無(wú)法勝過(guò)李伶。而李伶又不肯把扮演的訣竅傳授給我。我聽說(shuō)

當(dāng)今宰相昆山人顧秉謙，是與嚴(yán)嵩宰相同一類的人。于是，我跑到京城，請(qǐng)求在他門下做了三年的差役。每天在朝房里伺候他，觀察他的行動(dòng)，仔細(xì)聽他的話，時(shí)間長(zhǎng)了就掌握了他的特點(diǎn)，這就是我所拜的老師?！A林部的人一直向馬伶拜別而去。

馬伶，名錦，字云將，他的祖先是西域人，當(dāng)時(shí)還稱他馬回回。

侯方域說(shuō)：馬伶自找老師這件事，可真奇特呀！他因李伶演技高超，沒有辦法求得，竟然跑去侍奉顧秉謙，見到顧秉謙就好像見到了嚴(yán)嵩，以嚴(yán)嵩本人（的言傳身教）來(lái)教授如何飾演嚴(yán)嵩，怎能不精妙呢？?。⌒呃⒆约旱募妓嚥蝗缛思?，而遠(yuǎn)走千里，做了三年差役。倘若三年還學(xué)不到要學(xué)的東西，就仍然不回來(lái)。他的意志如此堅(jiān)定，技藝的精湛又何須再問(wèn)呢？

《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》

這是人物傳記。

作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)

本文主要描寫馬伶與李伶兩次較量技藝，前一次較量，詳寫李伶演出引起的效果，略寫馬伶的演出。后一次，重點(diǎn)寫馬伶，而又采取以李伶的“忽失聲，匍匐前稱弟子”的反應(yīng)來(lái)襯托的手。

本文的倒敘手法。

文章先寫馬伶第二次與李伶較量，然后再記述馬伶走京師學(xué)藝的情況，是倒敘的手法。

故事情節(jié)起伏變化，吸引讀者探究原委，又以事實(shí)為鋪墊，使對(duì)馬伶獲勝的原因的揭示更加堅(jiān)實(shí)，充分，令人信服。

本文的寫作動(dòng)機(jī)。

侯方域是復(fù)社成員，痛恨朝中閹黨，寫此文意在譏諷朝中*權(quán)。馬伶扮演*相嚴(yán)嵩，卻

仿效當(dāng)朝宰相顧秉謙，一舉成功，“見昆山猶之見分宜”，有力地提示了嚴(yán)嵩與顧秉謙是一丘之貉，具有很強(qiáng)的諷刺意義。

《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》

文章第三，四段。馬伶與李伶第二次較量的情節(jié)。

這段情節(jié)采用的是倒敘手法。先寫較量，再寫學(xué)藝?？梢砸饝夷?，增強(qiáng)吸引力，以事實(shí)為鋪墊，使讀者信服。

《往事》（泛讀課文）

《作家作品》

冰心原名謝婉瑩，五四時(shí)期涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家，“文學(xué)研究會(huì)”成員；

早期作品有《超人》《寄小讀者》《繁星》等等，作品熱情歌頌了母愛，童真，大自然。解放后有《櫻花贊》《小桔燈》《再寄小讀者》。

《往事》是一篇抒情散文，選自《往事》。

《主旨》

文章借想象塑造了海神的形象，揭示贊美了大海溫柔沉靜，超絕威嚴(yán)，神秘有容，虛懷廣博的性格與美德，托物言志，從而啟發(fā)激勵(lì)人們培養(yǎng)大海似的品性，陶冶情操，努力做個(gè)“?；钡那嗄辍?/p>

《課文串講》

全文分為三大部分。

第一部分（1——2自然段）寫談海的緣起。交代了談海之難。

第二部分（3——15自然段）“一次和弟弟們——競(jìng)沒有一個(gè)?；脑?shī)人?！?/p>

從談海說(shuō)起，由贊頌大海的風(fēng)姿和品性，引到對(duì)人生理想的追求。

第三部分（16自然段）對(duì)人生的思索，點(diǎn)出談海的意義。首尾呼應(yīng)。

《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》

掌握托物言志，借景抒情的寫作特點(diǎn)。

作者用大量篇幅想象描寫海神的形象，著意突出大海的秉性，用來(lái)象征人的性格氣質(zhì)，借大海這一具體的物象，來(lái)抒發(fā)作者對(duì)人生的思考與認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)自己的情感志向，這采用的是托物言志的手法。

掌握擬人化的寫作手法。

作者通過(guò)弟弟們之口，把大海當(dāng)成人來(lái)描寫，使大海不僅有人的衣著打扮，而且有人的行為感情，并由靜到動(dòng)，將?；罨癁槿恕＿@種擬人化的手法，不僅形象地突出了