小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)研究作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)是學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)不可缺少的一部分。閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)是教師在閱讀教學(xué)過程中，以專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)、技能和行為等方面表現(xiàn)出來的具體特點(diǎn)和特質(zhì)，這將直接影響教學(xué)效果。因此，探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)水平具有重要意義。一、教師素養(yǎng)的提高當(dāng)教師閱讀精神熟練、閱讀知識(shí)扎實(shí)時(shí)，能較好地領(lǐng)略課文的深層內(nèi)涵與含義，更容易從孩子的視角出發(fā)，針對(duì)孩子的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)來進(jìn)行閱讀教學(xué)，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解和消化。同時(shí)，對(duì)于孩子的文化傳承和個(gè)性發(fā)展也具有重要作用。因此，要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的藝術(shù)特質(zhì)，必須要講師的素養(yǎng)得到提高。二、因材施教的改變不同學(xué)生的認(rèn)知、感性和知識(shí)水平是不同的，教師要注重因材施教。對(duì)于一些閱讀感受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以就具體的生活場景給予更深入細(xì)致的闡述，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮和表達(dá)；對(duì)于感受能力較弱的學(xué)生，可以讓其直觀、生動(dòng)地感受課文情感和意義，推動(dòng)他們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化測試中獲得更好的分?jǐn)?shù)。因此，教師需要掌握因材施教的技巧，靈活掌控教學(xué)進(jìn)程。三、生動(dòng)有趣的閱讀教學(xué)策略在語文閱讀教學(xué)中，教師需要利用多種手段使得閱讀課程變得生動(dòng)有趣。例如采用情景渲染和形象解釋法來渲染課文中的情境、情感和意義等方面，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀感受，同時(shí)引起學(xué)生的濃厚興趣。還有利用多模態(tài)教學(xué)法將課文與相關(guān)的圖像、聲音信息相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，這也需要教師有足夠的創(chuàng)造力和巧妙處理技巧。四、掌握好教學(xué)的節(jié)奏、速度及節(jié)律在閱讀教學(xué)的過程中，教學(xué)的節(jié)奏、速度及節(jié)律也是關(guān)鍵。教學(xué)節(jié)奏過慢會(huì)讓學(xué)生感到無聊，節(jié)奏過快又會(huì)讓學(xué)生無法跟上。因此教師需要掌握好教學(xué)的節(jié)奏和速度，把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)集中注意，進(jìn)而能夠較好的吸收課程內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)需要有短暫的休息時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置合理的短暫休息，使學(xué)生可以過渡情緒、調(diào)整生理節(jié)奏，有助于認(rèn)知風(fēng)味的轉(zhuǎn)化與記憶的鞏固。五、建構(gòu)整體式思維藝術(shù)化閱讀教學(xué)對(duì)教師思維要求高，需要教師具有整體式思維，并將思維跨越到具體的閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)中去。同時(shí)，教師也必須漸進(jìn)式提高學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)起全局思維，從而提升整體化思維和理解能力，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解和體會(huì)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，整體式思維，體現(xiàn)在教師從學(xué)生的開端認(rèn)知進(jìn)入，通過具體情境、探究圖像、周旋生動(dòng)、締造情感等方面的合理導(dǎo)入，以培養(yǎng)學(xué)生理解事物的整體性思維。六、單元閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)的研究不僅包括教學(xué)方法，還包括學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)點(diǎn)的閱讀教學(xué)特質(zhì)。單元閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是非常重要的。良好的單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的閱讀水平，對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提升具有不可替代性。單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能讓學(xué)生看到范圍更廣、內(nèi)容更深刻的實(shí)用資料，使學(xué)生受到閱讀的啟迪和動(dòng)力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀專業(yè)性和價(jià)值觀。七、文學(xué)欣賞的提升閱讀教學(xué)也是文學(xué)欣賞教學(xué)的重要組成部分。通過從學(xué)生情感和意志方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞和改進(jìn)閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞和理解能力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書興趣，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)具有明確性和可操作性。要達(dá)到文學(xué)欣賞的目的，教師需要利用豐富多彩充滿生活情趣的文本，開展各種活動(dòng)和共同的事物，如參觀、閱讀、調(diào)查、觀察等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)逼真和應(yīng)用接軌的機(jī)會(huì)。這可以推動(dòng)學(xué)生的語文能力在所有相關(guān)方面得到全面提高。綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。教師需要提高自己的素養(yǎng)，掌握教學(xué)節(jié)奏和節(jié)