高職體育教育教學方法研究

Word第第頁高職體育教育教學方法研究1目前我國高職體育教學現(xiàn)狀分析

1.1教學觀念落后

雖然我國高職院校相繼開設了與體育有關的專業(yè)課程,但是由于我國高職院校的進展正處于早期進展,教育教學觀念落后,大部分課程都是照搬中學體育教學內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新性,與高職同學身體熬煉需求背離。加上部分高職院校的體育用品、器材缺乏,很多需要體育器材幫助教學的課程被迫放棄,導致體育教學流于形式、形同虛設,消失教學目標實現(xiàn)難的狀況。

1.2教學體系設計不合理

在我國高職院校體育教育教學過程中,雖然在課程內(nèi)容編制上發(fā)生明顯改變,但是仍存在諸多缺乏之處,降低了教育教學效率,不利于體育教學的進展。詳細表達在高職體育教學體系設計不合理,開設的體育項目過于單一,每個學期課程選擇的重復性高。體育項目設置缺乏目的性,同學所學的課程過多,例如在校期間,同學需要學習衰弱操、籃球、排球、羽毛球以及足球等項目,導致同學固定學習某個體育項目的時間過短,無法了解把握有關的技能。

1.3教學模式、方法過于單一

受傳統(tǒng)教學模式與歷史因素的影響,在進行高職體育教育教學過程中,部分老師仍沿用傳統(tǒng)教學模式進行教學,無法滿意現(xiàn)代化同學學習需求與體能熬煉。并且在教學時,部分老師沒有結(jié)合詳細教學內(nèi)容進行傳授,只是簡潔介紹與示范有關內(nèi)容,難以激發(fā)同學學習熱忱。此外,因老師隊伍教學水平參差不齊,雖然在教學過程中應用啟發(fā)式、問題式與探究式等教學模式,但是由于對新型教學模式理解過于片面,導致教學方法消失形變質(zhì)不變的狀況。

2高職體育教育教學方法的創(chuàng)新應用

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念,開展分層次教學

為明確高職院校體育教育教學的目標,教育部在《全國一般高等學校體育課程教學指導綱要》中明確規(guī)定:“在教學過程中,必需根據(jù)學校教育的基本要求與體育教育的規(guī)定,從同學角度動身,開設相應的體育課程,以突破傳統(tǒng)教學模式,從而滿意現(xiàn)代化同學學習需求?！倍謱哟谓虒W即是根據(jù)不同層次同學的學習水平與愛好愛好,有目的性、針對性制定相應的學習目標,充分調(diào)動同學主觀能動性,從而促進不同層次同學得到進展,到達提升同學綜合素養(yǎng)的目的。因此在高職體育教學過程中,體育老師應轉(zhuǎn)變教學觀念,將分層次教學方法引入到體育課堂教學中,可有效解決同學“吃不了”與“吃不飽”的學習問題。例如在“背越式跳高”的教學過程中,為了分解教學的重點與難點,體育老師可根據(jù)同學的身體素養(yǎng)與運動力量,將同學劃分為A、B與C三個小組進行教學,讓A組同學了解把握背越式跳高弧線助跑線起跳熬煉的基本方法與技巧,明白背越式跳高助跑與其他跳高存在的`差異。讓B組同學在A組同學基礎上,自行練習;而C組同學則是在A、B組的基礎上,進行自學、自練與自評,并指導A組同學進行練習。通過這樣的教學模式不僅能夠調(diào)動各個層次同學的學習熱忱,提升他們的身體素養(yǎng),還能培育他們的團隊意識,加強同學之間的情感溝通。

2.2合理編制教學課程體系,培育同學學習愛好

高職院校應根據(jù)自身辦學的特色和教學目標來編制教學課程體系,不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化,以突破傳統(tǒng)教學課程體系設計。同時在課程設置方面,老師還應結(jié)合市場進展需求與同學個體進展,讓同學在學校有目的的學習體育學問,增添體質(zhì)。例如在高職院校會計、文藝和藝術專業(yè)的體育教學過程中,結(jié)合專業(yè)特點與同學需求,支配同學學習乒乓球、太極拳與籃球等體育項目,讓同學放松肩膀與肌肉力氣,以緩解他們腰背肌肉的靜動性耐力,提升他們的肢體協(xié)調(diào)力量。在教學時,為了激發(fā)他們學習的愛好,老師還可配上同學喜愛的音樂,讓同學跟著音樂的節(jié)奏進行學習。

2.3實行多元化教學模式,營造良好的體育氣氛

在高職體育課堂教學過程中,由于部分同學對學習體育的熟悉程度不夠,認為體育不需要參與考試,日常學習過程中只是簡潔應付了事,主動性不高,無法把握體育項目的動作技巧,增加了教學難度。這時體育老師可敏捷運用有效的教學模式進行傳授,讓他們主動參加到課堂教學中,實現(xiàn)教與學。例如在田徑的教學過程中,為了提升同學的奔跑力量,老師可通過多媒體教學方式將事先預備好的田徑運動項視頻播放出來,讓同學觀看、觀賞,營造良好的體育氣氛,然后組織同學進行“追地滾球”的嬉戲,讓每一名同學都能夠主動參加到嬉戲教學過程中,增添他們的體魄。通過這樣的教學方式不僅能夠營造良好學習氣氛,讓同學在輕松開心的氣氛中把握基本技術與動作技能,還可培育同學終身體育的意識,提高課堂教學效率。

2.4豐富教學資源,提高體育的實效性

高職院校體育教學的目的是為同學健康教育、職業(yè)力量供應服務,因此學校體育教學在重視體育在同學學習、就業(yè)中的重要性與必要性的同時,還需拓寬教學資源,定期組織開展體育運動活動,形成深厚的校內(nèi)體育文化,加強課內(nèi)外的有機結(jié)合,培育他們樹立終身體育觀念,從而提高體育教學的實效性。例如在課余時間,高職院校為了凸顯辦學特色,可以班為單位,定期組織開展游泳競賽、拔河競賽、傳球接力、籃球運動會以及田徑運動競賽等體育活動,鼓舞同學主動參加到各種體育活動中,培育他們的集體榮譽感與團隊合作精神。同時建立體育教育網(wǎng)站,通過校內(nèi)網(wǎng)絡傳播體育精神與體育學問,形成良好的校內(nèi)體育文化。此外,高職院校還可利用校企合作教學模式,建立體育俱樂部,延長體育教學范圍,加強各個單位與學校的聯(lián)系,讓同學與社會接軌,從而提高體育的實效性。

3結(jié)語

綜上所述,體育作為一項綜合性較強的學科,而老師作為教學中間力氣,是新時代高職體育工,因此在進行高職體育教學過程中,應轉(zhuǎn)變教學觀念、不斷開拓創(chuàng)新、堅持“健康第一”的教