雷雨教案集錦5篇

第頁共頁關(guān)于雷雨教案集錦5篇關(guān)于雷雨教案集錦5篇雷雨教案篇1一、教學(xué)要求：１、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。２、學(xué)會(huì)兩種新筆畫，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。３、在識(shí)字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。三、教學(xué)難點(diǎn)：１、新筆畫。２、雨、烏、風(fēng)的寫法。四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。１、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。２、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)３、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)４、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!二、學(xué)習(xí)純拼音句群。１、小朋友，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))２、現(xiàn)在我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)３、老師來提點(diǎn)意見，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。４、老師評價(jià)，并對讀錯(cuò)的地方加以糾正。三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。１、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云)２、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)３、這個(gè)字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)４、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)５、我們會(huì)寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。６、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)７、請小朋友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)８、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)９、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便??！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。13、課間休息。14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對齊。(板書：雨)22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)24、那么，誰來告訴我，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。１、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))２、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽到什么？)雷雨教案篇2教學(xué)目的：1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語言。2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評價(jià)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、周樸園的性格特征。2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。教學(xué)方法：1、表演法：通過表演劇情，讓學(xué)生體會(huì)人物的語言行為，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。2、分析點(diǎn)撥法：對重、難點(diǎn)問題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以幫助學(xué)生理解。3、論辯法：設(shè)論辯題，通過開展辯論會(huì)，加深學(xué)生的理解。學(xué)法指導(dǎo)：1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之以合作學(xué)習(xí)法。2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。教學(xué)過程：一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。二、進(jìn)入課文。1、學(xué)生表演第一場戲劇沖突。2、評價(jià)演出效果。3、分析人物內(nèi)心變化。4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。5、分析評價(jià)人物性格特征。三、深入探討：1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么？3、如何理解戲劇的深刻主題？四、大膽質(zhì)疑。五、布置作業(yè)：1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。2、閱讀《雷雨》全劇。3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評論。課內(nèi)思考題：1、在周、魯二人對話過程中，周樸園反復(fù)說出一個(gè)字，分別有怎樣的潛臺(tái)詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程？3、周在認(rèn)出魯之后，對侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn)？4、周樸園愛侍萍嗎？他對魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎？你覺得周是怎樣的一個(gè)人？5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)？雷雨教案篇3《雷雨》的教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、能正確流利朗讀課文。能力目標(biāo)：能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)媒體：課件1：播放雷雨整個(gè)過程錄音，激趣導(dǎo)入；課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫，給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進(jìn)理解;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開;課件4：播放雷雨過后的情景動(dòng)畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個(gè)過程錄音）說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家聽得真仔細(xì)、說得真好！對，這是一場雷雨。（相機(jī)板書課題，齊讀課題。）過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？2、通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）過渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。三、細(xì)讀，品味。（一）指名讀13自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？1、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。）2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧?、賹W(xué)生自讀，用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。②學(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎？垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）亂擺：說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動(dòng)作，幫助理解。3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？①學(xué)生自由練讀；②指名讀，評議；③齊讀。4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……）5、烏云壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）（二）品讀4-6自然段。過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機(jī)板書：雨大、看不清。）2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來雨越下越大雨漸漸變?。?、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。（三）品讀7-8自然段。過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！1、學(xué)生自由讀。2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機(jī)板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）4、看圖說：看到了什么？想說什么？5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺？你最想做什么？6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。①指名讀，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。②師范讀，再指名讀。四、拓展練習(xí)，激發(fā)觀察大自然的興趣。過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪2、學(xué)生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。五、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個(gè)過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會(huì)有更妙的發(fā)雷雨教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對話語言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。難點(diǎn)：1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語言。2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。教具準(zhǔn)備多媒體，電影或話劇《雷雨》視頻。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀課文，組織看話劇《雷雨》的錄像，了解故事情節(jié)。2.通過閱讀課文或觀看錄像，要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。二、導(dǎo)入新課文學(xué)史上，有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng)，因?yàn)樗巧蟼€(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。(板書課題《雷雨》及作者曹禺)三、戲劇常識(shí)介紹(簡單)補(bǔ)充說明幾個(gè)名詞術(shù)語：沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺(tái)詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。幕和場：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。四、簡介作者及《雷雨》1.作者(略)2.有關(guān)《雷雨》《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。五、整體感知：1.學(xué)生自由朗讀課文。2.理清劇本結(jié)構(gòu)，把握戲劇沖突。(1)請把課文節(jié)選部分分為兩場，請同學(xué)分別概述各場的內(nèi)容。第一場內(nèi)容的概述要點(diǎn)：①午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。③周樸園看到侍萍以為是新來的下人，但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然，又忽然覺得她很奇怪。④周樸園從侍萍的口音和她自小在無錫長大的情況，引出對三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。⑥周樸園認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí)，他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問“你來干什么”，“誰指使你來的”，并且冷冷地說：“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！钡?，為了避免事態(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的`嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。⑦魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子萍兒。第二場內(nèi)容的概述要點(diǎn)：①魯大海代表礦上工人找董事長談判。②周樸園用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表，破壞，開除了魯大海。③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。④周萍出，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開周家。(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。點(diǎn)撥：第二幕周、魯兩家的沖突。第一場:周樸園同魯侍萍的沖突第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(相遇述舊怨)第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度(相認(rèn)生新恨)第二場：周樸園同魯大海針鋒相對的沖突。矛盾沖突的焦點(diǎn)：第一場:三十年的恩怨(愛情的糾葛)第二場：與反的矛盾(階級斗爭)六、研習(xí)課文(一)研習(xí)第一場第一層。1.請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的第1層。2.提問：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。明確：樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園，周并不知道，也沒想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的情境下，二人開始了對話。對話圍繞在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開，其中周樸園幾次問到侍萍的身份，問語各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作，有一種似曾相識(shí)的感覺，所以覺得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情，心里還比較平靜，因此問的雖然有些遲疑，語調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí)，周樸園感到有些意外，也有些吃驚，所以他“抬起頭來”，直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础?。接著侍萍告訴他梅小姐沒有死，她的孩子也還活著，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺，所以緊張地“忽然立起”，再次追問。侍萍繼續(xù)述說梅小姐的辛酸往事，當(dāng)她說出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí)，周樸園更加懷疑，所以慢慢地站起來，疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時(shí)，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。在這過程中，面對周樸園的謊話，侍萍欲說還休，一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止，其中既有單純的幻想，又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露，而接下來的控訴，更顯示了她的極端憤怒。(二)研習(xí)第一場第二層。1.分角色朗讀第一場第2層。2.提問：周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)手段言行厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”用緩和的語調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必再提呢?”用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。點(diǎn)撥：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。3.提問：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬狀呢?(學(xué)生討論后回答。)點(diǎn)撥：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。4.提問：魯侍萍又是如何對待周樸園的呢?從這一場中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?(學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國勞動(dòng)?jì)D女，善良，正直，備受屈辱，又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。在對話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份，又在語言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。七、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象。雷雨教案篇5教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《雷雨》第二幕.著重分析主要的矛盾沖突及矛盾沖突所揭示的人物性格,挖掘全劇的主題;2、了解話劇的特點(diǎn),品味個(gè)性化語言。教學(xué)步驟:一、簡介作者和劇情:曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個(gè)沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時(shí)間(上午到午夜兩點(diǎn)鐘)、兩個(gè)舞臺(tái)背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和它們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛,寫出了那種不合