優(yōu)質(zhì)教案圖形放大與縮小_第1頁
優(yōu)質(zhì)教案圖形放大與縮小_第2頁
優(yōu)質(zhì)教案圖形放大與縮小_第3頁
優(yōu)質(zhì)教案圖形放大與縮小_第4頁
優(yōu)質(zhì)教案圖形放大與縮小_第5頁
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文檔簡介

圖形的放大與縮?。ǖ?9～60頁例4及60頁“做一做”創(chuàng)設(shè)情境，引起。出示一張班級(jí)學(xué)生。：師同學(xué)打算把自己的放大后掛在房間里，攝影師分別：請你幫助選擇一下，哪種處理方法效果最佳？并說出理由【1.（1（電腦出示：原長8cm，寬5cm。2∶1 3∶185是多少？指名。1∶2縮小，縮小后的長、寬是原長、寬的幾分1∶2121∶4獨(dú)立完成第60頁例4的繪圖4并思考：書中畫出幾個(gè)圖形？所畫圖形的格數(shù)與41∶3縮小，34：1（第60頁“做一做”一個(gè)長方形長3dm寬2dm按3∶1放大放大后的長（ dm d ∶)，面積比是（∶完成第63頁練習(xí)十一第1、2題。11題的畫面。3問，學(xué)生可能會(huì)說：BA放大后得到，ACB縮小后得到，面積與邊長不多彩，可見數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是緊密。圖形的放大與縮小屬于空間與圖形領(lǐng)域中圖形與變換方面的內(nèi)容比例的知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容將圖形的放大與縮小中教師把“第一幅長方形畫”、“第二幅長方形畫”分別改為“原來的長方形”、“變化后的長方形”,使學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)到研究圖形放大或縮小

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