兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計范文（5篇）

第頁共頁兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計范文（精選5篇）兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計范文（精選5篇）兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計1“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學數(shù)學二年級上冊第二單元P18—19的教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎上進行學習的?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。本節(jié)課我試圖讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。（一）學習例21、看算式56—18，剛才已經算出結果了，能說說你是怎么算的嗎？2、能用豎式計算嗎？試試看。不會的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）3、計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？你是怎么辦的？4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個問題的？學生動手操作，教師巡視指導。5、學生展臺演示操作過程師問：你看明白了嗎？誰能把他演示的過程再說一遍？有不同的方法嗎？6、教師電腦演示小結，幫助學生理解算理師問：回到豎式，個位是要先算（16）－（8）十位上要算（4）－（1）教師板書16、4（二）指導寫豎式過渡語：這是我們想的過程，列豎式時我們應這樣寫：相同數(shù)位對齊………1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？（在十位數(shù)字的上面點個小圓點，提醒自己十位減少1后再減）2、教師質疑：這道題可以從十位減起嗎？為什么？（三）解決問題：1、多倫多比巴黎多幾票？你會用豎式計算嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）鼓勵探索，交流算法（一）學習例3，師板書算式50—24，問：觀察50—24和56—18有什么不同？會做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）師：整十數(shù)減兩位數(shù)，用豎式計算時，個位上要算（10）－（4）有沒有不是用10—4的？十位上再算（4）－（2）（二）對比56—18和50—24有什么共同點？（師板書，補充課題）（三）今天學習兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？學生嘗試歸納計算法則。學生在探索新知的經歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學生可能花了很多時間和精力結果卻一無所獲。但這是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經歷的過程。它是一個人的能力、智慧發(fā)展的內在要求，而耗費的時間和精力應該是值得付出的代價。我在教學中遇到比較難學的內容，不易掌握的知識點時，經常讓學生先體驗挫折，后體驗成功。本環(huán)節(jié)反思：《課程標準》指出，必須建立在的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的基礎，此類題大多都會算。所以我們要把主動權交給，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預設的中。應該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計算，或心服口服的認同書本上相對較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進氛圍的形成。對今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計2教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第18頁例2教學目標：1、使學生會計算100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。教學用具：小棒教學過程：一、基本訓練口算：80—735—863—426—742—543—632—965—9豎式計算：52—2179—3765—24出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法二、新課師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56—18=）你會計算嗎？請大家試試2選擇有代表性的算法板書師：都是56—18，現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決動手操作，形成表象每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表在數(shù)位表上擺出56根小棒提問：從56根中去掉18根該怎么辦？師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56—18得38是正確師：通過擺小棒，我們知道了56—18=38，如果用豎式怎樣計算呢？看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）教學反思：第二課時教學目的：通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法教學重難點：理解退位的含義教學過程設計：一、復習二、新授三、鞏固練習1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式教學反思：第三課時教學目標：在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減法應注意什么問題。教學內容：課本第19—20頁教學重難點：學生的口語表達教學過程設計：一、復習導入1、出示兩道題，45—2775—572、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學生說：列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？二、課堂練說1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？2、你認為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說3、課本練習三第一題4、練習三第二題三、課外作業(yè)第20頁第8題教學反思：第四課時教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力教學內容：課本22頁第10、13教學重難點：根據(jù)已知條件提問題教學過程設計：一、激趣導入1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現(xiàn)在價格都在這里，誰想上來幫助小明做這個買賣游戲？2、讓學生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）3、請學生上來表演，然后向大家提出問題。4、誰能把它編成應用題？5、誰來列式解決它？6、做第十題，注意寫單位和答小結：只要條件足夠就能報導出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答二、練習第十三題指導看圖，這圖告訴我們什么事？給我們提了幾個條件？根據(jù)這些條件你能提出什么問題？在黑板上列出學生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚請你們選擇兩個問題列式算一算同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第16、17頁教學目標：1、使學生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。2、能正確書寫兩位數(shù)減法。教學重難點：豎式的書寫格式。教學過程設計：一、激趣導入1、師：你知道2023年的奧運會在哪個城市申辦嗎？問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）2、讓學生一邊問一邊列式如：北京比多倫多多多少票？二、新課1、討論：56—22怎么算？A、口算B、列豎式2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題學生展示三、練習課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計3教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。教學目標：1、讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。2、初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力。3、在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識。教學重點：讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。一、情境引入：今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）同學們掌聲歡迎。1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58—16、56—18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：61—58、81—5668—51、81—6568—51、81—6568—15、85—6165—18、85—1686—1586—51師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。【設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數(shù)學童話，使抽象的數(shù)學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。】2、明確課題。58—16等于幾？你會算嗎？學生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學習的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。56—18等于幾？你能猜想一下嗎？學生猜想后引導學生比較58—16和56—18有何異同？【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創(chuàng)造性教學的第一個環(huán)節(jié)?！慷?、展開：1、猜測活動。怎樣列豎式計算58—16和56—18。2、試一試。用豎式計算58—16和56—18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）3、你在計算時遇到了什么問題？請學生小組討論，再匯報討論結果【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證?！?、大家討論。怎樣計算56—18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）（1）借助表象：理解從十位退1。豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。（3）十位要算幾減幾？引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。[從十位上退1的含義及原因和從十位退1，十位上就少了1的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過借助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學生易于理解，能較好地突破教學中的難點。]5、比較58—16和56—18的異同。6、閱讀教材。7、小結：以學生為主?！菊归_階段是創(chuàng)造性教學的核心環(huán)節(jié)。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握知識經驗，發(fā)展數(shù)學素質。】三、目標檢測。5、專項練習。不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。6、選擇其中4道題進行計算。（對比練習）分小組練習，指名板演，教師巡視。65—18＝61—58＝85—16＝85—61＝練習后比較：85—16和85—61所得差的十位為何不同？7、請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。四、總結：學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？五、作業(yè)。用1、4、7、9這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算?！静贾谜n外活動題的目的是減輕課業(yè)負擔，以動激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。】兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計4教學目標：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進行計算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養(yǎng)學生良好的計算技能。4、培養(yǎng)良好的檢驗習慣。教學過程一、基本訓練（1）、先口算（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？小結：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。二、引入1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目2、例1：口算想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉化成口算過程3、試一試4、小結三、課堂練習1、速算2、計算3、找朋友4、綜合練習四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學設計5教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18例2教學目標1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。教學重、難點通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。教學關鍵通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。教學用具：多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。學生資料：小棒，有關申奧情況的資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？師談話：是的，這份激動真讓人難以抑制。我相信每一個中國人都非常自豪。北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。（出示統(tǒng)計圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）學生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。學生1：北京比巴黎多幾票？學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？學生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。二、探求新知1、組織活動2、匯報成果3、比較評價4、隨機練習（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）（根據(jù)回答板書：56—18=）師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。師談話：把你的.好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。（音樂聲響起，討論結束）［評析：教師準確地把握住自主探索與合作交流的關系。先給學生足夠的時間去獨立思考，探索56—18的計算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學生有思考，有方法，在交流中才有話說。從而達到相互啟發(fā)共同提高的目的。］師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）師：還有不同的方法嗎？師：請你再擺一次好嗎？師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？［評析：用豎式計算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學生的思考結果。教師在此有意引導學生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關系，使不同思維層次的學生對豎式的算理有了進一步的理解。］師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？師談話：現(xiàn)在從剩下的幾個問題中選一個，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個位算起方便？［評析：《課標》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！边@句話可以理解為“允許學生以他喜歡的方式學習數(shù)學。”當學生出現(xiàn)爭議時，梁老師沒有立即要求從個位算起，而是讓學生用兩種方法去計算、去比較。在比較中，體會，發(fā)現(xiàn)。尊重學生的不同算法就是尊重學生的個性差異，就是充分發(fā)揚學生主人翁的精神，這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎？］學生答：學生獨立活動。學生小組交流。學生重復擺小棒的過程。學生答：在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節(jié)課的重難點。這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便，不容易出錯。三、鞏固練習師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？這里就準備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒有信心？（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）師：哪一組愿意打頭炮？（課件出示練習三的第6題。）下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］齊答：愿意齊答：有。學生爭先恐后地搶答。第一組順利過關，得