群文閱讀：《問一問 答一答》教學設計群文閱讀新語文讀本(西南大學出版社)一年級(下) 7

群文閱讀：《問一問答一答》教學設計(《群文閱讀新語文讀本(西南大學出版社)一年級(下))7

教學目標：通過閱讀群文，學生能夠初步了解問答形式文章的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學生閱讀此類詩歌、故事的興趣；學習各種形式朗讀詩歌，讀出問句和答句的不同語氣；激發(fā)學生的思維，仿創(chuàng)“問一問，答一答”的形式說話。教學重難點：了解問答形式文章的特點，激發(fā)學習興趣。教學準備：課件教學過程：（一）提問，激趣導入老師出幾道題考考學生，激發(fā)學生的興趣。隨后，老師引入“問一問，答一答”的文章。（二）閱讀《什么圓圓圓上天》學生聽兒歌，學習兒歌，想一想兒歌寫了哪些事物，并畫出所寫事物的名稱。老師引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌在標點符號的使用上有特點，即問話要用“？”，回答要用“?！?。老師提出連續(xù)提問、連續(xù)回答的形式叫做“連問連答”，并指導學生朗讀，讀出問句和答句的不同語氣。（三）學習《進城怎么走法》老師猜猜進城怎么走法，學生暢所欲言。隨后，老師出示兒歌，抽生朗讀。學生自己的想法與兒歌的答案進行比較，并表演讀。老師引導學生發(fā)現(xiàn)這首兒歌的問答形式是“一問連答”。（四）學習《爸爸，斑馬為什么不穿輪滑》學生小組朗讀，說一說兒歌有幾組問答，喜歡哪一組問答，并找出問答特點。老師指導學生朗讀，并歸納問答詩的3種形式。（五）學習手繪本的兒童詩《風到哪里去了》學生看多媒體手繪本，老師深情讀故事，引導學生思考這篇文章屬于哪種問答形式，喜歡里面的哪一句問答，并朗讀文章完成問題。隨后，學生進行交流。老師小結(jié)，大自然中的萬事萬物都不會消失，它在這里消失，又以不同形式在別處存在了下來，這就是事物的生生不滅。（六）梳理建構(gòu)老師梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生進一步理解問答形式文章的特點，并激發(fā)學生的學習興趣。老師問小朋友們學了幾種“問一問，答一答”的形式，然后詢問他們喜歡哪種形式。老師提醒大家，無論是哪種形式，思考過程都很有趣。小組合作創(chuàng)編一兩句“問一問，答一答”的句子，教師出示四幅動物圖片，小組討論并展示。老師推薦了幾本閱讀材料，包括《小問號系列繪本：媽媽，為什么恐龍不上學？》、《小問號繪本系列：爸爸，為什么斑馬不穿輪滑？》和《猜猜我有多愛你》。老師總結(jié)，平時多問多想可以讓我們增長知識，也可以讓生活更有趣。老師希望班上的同學都能成為一個愛讀書、善于思考的好孩子。板書上寫著“問一問答一答”和一個問號。文章中還包括一些問答形式的例子，如“什么圓圓圓上天”、“進城怎么走法”等。小男孩和他的朋友在院子里玩了一整天，感受到了太陽的溫暖和柔軟。晚上，他們看到了月亮和星星，媽媽告訴他們夜晚能讓人入夢。小男孩還問媽媽風停了后會去哪里，媽媽告訴他風會吹到別的地方，讓那里的樹跳舞。最后，小男孩問蒲公英的絨毛會飛到哪里去，媽媽告訴他會帶著新的花籽飛到別家院子的草地上。當海浪拍打在沙灘上之后，它們會去哪里呢？它們會回到海里，變成全新的海浪。當暴風雨過去之后，雨水去了哪里呢？它們會回到云層中，然