四年級(jí)閱讀與寫作教案

四年級(jí)閱讀與寫作教案

四年級(jí)閱讀與寫作教案【篇一：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)案】1、介紹一種物品習(xí)作要求：在本次作文課中，我們將練習(xí)寫說(shuō)明文章。你可以選擇一種物品介紹給大家，例如蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在寫作之前，先通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。課前準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫作準(zhǔn)備好豐富的資料。教學(xué)過(guò)程：一、在交流中喚醒心中的說(shuō)明方法1．今天作文課的主要內(nèi)容是請(qǐng)同學(xué)們觀察一個(gè)自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前已經(jīng)告訴同學(xué)們要求，相信同學(xué)們完成得很好。首先，每個(gè)同學(xué)都要向大家匯報(bào)。其次，在報(bào)告物品名稱時(shí)，也要說(shuō)出一個(gè)特點(diǎn)，例如：“我?guī)?lái)了一只胖嘟嘟的小豬，它很可愛(ài)?！?．學(xué)生依次向大家匯報(bào)。3．請(qǐng)同學(xué)們按照自己所帶物品的類別組成臨時(shí)小組。二、多角度觀察并寫作(一)自主觀察，寫下自己所看到的結(jié)果。1．同學(xué)們所帶物品種類很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫下來(lái)。2．小組內(nèi)交流交流，把自己沒(méi)想到的方面補(bǔ)充上。3．分小組匯報(bào)交流的結(jié)果。4．按照剛才共同商議的角度仔細(xì)看看你手中的物品，邊觀察邊進(jìn)行語(yǔ)言的描述。5．把剛才我們觀察到的結(jié)果按照一定的順序記錄下來(lái)。6．請(qǐng)學(xué)生讀寫作片斷，師生共同評(píng)議修改。(二)分類補(bǔ)充，拓展學(xué)生觀察的角度剛才我們從自己熟悉的角度觀察了手中的物品，但實(shí)際上，觀察一個(gè)物品的角度還有很多。我這里有幾個(gè)小錦囊，里面裝著新的觀察方法。我相信，如果你按照所指示的方法再來(lái)觀察你手中的物品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多過(guò)去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或被忽略的有趣之處。下面我將把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開。給蔬菜（如油麥菜、小白菜）、鮮花、樹葉、小草組：請(qǐng)你們這樣做，看看發(fā)現(xiàn)了什么？1.把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹葉摘一片下來(lái)，摸一摸有什么感覺(jué)？仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？把這些花瓣或葉片一片片摘下來(lái)，比較一下，它們的大小、形狀有什么變化？在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么？什么顏色？什么樣子？2.如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么？把它們分別橫著、豎著撕開，你看到了什么？3.捏起一片輕輕咬上一口，什么味道？口中什么感覺(jué)？4.再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺(jué)？你看到了什么變化？再伸展開來(lái)，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎？把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開以后你看到了什么？你想到了什么？給蔬菜（如茄子）、瓜果組：請(qǐng)你們這樣做，看看發(fā)現(xiàn)了什么？1.用小刀把你手中的物品輕輕切開，你聽到了什么？看到里面的果肉是什么顏色？還有什么？籽兒是什么顏色、什么形狀？成什么樣子排列？如果是堅(jiān)果，試著用錘子砸一砸，有什么感覺(jué)？聽到了什么？砸碎以后你看到什么？2.切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺(jué)？什么味道？再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽到了什么聲音？和剛才的感覺(jué)一樣嗎？3.你手中的物品還有兄弟姐妹嗎？他們叫什么名字？是什么樣子？你最喜歡什么？給報(bào)刊、書籍組：請(qǐng)你們這樣觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？1.你的報(bào)紙有幾個(gè)版面？哪一個(gè)版面的文章最吸引你？哪一個(gè)版面廣告最多？哪一個(gè)版面排列最美觀？每一個(gè)版面四周空白的邊上還有什么？那些文字告訴我們什么信息？2.你的雜志有多少頁(yè)碼？封二、封三、封四分別是什么內(nèi)容？有多少個(gè)欄目？分別是什么？你最喜歡的欄目是什么？中間哪一篇文章最吸引你？人們往往找不到雜志的售價(jià)，你找到了嗎？它在什么位置？3.看看你那本書的書脊上寫著什么？書的頁(yè)碼標(biāo)在什么位置呢？周圍有什么裝飾？你喜歡這本書嗎？理由是什么？你最喜歡（討厭）里面的哪個(gè)人物？為什么喜歡（討厭）他（她）？師：（給學(xué)生展示一些排比句，并讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)。）句子1：我喜歡春天，喜歡春天的花朵、小草、陽(yáng)光和風(fēng)。句子2：他的眼睛像星星一樣明亮，像太陽(yáng)一樣溫暖，像月亮一樣清澈。句子3：我要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，要自信，要快樂(lè)。師：（引導(dǎo)學(xué)生分析排比句的特點(diǎn)。）生2：排比句中的詞語(yǔ)都是同類詞，用來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，讓句子更加生動(dòng)。生3：排比句中的詞語(yǔ)都是平行的，讓句子更加整齊。（評(píng)論：通過(guò)觀察和分析，讓學(xué)生深入理解排比句的特點(diǎn)和作用，為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)。）片段3：師：（讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)排比句的寫作。）任務(wù)：請(qǐng)你們用排比句來(lái)描述你們最喜歡的一本書或一位老師。生4：我喜歡的老師，她講課生動(dòng)、幽默、有趣，她會(huì)關(guān)心我們、鼓勵(lì)我們、幫助我們，她就像一位好朋友一樣。生5：我最喜歡的書是《小王子》，它讓我感受到了勇氣、愛(ài)、友誼，它讓我思考人生、懂得珍惜，它就像一盞指路明燈。師：（讓學(xué)生互相交流，欣賞彼此的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）（評(píng)論：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固了排比句的寫作技巧，也讓他們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)，提高了寫作水平。）Lenin:小朋友，你為什么這么傷心？小男孩:我養(yǎng)的灰雀不見(jiàn)了，我找了好久也沒(méi)找到它。Lenin:那你肯定很難過(guò)了。小男孩:是啊，它是我最好的朋友。Lenin:那你打算怎么辦呢？小男孩:我想再去找找，但是我已經(jīng)找遍了整個(gè)花園。Lenin:那你為什么不試著喊一下它的名字呢？小男孩:它叫“小灰”，我已經(jīng)喊了好幾次了。Lenin:那你不如再去找找，也許它只是躲起來(lái)了。小男孩:好的，我再去找找它。鯊魚的命令誰(shuí)敢違抗呢？當(dāng)魚兒們一個(gè)個(gè)乖乖地來(lái)上禮物時(shí)，鯊魚發(fā)現(xiàn)墨魚沒(méi)有來(lái)，十分惱怒。他找到墨魚，殺氣騰騰地問(wèn)：“你為什么不來(lái)送禮？”墨魚回答：“我又不是魚，當(dāng)然不來(lái)送禮！”鯊魚氣得跳起來(lái)：“你叫墨魚，怎么不是魚？”墨魚平靜地解釋道：“雖然我的名字叫墨魚，也和魚一樣用鰓呼吸，但是魚有脊椎，我卻沒(méi)有；魚用鰭游泳，而我靠頭部下的漏斗噴水推動(dòng)自己前進(jìn)。我和魚不是同類?！滨忯~冷笑一聲：“哼，你不都是魚是什么？”墨魚說(shuō)：“海里的牡蠣，河中的蛤蚌，陸上的蝸牛，他們才是我的親戚?！滨忯~兇狠地追問(wèn)：“牡蠣他們身上都有堅(jiān)硬的貝殼，你為什么沒(méi)有？”墨魚從容地回答：“我能快速游動(dòng)，用不著那笨重的貝殼來(lái)保護(hù)自己。我們的祖先原來(lái)也有貝殼，以后慢慢退化了，變成外套膜里支持身體的‘主心骨’?！薄昂撸皇囚~我也不能饒你！你不送禮，我就把你當(dāng)點(diǎn)心吃了！”鯊魚說(shuō)著，惡狠狠地?fù)淞诉^(guò)來(lái)?！班汀钡囊幌?，墨魚噴出墨汁似的黑水，飛快地向大海深處游去。鯊魚什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。鯊魚說(shuō)話的態(tài)度是冷笑一聲、兇狠地，墨魚則平靜地解釋和回答。這篇童話讓我們記住了鯊魚的傲慢和暴力，以及墨魚的聰明和機(jī)智。其他的魚兒看到氣急敗壞的鯊魚，可能會(huì)說(shuō)：“鯊魚大人，您別生氣了，我們可以一起找找墨魚呀?！被蛘摺澳~不來(lái)送禮，可能是因?yàn)樗惺虑橐幚?，我們?yīng)該理解它。”我們認(rèn)為，內(nèi)心世界更能展示一個(gè)人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。在文章中，心理活動(dòng)可以分為兩種：一種是人物的心理描寫，包括沉思、默想、聯(lián)想等，能夠表現(xiàn)出他們的思想和品格；另一種是作者的心理描寫，最明顯的就是直接表達(dá)人物心理活動(dòng)，比如“我想”。這也是作者的思想表現(xiàn)，而想象也是作者的一種心理活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，第三點(diǎn)可能有些難，但不需要過(guò)多要求。例如，“我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇”就是作者直接表達(dá)的心理活動(dòng)。課時(shí)四：本課旨在通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)們掌握寫人作文的方法和技巧。教學(xué)內(nèi)容是《我的爸爸》。課時(shí)五：本課旨在介紹寫景作文的寫法，使同學(xué)們掌握寫景作文的技巧。引入部分可以提問(wèn)同學(xué)們?cè)谀睦锷畹臅r(shí)間最長(zhǎng)，然后以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。在回憶寫景要求部分，除了重復(fù)文題，還要告訴同學(xué)們隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，他們的認(rèn)知水平也有了較大提高，需要將這種提高運(yùn)用到作文中。接著，讓同學(xué)們回憶一下寫景作文的要求，并按照一定的順序和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物。討論時(shí)，可以讓同學(xué)們自由交流，然后分析一定順序描寫的好處，并提醒同學(xué)們抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。最后，討論一下在抓住景物特點(diǎn)之后，最容易犯愁的是什么。課時(shí)六：本課旨在讓