中職學考種植類專業(yè)基礎理論考綱解讀獲獎科研報告

中職學考種植類專業(yè)基礎理論考綱解讀獲獎科研報告摘

要：江蘇省中職學業(yè)水平考試種植類專業(yè)基礎理論考綱是以種植類專業(yè)基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法為主要考查內容，注重考查學生基本概念和基本方法的掌握情況。是教學、評估、開發(fā)題庫和考試命題的重要依據(jù)。中職學考種植類專業(yè)基礎理論考綱的研制有利于種植類專業(yè)的課程設置更趨于合理，為課程教學的實施提供指導，對課程教學改革具有現(xiàn)實的推動意義。

關鍵詞：中職學考;種植類;理論考綱;解讀

江蘇省中職學業(yè)水平考試種植類專業(yè)基礎理論考綱是在貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求的大背景下，由江蘇省教育廳學考辦組織開發(fā)的。正確地理解種植類專業(yè)基礎理論考綱研制的背景和思路，有效實施理論考綱，將會進一步推動種植類專業(yè)基礎教育教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

一、制定依據(jù)

1.根據(jù)《省教育廳關于進一步完善中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試工作的意見》（蘇教職﹝2018﹞9號）、《江蘇省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試實施方案》（蘇教職〔2015〕7號）等文件，對考試的目的、作用、要求以及考試方式、時間、成績評定、組織實施等方面做了明確、詳細的規(guī)定。

2.依據(jù)教育部頒布的種植類相關專業(yè)教學標準、江蘇省中等職業(yè)教育種植類相關專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準。2013年江蘇省頒布《江蘇省中等職業(yè)教育相關專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案》、2016年江蘇省頒布《江蘇省中等職業(yè)教育相關專業(yè)核心課程標準》，為制定種植類專業(yè)基礎理論考綱提供了科學依據(jù)，考綱遵循人才培養(yǎng)方案、課程標準中所規(guī)定的相關課程性質、任務、教學目標、教學內容等方面的要求。

3.依據(jù)中職生的學習基礎和學習能力。學測農(nóng)業(yè)類研究組成員對每年進行的全省各大市學生的《生物學》《植物生產(chǎn)與環(huán)境》課程學業(yè)水平測試答卷進行了深入分析，從中了解到中職學生的學習基礎和學習能力相對比較薄弱。

二、適用專業(yè)

本考綱適用于中等職業(yè)學校種植類專業(yè)，包括現(xiàn)代農(nóng)藝技術（專業(yè)代碼：010200）、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營（專業(yè)代碼：010300）、植物保護（專業(yè)代碼：010600）、果蔬花卉生產(chǎn)技術（專業(yè)代碼：010700）、園林技術（專業(yè)代碼：011500）、園林綠化（專業(yè)代碼：011600）、設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術（專業(yè)代碼：010100）、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工（專業(yè)代碼：012500）等專業(yè)。

三、命題原則

1.通用性原則：依據(jù)種植業(yè)對相關崗位技能人才培養(yǎng)規(guī)格的共性要求，順應基于種植類專業(yè)、專業(yè)群的跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)趨勢，關注技術發(fā)展的分化與綜合，兼顧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與現(xiàn)代技術的有機結合，歸納和提煉必備的技術核心素養(yǎng)，建構緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際、具有深度評價意義的種植類專業(yè)知識領域和考試內容。

2.基礎性原則：著眼于學習者綜合素質提升，以種植類專業(yè)基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法為主要考查內容，注重考查學生基本概念和基本方法的掌握情況，強化學生手腦并用與知行合一，促進學習者邏輯思維的形成、技術能力的成長和創(chuàng)造能力的提高。

3.科學性原則：命題力求科學、規(guī)范，試卷應有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，真實、準確地檢測出學生掌握專業(yè)理論知識的水平。

四、考試內容及要求

1.考試范圍及內容比例

考試內容涉及種植類現(xiàn)代農(nóng)藝技術、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、植物保護、果蔬花卉生產(chǎn)技術、園林技術、園林綠化、設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工等8個專業(yè)的專業(yè)基礎知識、基本技能。將考試內容分成兩個模塊：一個模塊是種植類8個專業(yè)共同學習的專業(yè)理論知識，另一個模塊體現(xiàn)出專業(yè)特色。共性模塊內容主要包括種植類專業(yè)涉及的植物和植物生理、土壤基礎和科學施肥、農(nóng)業(yè)氣象、種苗生產(chǎn)技術、植物病蟲害的基本知識、植物病蟲害的綜合防治、職業(yè)素養(yǎng)與情感、職業(yè)健康與安全、環(huán)保與法規(guī)等9個知識領域。特性模塊內容主要包括土壤耕作和種植制度、植物生產(chǎn)關鍵技術、農(nóng)產(chǎn)品營銷管理、園林綠地規(guī)劃設計、園林工程技術基礎、園林植物種植施工等6個知識領域，其中土壤耕作和種植制度、植物生產(chǎn)關鍵技術、農(nóng)產(chǎn)品營銷管理等3個知識領域是現(xiàn)代農(nóng)藝技術、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、植物保護、果蔬花卉生產(chǎn)技術、設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工等專業(yè)選考內容，園林綠地規(guī)劃設計、園林工程技術基礎、園林植物種植施工等3個知識領域是園林技術、園林綠化等專業(yè)選考內容。

共性模塊的內容是考試的重點，約占全卷總分值的70%;特性模塊的內容具有比較明顯的專業(yè)特點，供不同專業(yè)的學生選考，約占全卷總分值的30%。

這樣安排既能夠突出支撐種植類知識體系的主干內容，又能夠體現(xiàn)種植類不同專業(yè)對本專業(yè)知識的需要。

2.考試能力要求

對知識的考查要求依次分為“了解、理解、掌握”三個層次（分別用A、B、C表示）。“了解”，即對所學專業(yè)知識（概念、含義、公式、方法等）有初步的認識，知道其基本含義，并會簡單（或直接）應用?！袄斫狻?，即懂得所學專業(yè)知識及其與其他相關知識的聯(lián)系，能用文字語言、實例或專業(yè)語言進行描述?！罢莆铡?，即能夠應用所學的專業(yè)知識去分析、解決有一定綜合性的專業(yè)問題，并能解決簡單的生產(chǎn)實際問題。

五、考試形式及試卷結構

1.考試形式

考試采用閉卷、上機考試，考試時間為120分鐘，試卷滿分值100分。按照專業(yè)教學大綱要求，允許使用計算器，目的是促進中職學生掌握計算工具的操作技能，彌補學生計算能力的不足，減少計算錯誤。

2.難易題及比例

試題難度分為容易題、中等難度題和較難題三個等級，占分比例約為7∶2∶1。容易題所占的比例很高，達到70%，這樣安排既符合相關文件要求，又切合中職專業(yè)教學的實際。容易題一般一題只涉及一個知識點，主要考核學生對基本概念的理解以及簡單應用;中等難度題一般一題涉及一到兩個知識點，主要考核學生對概念的理解以及生產(chǎn)上實際應用的能力;較難題一般一題涉及二至三個知識點，主要考核學生對概念的理解和以及生產(chǎn)上實際分析問題和解決問題的能力。設置中等難度題和較難題的目的是為了體現(xiàn)考試的區(qū)分度，區(qū)分學生之間的學習成效，區(qū)分學校之間、班級之間的教學質量。

六、考綱特點

1.采用模塊考核，體現(xiàn)不同專業(yè)課程的性質和特點

將種植類的考試內容整合成“必考模塊”和“選考模塊”，采用“必考模塊+選考模塊”的考核方式。一方面，突出了對支撐種植類知識體系中主干內容的考核，有利于發(fā)揮種植類的基礎性作用，讓學生通過學習掌握種植類基礎知識、基本技能，培養(yǎng)基本的思想方法，獲得必要的專業(yè)素養(yǎng)