2023年有關(guān)小學語文課文教案集合7篇

2023年有關(guān)小學語文課文教案集合7篇小學語文課文教案篇1

教學目標：第一個．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、嘹亮、凝合、奇異無比”等詞語。

其次個．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的寵愛之情。

第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細致視察、專心傾聽山雨的，接著學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導(dǎo)學生有感情地朗讀、特性化地感悟。引導(dǎo)學生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會作者對山雨的情感。

教學打算：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的美麗詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心視察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今日我們要學的課文就是作者留心視察后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提示讀準字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、嘹亮、凝合、奇異無比

輕快：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥宛轉(zhuǎn)地叫。

2．談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的依次來描寫山雨的。

小學語文課文教案篇2

(其次課時)

一、教學目的：

１、通過視察圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和酷愛大自然的感情。

２、學習作者視察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學習本課生字新詞，理解課文用詞的精確，理解句與句的聯(lián)系，會用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色調(diào)美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓(xùn)練學生的發(fā)散思維。

教學過程：

一、復(fù)習引入。

１、小摯友，這節(jié)課我們接著學習《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來視察一下這幅圖，看誰看得最細致、最仔細。要求有依次地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要細致視察荷花，還要學好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請同學們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學一自然段。

１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達了作者什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請小摯友在這兩個詞下面打上△，那么，

我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，留意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小摯友們自由讀其次自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用(

)標出課文描寫荷花的句子。老師請個小摯友到黑板上標，其它小摯友在下面標。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的狀況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一樣的小摯友請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同看法？(對了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請小摯友們開動腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對了，作者先總寫他望見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他望見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、作者是怎樣詳細來寫荷花的呢？請小摯友們默讀其次自然段，思索：作者詳細寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)學生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。

對了，作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。

請小摯友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時，課文用了幾個有的，請大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。

哪個小摯友能夠用這三個有的說幾句話？假如能夠多用幾個有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請小摯友留意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請大家細致看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色調(diào)上又有什么特點呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色調(diào)、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請小摯友留意這個詞。跟著老師念。(其次個字念輕聲)，小摯友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小摯友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色調(diào)淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)

９、(覆蓋片操作)，小摯友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、

回答)，把什么比作什么？請小摯友們細致看圖，再讀句子，

體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)學生回答，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子，作者恰當?shù)剡\用了比方的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點。作者寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色調(diào)上的漂亮動人。

12、(學生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小摯友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不得，

表達了作者什么樣的感嘆？(對審奇、奇妙的大自然的贊美和對勞動的贊美)。

13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小摯友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小摯友想一想，這個奇妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風中翩翩起舞。小摯友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請小摯友們接著看錄像。(

放錄像)

３、請小摯友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思索：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風吹來，風過了)

４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地摩挲著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們在做什么？

５、小摯友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇異的景象呢？(哪個小摯友能說得更豐富、更奇異)

６、小摯友，你們也和作者一樣，寵愛荷花嗎？(寵愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(興奮、開心、喜悅)。(板書：寵愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結(jié)全文：

１、最終，我們再來重頭觀賞體會這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比較深化地理解了課文，訓(xùn)練了小摯友們造句說話的實力和創(chuàng)建性的想像實力，大家都學得很不錯。

小學語文課文教案篇3

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、老師開宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，相識生字

2、引導(dǎo)學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問題，加以板書。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家仔細地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學生邊聽邊相識文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，相識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、老師給提示，引導(dǎo)學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評議，相識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感愛好，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結(jié)課堂，激勵閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個聞名的科學家，懂得很多有關(guān)蟲子的學問，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文究竟是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

其次課時

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達爾文的呢？今日，我們接著學習課文。

二、學習課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學生默讀課文其次部分。

2、老師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、興奮的語氣

5、引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、老師導(dǎo)言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會

4、老師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加敬重了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：這對淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加敬重了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的學問與同學們相互溝通

小學語文課文教案篇4

〔解題〕

這是孟浩然寫的五言絕句?！八蕖?，住宿?！敖ǖ陆?，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆保冈诮ǖ陆４抟?。這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對家鄉(xiāng)的思念。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了打算。

后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

〔語意理解〕

“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”

“移舟”，劃動船只?！安础?，停岸，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷漫的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增加了新的愁思。第一句寫行船停靠在江中煙霧迷漫的小洲島。這一句不僅點了《宿建德江》這一詩題，而且為后面寫景抒情作了打算。其次句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。其次句的“日暮”很關(guān)鍵，因為“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才會水煙蒙蒙，“客”才會生出新愁。

“野曠天低樹，江清月近人。”

“野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆洹?，遠處的天比近處的樹還低?！敖濉保吻宓慕??！敖恕?，與前一個詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，似乎與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而安靜的自然中，經(jīng)求索而發(fā)覺孤月竟與詩人那么親近，于是，孤獨的愁心得到安慰。

〔寫作特點〕

1.情景相生，思與境諧。

本詩除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他擅長將情思寄于山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體會到詩人內(nèi)心的不安靜。

２.恬淡孤獨，淡中有味。

全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，好像遠離世俗塵囂。但細體會，卻隱有作者奔騰的思緒：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對家鄉(xiāng)的思念、對人生坎坷的悵惆……

小學語文課文教案篇5

一、學習目標

1、積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品嘗文章的藝術(shù)性。

4、正確相識人與自然的關(guān)系，正確相識發(fā)展與環(huán)保的沖突，樹立科學的發(fā)展觀。

二、學習重點和難點

重點：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品行及其命運，理解作者的思想感情。

2、駕馭托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比方、擬人等修辭的表達效果。

難點：

1、揣摩關(guān)鍵語句，體會作者苦痛、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色調(diào)。

2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

三、教學模式

讀讀、議議、講講、練練

四、教學過程

（一）預(yù)習導(dǎo)學。

1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習思索題。

2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

明確：全文大致分為三部分。

（1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)驗和對人類“友善”的狀況。

（2）描寫近期的大樹，寫大樹阻礙了道路發(fā)展引起人們的爭論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

（3）描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

本文按大樹生命經(jīng)驗的依次敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是具體。（可找語言標記）

3、用自己的話概括文意，溝通初讀課文的感受

（二）合作探究。

熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。

探討：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品行，最終遭受怎樣的命運？

明確：

1、大樹有奇妙的容貌；大樹生長在特別的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。

2、大樹的生存受到了威逼，沉沒在滾滾黃塵里和焦躁憤怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依舊奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的`精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

3、那樹無端被判刑、被殺戮、被殲滅。慘不忍睹，悲壯異樣，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

（三）總結(jié)。

那樹經(jīng)久矗立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂密的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿賜予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品行；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要愛護自己的螞蟻國民，讓其平安撤離，表現(xiàn)了一種愛心。

（四）整合提高，拓展延長。

再讀課文，體會作者的情感。

思索：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？

小學語文課文教案篇6

《藍鯨》（蘇教版小學語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。依據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我設(shè)計了如下四步進行教學。

一、填一填

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清晰，作者列舉了許多數(shù)字來說明。教學時我指導(dǎo)學生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習：

（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________。

（2）藍鯨的行動特別快速，每小時可達()千米。藍鯨換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達()米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)）1/212下一頁尾頁

這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明白藍鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學生體會初步相識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學生體會到藍鯨的確很大。

二、比一比

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導(dǎo)學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

詳細的句子有：

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）

2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。（作比較）

3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。（作比較）

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

5、遠遠望去，水柱猶如一股噴泉。（打比方）

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深化地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。

剩下幾句可在上述學法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為詳細的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解，又讓學生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演

課文第四自然段寫了藍鯨吃食的特點，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長，鯨的吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會這些詞？我讓學生細致讀書，然后把自己當作是藍鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個

演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學生學習的愛好，還深化地理解了課文。

四、拓一拓

學完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習，你懂得了哪些關(guān)于藍鯨的學問?讓學生自主總結(jié)，把剛才學得的學問，進行內(nèi)化整理成塊，并通過學生自主發(fā)言練習說話實力。

通過總結(jié)，學生儲備了關(guān)于藍鯨的肯定的學問，但不能讓學生滿意于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍鯨感愛好嗎?你還想了解藍鯨的什么呢?這一問激活了學生的思維，學生紛紛發(fā)言：我想了解藍鯨怎么睡覺的?我想了解藍鯨怎么生?

小學語文課文教案篇7

教學目標

1．相識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3．培育學生從小酷愛大自然，。

教學重點

讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學過程二次備課

預(yù)習題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動物們在樹林里歡樂地玩耍，人們在歡樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個漂亮的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步相識、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

出示字詞，認讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學習其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學習，師巡察、參加學生學習活動）

4.小組匯報，剛好總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各種各樣的工具，變成了無奇不有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認為的：村民為了