初中班級(jí)管理主題班會(huì)組織策略

初中班級(jí)管理主題班會(huì)組織策略摘要：班級(jí)管理是學(xué)校管理的關(guān)鍵部分。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生思想品德形成的重要園地。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，其班級(jí)管理的成效直接影響學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、綜合能力的發(fā)展。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀资芡饨绮涣家蛩氐挠绊?。因此，班主任要不斷探索班?jí)管理的新思路、新技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，全面提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理普遍存在的問題，提出了可行的改善路徑。關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；主題班會(huì)；組織策略引言教育是讓民族國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要途徑，而初中階段作為九年義務(wù)教育的最后階段，是十分關(guān)鍵的階段，因此學(xué)生的德育方面的教育就成為了關(guān)鍵，而班主任這一角色在學(xué)校班集體的組成中也是必不可缺的重要人物，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都存在著十分關(guān)鍵的影響，所以說班主任教師必須要以立德樹人教育為己任，密切關(guān)注學(xué)生的德育教育問題，從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎事情出發(fā)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和指導(dǎo)學(xué)生們的日常行為，使學(xué)生們都可以進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中班級(jí)管理的重要性在初中階段，教師的角色是不容忽視的，它對(duì)初中生的“未來(lái)”有著深遠(yuǎn)的影響。它的重要意義在于：首先，它對(duì)學(xué)生的身心的影響。初中生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，但他們的智能發(fā)展還沒有得到充分的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和積極的教育，可以使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，從而使他們的身體和精神得到更好的發(fā)展。第二，對(duì)初中生整體素質(zhì)的提升起著重要作用。班主任的教育與管理，主要涉及到對(duì)學(xué)生的道德教育、課堂教學(xué)風(fēng)格的管理、課堂教學(xué)的日常管理。班級(jí)管理是除學(xué)科教學(xué)以外的另一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的自我控制力、辨別是非的能力還很弱，他們的思維和行為都有待于教師的正確引導(dǎo)。而作為學(xué)生接觸最多的教師，他對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。二、初中班級(jí)管理現(xiàn)狀（一）學(xué)生的自我約束能力差對(duì)學(xué)生的管理是初中班級(jí)管理的主要工作，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生自我約束能力差，這是導(dǎo)致影響班主任管理班級(jí)的因素之一。初中生正處于青春期，其心理、生理、智力、認(rèn)知等各方面均未發(fā)育完全，對(duì)事物的認(rèn)知也是知之甚少，加之青春期，思想叛逆，自我約束能力薄弱，這為班主任管理班級(jí)增添了壓力和挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，將培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力作為班級(jí)管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（二）管理方式不當(dāng)一方面，部分班主任采取放任式的班級(jí)管理模式，任由學(xué)生自由發(fā)展。近乎“放任式”的班級(jí)管理模式，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律松散，許多學(xué)生不遵守班紀(jì)班規(guī)，給班級(jí)管理帶來(lái)了較大的難度。另一方面，部分班主任采取“保姆式”的班級(jí)管理模式，助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)教師的依賴，導(dǎo)致班主任工作量繁重，也使得學(xué)生缺少自主參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。班主任如保姆般為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度雖然保障了班級(jí)管理的效率，卻束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、初中班級(jí)管理主題班會(huì)組織策略（一）充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用在初中階段的班主任教師立德樹人管理工作流程中，為了做出良好的引領(lǐng)作用，班主任教師首先要做到的就是提高自己的教育水平，在教學(xué)工作中通過不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，來(lái)提高自己水平；再者是班主任教師首先要提高自己的日常行為規(guī)范水平，在教學(xué)工作中通過給學(xué)生們提供良好的示范教育，以自己的良好行為來(lái)感染學(xué)生們，并做好學(xué)生們的指導(dǎo)工作，同時(shí)班主任教師還要在自己生活中體現(xiàn)德育知識(shí)，學(xué)生們就可以更有效的效仿教師的言行舉止，從而使班主任教師的良好引領(lǐng)教育工作得以更高效開展。例如教師需要向?qū)W生們傳遞心中想對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的道德理念，而教師們需要提高自己的行為意識(shí)，禮儀用語(yǔ)，通過自己的言談舉止和親身示范對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)教育，默默提高他們的道德素質(zhì)。（二）構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍從心理學(xué)的角度看，班級(jí)情境的構(gòu)建更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中班主任在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，通過營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能讓學(xué)生通過良好的思考平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)深度及廣度，對(duì)于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)有很大幫助。在平常初中班主任可以利用公布欄，將每周的班級(jí)學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明之星等選出來(lái)，將其照片貼在班級(jí)榮譽(yù)墻上，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)健康競(jìng)爭(zhēng)氛圍的構(gòu)建。同時(shí)初中班主任還可以對(duì)班級(jí)空間進(jìn)行合理規(guī)劃，設(shè)置學(xué)習(xí)角，學(xué)習(xí)主題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，如在班級(jí)中設(shè)置成語(yǔ)佳句、數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)諺語(yǔ)、自然科學(xué)等信息欄目，營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。（三）重視課外德育教育活動(dòng)立德樹人的培養(yǎng)不是限于課堂教學(xué)之上，教師要針對(duì)具體情況給他們舉辦一些課外活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自身的德育意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的行為規(guī)范。不過，不少學(xué)生較為內(nèi)斂，不喜歡與小伙伴們溝通交流自己的內(nèi)心思想，為我們的德育教學(xué)帶來(lái)很多的困難。所以，教師應(yīng)該設(shè)置一些課堂教學(xué)以外的德育活動(dòng)，敞開他們的胸襟，培養(yǎng)他們的德育意識(shí)。比如，教師應(yīng)該帶他們?nèi)ビ斡[孔子神廟，并向他們介紹孔子的德育思想，使他們體會(huì)德育對(duì)于一個(gè)人的意義，通過這種方式，使他們能夠在生活中規(guī)范自身的言行，提升德育素質(zhì)，讓他們能夠獲得健康成長(zhǎng)。教師還可帶學(xué)生開展其他的課堂課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。（四）創(chuàng)新家校關(guān)系家庭因素也是影響初中生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，而初中班級(jí)管理與家長(zhǎng)、教師之間的溝通合作有很大關(guān)聯(lián)，因此在實(shí)踐中初中班主任還需要與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建良好關(guān)系，合理地利用家庭資源，推動(dòng)班級(jí)管理效果提升。在班級(jí)管理中初中班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)構(gòu)建多元化的溝通渠道，通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群、電話等多種方式了解雙方的意愿、對(duì)學(xué)生教育的期望等，全方位掌握學(xué)生個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)因材施教，以此更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在實(shí)踐中，初中班主任還需要與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建“雙贏”策略，雙方先尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生在家庭、學(xué)校的表現(xiàn)，針對(duì)性提出其存在的不足，家校協(xié)商共同制定人才培育方案，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。（五）利用信息設(shè)備，加強(qiáng)思想教育隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技的普及，各個(gè)學(xué)校引進(jìn)了大批的現(xiàn)代化信息設(shè)備，如多媒體、電子圖書室等。班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，引進(jìn)前衛(wèi)的班級(jí)管理方案，使班級(jí)管理質(zhì)量與效率得以提高。信息技術(shù)是把雙刃劍，利用好了能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用不好則影響班級(jí)管理。例如，在課堂上個(gè)別學(xué)生使用手機(jī)玩游戲或者看影視作品，針對(duì)此類情況，班主任可根據(jù)開展專題班會(huì)、布置黑板報(bào)、編寫作文等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確地使用電子設(shè)備，使學(xué)生能夠意識(shí)到電子設(shè)備是學(xué)習(xí)的工具。加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐漸成型。結(jié)束語(yǔ)班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)管理中存在的問題，積極采取應(yīng)對(duì)策略，充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，運(yùn)用班級(jí)管理技巧，切實(shí)提高班級(jí)管理水平，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，健康、快樂地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]趙金龍.在初中班級(jí)管理中滲透感恩教育的策略[J].當(dāng)代家庭教育,2021,(11):156-157.[2]王喜英.信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略探究[J].