一下八單元《20咕咚》教學(xué)評一致性集體備課

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！集體合作探究導(dǎo)學(xué)案單元八主備人吳愛萍備課時間2020.052《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓實地看看，不要盲目地跟隨別人。1、會寫會認(rèn)生字，在語境中整體識記，通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、識字。2、要求會寫的生字要注意突出重點，不要平均用力。3、讀懂故事，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗，鼓勵個性化朗讀。1集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課時間授課教師學(xué)生活動一、吸引學(xué)生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字?？础＃R讀課題1、根據(jù)老師提示猜聲音3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。3、觀察“咕、咚”兩字，發(fā)現(xiàn)是形聲字。1、自由讀課文，建議：用喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問題嗎？3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。三、學(xué)習(xí)生字多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）2集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課教師授課時間學(xué)生活動評價任務(wù)②摘果子，蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）4、議一議②把自己的識字方法上分別寫了生介紹給大家。四、再讀品悟字，認(rèn)對了，蘋法記住這些生字。1、自己練習(xí)讀課文，果就會掉下來）②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。自己練習(xí)讀課文，做到正確、2、四人小組輪著讀課四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到通順、不加字、正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。方要注意讀好的。2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺賽學(xué)生根據(jù)教師提示正確書寫生字。1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。2、同桌間說一說生字在田么？3集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課教師授課時間學(xué)生活動3、師范寫（重點指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫5、練寫，互相評5、練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）4集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課教師授課時間學(xué)生活動一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）引導(dǎo)學(xué)生說出動物們亂哄哄是為什么？習(xí)2、聽，這“咕咚”聲是成面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻“亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？根據(jù)老師提示回答問題，朗讀課文和句子。（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”5集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課教師授課時間學(xué)生活動1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找讀。2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀53、（示圖2、圖3）對比兩什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）導(dǎo)有感情地朗讀。好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕自然段。（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？6集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課教師授課時間學(xué)生活動2、戴