幼兒園教案烏龜?shù)募?篇

幼兒園教案烏龜?shù)募?篇幼兒園教案烏龜?shù)募移?

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用處。

2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、材料預(yù)備：

〔1〕課件《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>

〔2〕ppt

2、閱歷預(yù)備：對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。

【活動(dòng)過程】

一、觀賞故事，引出主題。

師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段好玩的故事，讓我們一起聽一聽。

播放課件

重點(diǎn)提問：

1、故事中的松鼠媽媽用小烏龜?shù)拇蟊硽ぷ龀闪耸裁矗?/p>

2、小烏龜又把大背殼借給小山羊做什么呢？

小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用途可真多呀！

二、共享溝通，發(fā)揮想象。

重點(diǎn)提問：

1、小烏龜?shù)拇蟊硽な鞘裁礃幼拥模俊舶肭蛐巍诚袷裁矗?/p>

2、假如你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢？〔講出它的用處〕

小結(jié)：小朋友真聰慧，想出這么多不同的內(nèi)容。

三、結(jié)合生活，了解仿生。

1、剛剛我們小朋友講出了很多生活中半球形的東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)很多方便。如今讓我們一起去看看吧！〔播放ppt〕

2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。〔出示詞匯：仿生〕

小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊有很多東西都是仿照動(dòng)物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務(wù)于我們?nèi)祟?，以后我們?cè)偃フ乙徽?，然后把你的發(fā)覺告知大家。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動(dòng)腦筋、想方法。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

?聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動(dòng)過程：

〔一〕謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎？

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰慧嗎？

幼：不聰慧，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

師：葉老師今日要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰慧的烏龜》?/p>

〔二〕完好講解并描述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：

〔1〕故事的名字是什么？〔《聰慧的烏龜》〕

〔2〕這個(gè)故事里都有誰(shuí)？〔烏龜、狐貍、青蛙〕

〔3〕故事里發(fā)生了什么事情？

〔三〕看圖講解并描述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。

師：小朋友看一看這是在哪里？〔池塘邊〕我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

〔教師講解并描述故事〕

提問：

〔1〕這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里？〔池塘邊〕青蛙在池塘邊干什么？〔捉害蟲〕這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了？〔狐貍〕狐貍想干什么？〔想吃了青蛙〕狐貍是怎樣靠近青蛙的'？〔輕輕地跑過去，〔請(qǐng)幼兒仿照狐貍的動(dòng)作〕〕

〔2〕狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，狀況變得很緊急，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？

〔3〕青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？

〔4〕烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說(shuō)了什么？

〔5〕當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說(shuō)？

〔6〕狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的可怕嗎？為什么？

〔7〕狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最終怎么樣了？

〔8〕小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？〔聰慧的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋〕

〔9〕烏龜很聰慧，表如今哪些地方？〔可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)〕

〔四〕表演故事

師：小朋友們喜愛這個(gè)故事嗎？小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰慧呀？我們遇到困難或者危急的時(shí)候要怎么做呢？

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的仿照對(duì)話也會(huì)降低孩子的主動(dòng)性。在活動(dòng)前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的主動(dòng)性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情改變。從而復(fù)述故事也就變得更加簡(jiǎn)單了。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

教案目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力。

2、幫助幼兒理解事故內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

教案預(yù)備：

用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。

教案過程：

1、提問：小朋友你看誰(shuí)來(lái)了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰。〞介紹完了以后老師問：“小朋友猜一猜他倆誰(shuí)爬的最快？假如進(jìn)行爬樓競(jìng)賽誰(shuí)會(huì)得第一？為什么？〞請(qǐng)小朋友大膽講解并描述。

2、教師有表情的講解并描述詩(shī)歌一遍，幼兒觀賞后提問：

①龜兔爬樓誰(shuí)第一？你從哪句詩(shī)歌里聽出來(lái)的烏龜?shù)谝?？開口說(shuō)話的“石頭〞是誰(shuí)？請(qǐng)3—4名幼兒清晰的回答，教師作確定。

②烏龜剛開始爬樓時(shí)，小兔子已經(jīng)爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒有得第一呢？鼓舞幼兒大膽想象回答，教師給予確定和鼓舞。

3、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩(shī)歌一遍。

提問：小烏龜是怎樣快速來(lái)到屋頂?shù)模繂l(fā)幼兒大膽想象并用清晰的語(yǔ)言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人可以通過不同的方法使自己先到達(dá)目的地，只要勤奮和肯動(dòng)腦筋才能最快到達(dá)目的地。

4、學(xué)念詩(shī)歌：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，商量如何用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在語(yǔ)言區(qū)里投放詩(shī)歌圖片讓幼兒練習(xí)詩(shī)歌。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的互相作用中，尤其是在互相的語(yǔ)言溝通中獲得并進(jìn)展的。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的前期閱讀預(yù)備和前期書寫預(yù)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡時(shí)，有必要初步分辨自己的名字和常見字，把握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培育幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要組成部分。培育良好的閱讀習(xí)慣、

初步了解口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感度，采納自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培育幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)展幼兒聽、說(shuō)、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒觀看、分析、推理能力。

2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地對(duì)付狐貍的。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動(dòng)預(yù)備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今日，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽又好玩的故事，故事里面有三只可愛的小動(dòng)物，如今就讓我們來(lái)進(jìn)入這個(gè)好玩的故事吧！

二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀看。

1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀看一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀看后說(shuō)一說(shuō)每一幅畫面里的也許故事內(nèi)容。

2、教師帶著幼兒觀看到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜準(zhǔn)時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以準(zhǔn)時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。

三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？〞讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去查找答案。

教師：烏龜很聰慧，有許多的方法。答案就在小書里，小朋友們自己去找?！舱?qǐng)小朋友幫著發(fā)書〕

四、幼兒看書，教師巡察指導(dǎo)。

五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最終，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

活動(dòng)目標(biāo)：

在說(shuō)說(shuō)、想象、變變的過程中，感受烏龜?shù)幕咎卣?，并嘗試表現(xiàn)烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)。

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)畫烏龜?shù)臉啡ぁ?/p>

在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．ppt；

2．繪畫工具材料人手一份。

活動(dòng)過程：

一、觀看ppt，了解、感受好玩的烏龜

1．觀看認(rèn)識(shí)同心圓，了解烏龜?shù)幕咎卣鳌?/p>

〔1〕師：小雨滴要來(lái)和我們做游戲了，嘀嗒點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)圓，再點(diǎn)擊兩次，一共有幾個(gè)雨滴？它們有什么特殊的地方嗎？

〔2〕小結(jié)：像這樣，小圓在大圓里面，大圓抱著小圓，它們圍著一個(gè)中點(diǎn)在跳圓圈舞，我們叫它同心圓。

2．幼兒學(xué)畫同心圓，提示畫面布局。

請(qǐng)幼兒在自己的畫紙上變出同心圓，提示幼兒同心圓在跳舞，有高有低，有大有小。

3．幼兒盡情想象，同心圓像什么。

師：想想同心圓像什么？它可以變成什么？

4．觀看大屏幕，引出烏龜。

〔1〕邊說(shuō)兒歌邊點(diǎn)擊，出現(xiàn)烏龜。

〔2〕通過兒歌的形式，感受烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)改變。

二、想想、說(shuō)說(shuō)，感受烏龜隨處游玩的歡樂

1．烏龜在哪里玩？

師：烏龜喜愛在哪里玩？它們喜愛干什么？

2．烏龜?shù)男那樵鯓樱?/p>

三、自由創(chuàng)作——好玩的烏龜

1．幼兒創(chuàng)作，在自己的同心圓上表現(xiàn)烏龜。

師：假如讓你的同心圓來(lái)變?yōu)觚敚銜?huì)變出誰(shuí)呢？你想帶它們到哪里玩呢？

2．教師指導(dǎo)，留意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)。

教師提示幼兒添畫詳情和背景，也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫場(chǎng)景，讓畫面更豐富。

四、觀賞溝通：說(shuō)說(shuō)我的小烏龜

師：你喜愛哪幅作品，為什么？你覺得它們?cè)诟墒裁矗?/p>

誰(shuí)來(lái)介紹一下你畫的烏龜？烏龜們?cè)谀睦锔墒裁矗?/p>

小結(jié)：今日你們畫的小烏龜真好玩，等會(huì)請(qǐng)小朋友把它們帶回教室，幫它們穿上五光十色的衣服，裝扮得漂美麗亮的，到更好玩的地方去玩，好嗎？

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。

2.讓幼兒通過多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.

3.與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂趣.

4.在活動(dòng)中與同伴共舞，溝通情感。

5.感受歌曲柔軟、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

二、活動(dòng)預(yù)備

音樂cd、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張

三、活動(dòng)過程

(一)聽音樂進(jìn)場(chǎng)。

(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"(依據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。)

(三)出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。

1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。

2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。(強(qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏)。

3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表，(強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱)，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參加活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏(站起來(lái)站起來(lái)，高高興興站起來(lái)。坐下來(lái)坐下來(lái)，高高興興坐下來(lái)。躺下來(lái)躺下來(lái)，高高興興躺下來(lái)。)

(四)教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱(教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動(dòng)作。)

3、師幼一起表演唱(教師帶著幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。)

(五)結(jié)束放音樂讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演(讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。)

活動(dòng)反思：

小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，孩子比較喜愛。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：

1、熟識(shí)歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。

2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

3、體驗(yàn)并理解小烏龜克服疲憊，戰(zhàn)勝困難英勇爬上山坡的堅(jiān)決意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。""第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導(dǎo)孩子熟識(shí)歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講解并描述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲〞感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過完好演唱請(qǐng)孩子聽歌詞、依據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟識(shí)歌詞。再嘗試配樂學(xué)唱。最終第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。

活動(dòng)后，發(fā)覺其中還有很多的缺乏：

1、伴奏音樂太快，對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快，跟不上。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清楚、時(shí)間支配不太合理，第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽歌詞，雖然完好唱了兩遍但是孩子還是聽不出來(lái)，延長(zhǎng)了活動(dòng)過程，最終還是教師自己出示了最終幾張圖譜。

3、圖譜效果不明顯，缺少重點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過兩遍后我發(fā)覺孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠〞雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過程中我也沒有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。

4、教師范唱時(shí)聲音沒有放出來(lái)，影響了孩子聽的效果。

5、教師站位和座位支配不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。因?yàn)橛斜硌莪h(huán)節(jié)，支配成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀看。

當(dāng)然活動(dòng)中肯定還存在許多我自己沒有發(fā)覺的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動(dòng)的支配上還有很多的缺乏，比方環(huán)節(jié)時(shí)間的安排、環(huán)節(jié)的連接、重難點(diǎn)確實(shí)定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改良的地方。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

【設(shè)計(jì)意圖】

《小烏龜看爺爺》這次活動(dòng)把小烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動(dòng)目的在于通過理解故事、講解并描述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，及激發(fā)對(duì)四周人的情感。為此，我在設(shè)計(jì)中，我著眼于“提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力〞為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講解并描述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式。如今大都是獨(dú)生子女不留意對(duì)他們進(jìn)行愛的情感教育，也不留意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)懷四周的人。通過故事激發(fā)他們愛四周人的情感，活動(dòng)最終讓幼兒以愛爺爺為支點(diǎn)延長(zhǎng)到關(guān)懷愛四周的人。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢