電視劇《和你在一起》中三位父親的形象及喻體分析論文

Word第第頁電視劇《和你在一起》中三位父親的形象及喻體分析論文在電視劇《和你在一起》中，劉小春有三位“父親”,養(yǎng)父劉成、生父鐘阿輝、恩師余世風。他們有著不同的人物形象及特征，對于小春，他們有著不同方式的愛。三者相同的是，他們都可轉(zhuǎn)喻為父愛，不同的是，他們各自又進一步轉(zhuǎn)喻為社會環(huán)境里的三類人，然后交匯在共同點大愛上。

2.養(yǎng)父的形象及喻體分析

養(yǎng)父劉成是一名淳樸的一般勞動人民，他本性和善、忠厚，但又渴望勝利與富強。之于小春劉成仿佛被轉(zhuǎn)喻成一份無私的“父愛”.從他見到男嬰的第一眼，一種自然?的“父愛”油然而生，心生憐愛使他義無反顧得撿起孩子詢問著孩子的親人，無果后將孩子抱回家，遂之將他送到福利院，看到遺物后，良心發(fā)覺，將孩子又偷了回來，單獨承當起撫養(yǎng)孩子的重任，決心要將其培育成一位小提琴大師。對于一個與自己毫無血緣關(guān)系的男嬰，他能主動撿起并承當對其的撫養(yǎng)責任，這就是自然?的父對子的父愛。

當小春瞞著劉成參與了去北京的小提琴競賽并被破格錄用時，劉成感到無奈，由于回到北京會面臨著被拘捕的危急。同時，他也是新婚燕爾，但是為了小春的前途與將來，他毅然陪小春回北京參與競賽。像這樣置自己的安危于不顧，置自己的個人美好于不顧，為了孩子，除了父愛還有什么力氣能驅(qū)使一個人做到這樣？來到北京后，由于路上堵車未能趕上小提琴競賽，小春確定留在北京參與下一次競賽，誓言不得第一不回家。劉成又為小春請老師忙里忙外，當他無意中得知江國華是一位好老師時，他真心真意的去求江老師，一次、兩次，江老師都不容許，但是他不放棄，江老師最終接受了劉小春。為了孩子的幻想與將來，劉成不惜犧牲自己的體力與顏面，對小春只有溫順倍至的呵護，這種“父愛”的寵溺足見劉成對這個孩子的心疼與珍惜。當他們搬了住處時，劉成發(fā)覺小春曾給他畫的紅菊花不見了，特別可惜。小春勸誡他說：“丟了就丟了，趕明兒再給你畫一幅?！钡珓⒊捎X得那是兒子的心愿，執(zhí)意要將他找回來。這幅畫就猶如當年那個嗷嗷待哺的男嬰一樣是老天賜予他的孩子，自己單身一人、無依無靠，在眾目睽睽之下無人問津的孩子就等著他來做“父親”,那么如今的這幅畫是“兒子”曾經(jīng)送給“父親”的禮物，也是老天賜予的禮物。當小春發(fā)覺江老師不去看自己病危的父親時，覺得江老師不孝，就勸告江老師去看他，江老師覺得這不關(guān)小春的事，還和小春爭吵起來，結(jié)果小春摔門而去，誓言他不去看父親自己就不去上課。小春為什么這么看重父子間的親情？由于他從小沒有母親，只有劉成賜予了他最好的父愛。這也說明白劉成影射在小春身上的愛是多么的濃重。事后，小春將此事告知了父親，父親二話沒說，特別贊同小春的思想并容許肯定幫小春勸告勝利江老師。這里就可看出劉成與兒子對那份真摯親情共同的守護，他對兒子的“父愛”已得到了回應。劉成去勸告江老師，江老師勃然大怒，言語間，江老師摔了一只玻璃杯，玻璃杯從劉成的眉毛處劃過，眉毛處馬上破損、流血。即便是這樣，劉成依舊不改初心最終將江老師打動。后來由于小春學琴漸漸進步，劉成總是東躲西藏，生怕小春的成名揭開了自己的案底。這份父愛既成就了小春今日的成果，又讓自己背上了案子。小春在后來的競賽當中獲得第一，并得到余世風教授的.賞識，隨即劉成求余教授收小春為徒，余教授應允了。然后劉成找江老師請辭，被江老師大罵無情無義。這種為了兒子的前途，盡量把“光鮮”和“仁義”留給他，把“灰暗”和“惡人”都留給自己，他深刻詮釋了“父愛”這兩個字。當小春得知父親背著自己給自己換了老師，特別生氣，由于他從內(nèi)心認同了江老師，和江老師建立了深厚的感情。生氣之下，他把琴賣了，換了錢給莉莉、鐘阿輝、江老師買了禮物。被劉成知道后，劉成生平第一次打了他。劉成打他完全是愛之深、責之切，劉成十三年前正由于看到了那把小提琴及琴盒里的照片才良心發(fā)覺，正是這把琴支撐起了劉成宏大的“父愛”,推行著他和小春一同走下去，而如今小春卻把支撐劉成十幾年的“父愛”的信念給賣了。事后，劉成去莉莉家搶回了禮物，然后又帶著小春去贖琴，結(jié)果老板以翻倍的價格讓劉成無可奈何。即便“父愛”有所打擊，情感有所逝去，但劉成依舊會去追回最初的大愛。法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，劉成終究還是被警方帶回，當警方對他說出：“雖然你曾經(jīng)的確偷竊過嬰兒，但是鑒于并未有任何拐賣情節(jié)，并將其撫養(yǎng)成人。這尚不構(gòu)成刑事懲罰的必要條件，本著從輕、從舊的原則論處，本局予以撤銷本案。你被無罪釋放了。”當警方說完這一段，劉成長舒一口氣，胸中的大石頭最終落下了。這是對其“父愛”一次強有力的確定，十幾年的“父愛”是大愛的踐行。在大結(jié)局中，劉成面對兒子“愛的致意”,他與兒子相擁。

于小春而言，劉成被轉(zhuǎn)喻成“父愛”.于整部作品而言，他被轉(zhuǎn)喻為淳樸的一般勞動人民。那些淳樸的一般勞動人民只求通過自己勤勞的雙手去制造生活，他們只求活得心安理得，不欠他人債，并且人生需要用大愛來踐行。他們通過勤勞、和善、信念來支撐大愛，來讓社會更加秀麗、更加暖和。

3.生父的形象及喻體分析

劉小春的生父鐘阿輝是一個落魄的小資學問分子。他事故、圓滑、喜愛虛榮，但內(nèi)心深處卻是和善的。這種和善也是他對小春的父愛催生的。他在莉莉的邀約下，消失在莉莉的家中為其做所謂的“心理詢問”,同時他也熟悉了小春。他與小春的相識就像是命中注定，就算相隔千里，血濃于水的關(guān)系也會帶著他們來相見。慢慢地，他覺得小春身上有利可圖，就確定帶他一起闖。這充分說明白鐘阿輝的事故、圓滑本性。當莉莉和小春為阿輝預備生日時，阿輝由于主持婚禮而失約，莉莉大失所望。從這里就可以看出，阿輝只是在利用他四周的人獵取利益，他并沒有出于情感、出于愛得在跟莉莉交往，也可以從反面看出鐘阿輝的經(jīng)濟窮困。當鐘阿輝嘗到了劉小春掙的第一桶金后，喜上眉梢，就趁熱打鐵帶著小春處處去走穴。這將為他欠缺的父愛付出代價。當阿輝得知小春父子經(jīng)濟困難時，慷慨地將一處私房租給了他們。從利益的角度來講，他是想讓小春有一個好的住宅，從而以后能更好的為他賺錢。從父愛的角度講，他從這個時候就開頭有了對小春無意識的父愛。由于莉莉要開自己的店，阿輝幫莉莉用美男計把女老板拿下。這更說明白阿輝的狡猾與攻于心計。由于小春攪局，阿輝和小春表演演砸了，被人追打時，阿輝依舊不讓他們碰小春，自己卻被打得狼狽不堪。從這里就很能看出阿輝對小春的父愛。這就是鐘阿輝無意識里父愛的表達。多年的仇家找到了阿輝，這時的阿輝已經(jīng)相當窘迫。阿輝為了還錢設計賣掉了莉莉的車，遭到莉莉暴打。這一次莉莉認清了阿輝虛偽的面目，徹底對他絕望。小春去找莉莉時遇見了阿輝，阿輝讓他把提包中的遺棄物交給莉莉。此時阿輝也良心發(fā)覺，心底的和善已被喚醒，也可以說是見到小春后，他最原始的父愛喚醒了他心底的和善。小春見到詩人冰峰后，就告知阿輝冰峰是他父親，并將母親的照片拿給阿輝看，沒想到阿輝看后嘔吐不止。然后阿輝就連夜將自己是小春生父的事告知了莉莉，莉莉大吃一驚。當阿輝知道自己就是小春的生父時，內(nèi)心太震撼了，也懊悔不已。后來阿輝到學校想認小春，卻被小春打了一耳光。小春既是為自己、又是為自己母親打了他。雖然最終法院將劉小春判給了鐘阿輝，但阿輝知道就算他彌補給小春再多的父愛，也難以抹平小春對缺少親生父愛的痛。所以阿輝于小春而言，被轉(zhuǎn)喻成一份失而復得的親生父愛。

于整部作品而言，鐘阿輝被轉(zhuǎn)喻為社會上落魄的小資學問分子。身為一個讀書人，不想扎扎實實的靠自己的雙手去辛勤的勞動，但又想過上流社會的日子，所以只能靠自己的小聰慧投機取巧去賺一些錢。他們沒有靠大愛去指導自己的生活，所以他們不能得到永久的美好。當他們生活歷經(jīng)曲折、潦倒不堪時，唯有愛能幫他們重塑生活的信念，然后他們會猶如上述第一類人一樣靠著大愛去生活，從而走進美好的生活并通過自己的大愛來使世界更美妙。

4.余教授的形象及喻體分析

余教授在劇中是劉小春生母紫心的養(yǎng)父和老師，也是一位性情真摯的權(quán)威教授。雖然他在社會上頗有地位、功成名就，但他依舊和第一類人一樣秉承著良心和大愛在生活。這種大愛投射到小春身上就成了另一種對紫心父愛的連續(xù)，雖然紫心英年早逝，但余教授卻從未將她遺忘，對她的父愛始終封存在心，當小春那雙類似紫心的眸子消失時，他的父愛又連續(xù)綿延。當小春參與其次次競賽的時候，小春被組委會的人把挨次和余教授的同學林雨對調(diào)了一下。當組委會的人將此消息告知余教授時，余教授覺得這樣不公正。于此可以看出余教授的名望以及他為人的正直不阿。當小春競賽獲得第一名時，余教授給小春頒獎時，他望著小春感覺似曾相識。當時紫心的眸子就印在他的腦海中，他心里震顫了一下。他的小提琴和紫心一樣拉的很杰出。當他回到家時，連忙翻出了紫心的照片，他塵封多年的回憶一下子就涌上心頭。沒過多久，余教授就把此事告知了夫人。此時，他已確定小春就是紫心的孩子。“父愛”的執(zhí)著已讓余教授按捺不住了。當小春意氣用事把小提琴賣掉又無法贖回時，余教授主動把自己的琴送給了小春。可見他對小春的愛。這是一把分散著濃濃父愛的小提琴。后來余教授擔憂小春在如此的一個家庭環(huán)境及社會環(huán)境里，于是他找到劉成，揭穿了事實。其實他是想親自來撫養(yǎng)劉小春，他認為他不僅有音樂上的權(quán)威、物質(zhì)上的條件，更有最淳厚的“父愛”.后來余教授將小春的身世全盤托出，并幫小春贖回了琴。同時余教授叫阿輝從今不要再見小春。余教授此時為了給小春一個最好的成長環(huán)境，讓劉成永久不要見小春。儼然他已把自己的“父愛”當做了給小春的最完善的“父愛”.于小春而言，余教授也被轉(zhuǎn)喻成了另一種布滿大愛的“父愛”.

于整部作品而言，余教授被轉(zhuǎn)喻成了社會上性情真摯的權(quán)威人士。他們并沒有由于自己的名望和權(quán)勢而不遵守社會規(guī)章，而行使特權(quán)特利。他們依舊對這個世界布滿了大愛。他們用大愛去關(guān)心第一類人，讓第一類人和他們更加和諧、美好的生活于這個世界上。

5.三種喻體呈現(xiàn)出的社會大環(huán)境

劉成被轉(zhuǎn)喻為淳樸的一般勞動人民，鐘阿輝被轉(zhuǎn)喻為落魄的小資學問分子，余教授被轉(zhuǎn)喻為性情真摯的權(quán)威人士。這三者呈現(xiàn)出一幅社會大圖景，上層權(quán)威人士想通過自己的大愛去懲惡揚善，去多為淳樸的一般勞動人民多做一些奉獻。淳樸的一般勞動人民有時或許會受一些投機取巧的“頭腦靈光”的人利用，但是他們依舊心懷美妙與大愛去維護社會的祥和。落魄的小資學問分子雖然曾經(jīng)占過巧取豪奪的廉價，可究竟這不是長期之計，終有一天他會