必修三、四情景式默寫答案

人教版高中語文必修三情景式默寫4.運(yùn)用夸張極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。5.虛寫映襯表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?6、〈〈蜀道難》中用：所守或匪親，化為狼與豺。暗諫當(dāng)權(quán)感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng).年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)4.5.用落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝.壯志難酬的感傷的句子是：無邊落木蕭蕭6.情景交融，意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江10.天的典型特征的句子是：風(fēng)急夭高猿嘯哀，渚清沙白杜甫〈〈登高》中寫秋天衰敗景象,不盡長江滾滾來。14.杜甫〈〈登高》中道出郁積詩人心中15.杜甫在〈〈登高》中說自己多種復(fù)雜情感交織，不得不停止喝酒的詩句是：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新喧廊，礫崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！钡膭?dòng)人心魄；可以和杜甫同登高處，感受“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”的雄渾闊大的秋景；可以和柳宗元同行，坐在小石潭旁邊感受“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒石一道在未能盡興游覽之余，感悟“盡吾志2.運(yùn)用側(cè)面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是：曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。6.在了解琵琶女身世以及感懷自己的身世之后，詩人請琵琶女再次演奏的詩句是：莫辭更坐彈一曲，為君7.在琵琶女第三次音樂演奏之后，寫詩人催淚傷感的表現(xiàn)的詩句是：座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。8.古代文人擅長借“夢”寄托情思，如白居易〈〈琵琶行》中的“夜深忽夢少年時(shí)，夢啼妝淚紅闌干?！惫省ｉT前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。借月烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄清心情的詩句是“去來江口守空船繞船月明江水寒?！本渥邮恰班朽星星绣e(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，表現(xiàn)旋律婉轉(zhuǎn)而流暢的句子是“間關(guān)鶯語花底滑”，表現(xiàn)熱烈緊張場面的句子是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。13.杜鵑，是我國古詩詞中最常見的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達(dá)一種凄涼之情或思念之意?！础磁?4.音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有15.李商隱的詩句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”表達(dá)了身不能共處，心卻能相通的“玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷媚相珠小珠落玉盤”句化來，視覺形象與聽覺形象并舉，形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏。結(jié)句“江空月18.描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面20.描寫琵琶聲的句子：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀驚嘆和對月亮的深情超過世界上的〈〈石頭城》中有“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”，詩人觸物傷懷，慨嘆勝跡不再繁華過眼的歷史滄桑；李白的〈〈蜀道難》中有“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁出，寫作的奧秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策”論》明言秦亡原因的警策語是“仁義不施而攻守之勢異也”是“秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”白居易〈〈琵琶行》的舫悄無言，唯見江心秋月白?！庇靡惠喦镌乱约凹澎o托杜鵑。感嘆“才華被棄如滄海遺珠，追求向往終歸飄渺虛幻”的千古名句是：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日8.杜鵑，是我國古詩詞中最常見的意象之一。3.荀子在〈〈勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：君子博學(xué)而7.在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會(huì)有所成朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?5.后人常用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”來比喻學(xué)生超過老師，這一熟語出自〈〈荀“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”之所學(xué)也?！?8.句。比如〈〈荀子？勸學(xué)》中的“積土成山，風(fēng)雨興積水成淵，蛟龍生焉?！焙投拍痢础窗⒎繉m賦》中的“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?！彼{(lán)”愈在〈〈師說》中與此語意思相類似的話是“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”1.韓愈所說的“師”，有其獨(dú)特含義，明確自己所說的老師不是指啟蒙教師的句子是：彼童子之師，授之2.本文從多個(gè)方面進(jìn)行對比，抨擊“恥學(xué)于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師3.本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：小7.?師說》中陳述教師職責(zé)的句子是：師者，所以傳道受9.?師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。12.我們無論學(xué)習(xí)還是做學(xué)問都應(yīng)本著實(shí)事求是的精神，不懂的就要去探求人教版高中語文必修四情景式默寫4.具體描寫“江山如畫”之意的句子是：6.蘇軾在〈〈念奴嬌?赤壁懷古》中既表明了大浪淘沙，又表明歷史終將記住英雄人物的句子蘇軾的〈〈念奴嬌?赤壁懷古》中“驚8.間，橘櫓灰飛煙滅?！?.在10.蘇軾在〈〈念奴嬌赤壁懷古》中借美女襯托英雄人物的句子是：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！?1.在〈〈念奴嬌?赤壁懷古》中蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢，壯志難酬羨長江之無窮?！保ā础闯啾谫x》）在游赤壁時(shí)，目擊滾滾長江“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人4.寫劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結(jié)果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：元嘉草草，封狼居5.詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，說朝廷的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著時(shí)光的流逝，而漸漸地被人們淡忘“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。”8.辛棄疾在〈〈永遇樂?京口北固亭懷古》中描寫劉寄奴馳騁戰(zhàn)場，所向披靡的句子是“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”來告誡南宋統(tǒng)治階級(jí)不要草率北伐，重蹈覆轍。10.詞人辛棄疾在〈〈永遇樂?京口北固亭懷古》中以廉頗自喻，抒發(fā)報(bào)國無門，壯志難酬的悲憤之情的句子是：“廉頗老矣，尚能飯否?！?3.古代寫有志的人雖年老而仍有雄心壯志的詩文很多。如曹操的〈楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。辛棄疾的〈〈永遇樂？京口北固亭懷古》末句寫道“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?！备锌畽M生的名句，如白居易〈〈琵琶行幅楚天千里，遼遠(yuǎn)空闊，秋色無邊無際，大江流向天邊，煙波浩渺，與天相接，不見16.用典是詩詞中經(jīng)常采用的一種修辭手法，詩人常借它曲折達(dá)意。辛棄疾〈〈水龍吟?登建1.?醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動(dòng)的形象來表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義6.?醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動(dòng)的形象來表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義7.李清照的〈〈聲聲慢》十四個(gè)疊字層層鋪敘，分三個(gè)層次，由外而內(nèi)，由淺入深，把詞人內(nèi)心深處的悲哀、孤獨(dú)、寂寞、痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致的詩句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。8.李清照的〈〈聲聲慢》中運(yùn)用日常生活9.李清照的〈〈聲聲慢》中突出的直抒11.李清照的〈〈聲聲慢》中詞人化繁為簡