小學二年級教學設計

第頁共頁小學二年級教學設計小學二年級教學設計小學二年級教學設計篇1一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學教材二年級上冊第93~94頁。二、教學目的：〔一〕知識與才能1、通過小組合作的學習方式。進一步體會乘、除法之間的關系，可以較純熟地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。2、通過再現(xiàn)“農(nóng)家小院”的情景，靈敏運用有關乘、除法的知識，解決世紀生活中的簡單問題?！捕尺^程與方法調(diào)動學生情趣，激發(fā)學生提出有價值的問題，培養(yǎng)學生解決問題的才能?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生英勇于表達自己想法、認真傾聽別人意見的習慣，讓學生在問題處理中體驗成功，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。三、重難點重點：運用有關乘、除法知識解決生活中的簡單問題。難點：根據(jù)，提出簡單的、有價值的乘、除法問題。四、教學設計〔一〕導入秋天是收獲的`季節(jié)，農(nóng)民伯伯正在收獲沉沉的果實，收獲秋天的喜悅，我們農(nóng)民伯伯家，感受感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅吧！〔二〕新授1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題?！?〕認真觀察這幅“農(nóng)家小院”圖，你從圖中能獲得哪些數(shù)學信息？學生自由答復?！?〕根據(jù)這些數(shù)學信息同學們能提出那些用乘法或除法解決的數(shù)學問題？生1：墻上掛了多少根玉米生2：54個柿子，每盒裝6各，需要裝幾盒？生3：一共有12只兔子，裝到4個籠子里面，平均每個籠子住幾只兔子？生4：20個南瓜，每筐能裝4個南瓜，能裝幾筐？生5：黃瓜的身高是青椒身高的幾倍？……師：同學們很棒，根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出了很多數(shù)學問題，下面讓我們逐一解決這些問題吧。2、解決問題〔1〕師：你們知道墻上掛了多少根玉米嗎？誰來說一說？生：48根！師：你是算出這個結(jié)果的？生：6×8=48〔根〕〔2〕師：裝54個柿子，需要幾個盒子呢？生：9個！師：你是算出這個結(jié)果的？生：54÷6=9〔個〕〔3〕師：平均每個籠子住幾個兔子？生：12÷4=3〔個〕〔4〕師：20個南瓜需要裝幾筐？生：20÷4=20〔5〕師：黃瓜的高度是青椒的幾倍？同學們想一想，可以小組討論，一會找人來答復。學生獨立考慮，小組交流解決問題，老師點名答復，全班交流。3、拓展延伸師：同學們生活中有什么可以用乘法或除法解決的問題嗎？學生獨立找出問題，并在組內(nèi)交流，全班交流，共同解決提出的問題?！踩撤€(wěn)固提升完成教材第94頁練一練第1題〔四〕總結(jié)師：今天你們在農(nóng)家小院里學到了那些知識？〔五〕課后作業(yè)完成教材第94頁練一練第2題、第3題和第4題。小學二年級教學設計篇2單元導學本單元的詳細內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，并認識時和分的關系；第二個層次是認識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學生借助推理解決有關時間的簡單的實際問題。新課例題和練習廣泛選取與學生生活作息時間相關的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能充分感受到時間在生活中的作用，引導學生形成珍惜時間的觀念。本單元是在學生學習了認識鐘面和整時的根底上進展教學的，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的知識以及相關計算打下根底。備內(nèi)容認識分(1課時)→認識分；分與時的關系認識時間認識幾時幾分(1課時)→時間的讀、寫方法解決問題(1課時)→時間的應用備目的知識與技能1.認識時間單位“分”，知道1時＝60分。2.知道分針走1小格是1分鐘，初步認識幾時幾分(5分5分地數(shù))。會讀、寫幾時幾分與幾時半。3.會運用時間的相關知識解決一些簡單的實際問題。過程與方法1.在詳細的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學生進一步學習觀察、比擬的方法，并形成初步的推理才能。2.在學習過程中讓學生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的'數(shù)學思想。情感、態(tài)度與價值觀1.初步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。2.感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的興趣和自信心。備重難點重點1.認識時間單位“分”，知道1時＝60分。2.能正確讀出幾時幾分。難點1.感知時和分之間的關系。2.認識幾時幾分，會簡單的時間計算。小學二年級教學設計篇3一、教學目的：1、會認11個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對人民的喜歡之情。二、教學重點、難點：1、識字、寫字。2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。三、教學準備：1、課件2、生字卡片四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時一、導入新課1、大家一起唱《娃哈哈》師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。〔播放音樂，學生自由地做動作〕師：這是什么地方的歌曲呢？〔〕2、導入新課師：對，今天我們隨著歌曲走進，看看是個怎么樣的'地方?！舶鍟n題：10、葡萄溝〕讓我們一齊來讀一讀吧。〔生齊讀〕二、自讀課文，理解大致內(nèi)容，學習生字。1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“”把它找出來。2、誰來說說這句話是什么？〔葡萄溝真是個好地方〕。找得真準，讓我們一起來讀一讀。3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。4、學習生字〔1〕、出示生字，學生自由認讀〔2〕、個別學生領讀〔3〕、講認讀注意點：fān讀好“f、h”音：番〔吐魯番〕lǔ讀好“n、l”音：魯〔吐魯番〕jiānɡ讀準后鼻音：疆〔〕注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”(4)、開火車認讀生字〔5〕、帶生字詞語認讀生字〔6〕、帶生字的句子讀一讀三、正確、流利地朗讀課文四、指導書寫1、出示生字卡片測讀2、組詞3、講識記方法〔1〕、形近字識記法〔2〕、加字法〔3〕、減字法4、老師范寫5、學生書寫，老師巡視6、互評第二課時一、復習導入1、認讀生字詞2、全班齊讀課文二、學習課文師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？〔生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……〕師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？2、帶著問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號3、小組交流4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。〔1〕、學習第1自然段出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了?！币龑W生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。指名讀，讀出喜歡之情。〔2〕、學習第2自然段1〕、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，風光非常美麗。出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。指導朗讀，讀出風光之美。2〕、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币龑W生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。3〕、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！币龑W生從劃線詞中體會老鄉(xiāng)的熱情好客。小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，風光美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。〔3〕、學習第3自然段1〕、“這里消費的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。2〕、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。小組內(nèi)說——指名說〔相機理解“碉堡”〕3〕、指名朗讀這一自然段。三、回歸整體，總結(jié)課文1、為什么說葡萄溝真是個好地方？〔不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞英勇、熱情好客的老鄉(xiāng)〕3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風景。板書設計：10、葡萄溝葡萄五光十色葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜〔真是個好地方〕小學二年級教學設計篇4〔一〕教學內(nèi)容：表內(nèi)除法〔一〕課本P13～36頁。〔二〕教材分析^p：本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。表內(nèi)除法是學生學習除法的開場，它是今后學習除法的根底。讓學生體會除法運算的意義，在理解的根底上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的根底上引出除法運算，說明除法算式各局部的名稱。教材結(jié)合詳細事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開場，通過觀察、動手操作、討論動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各局部的`名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的理論活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產(chǎn)生親切感。用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原那么。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這局部教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆考慮。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入理解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原那么，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學生熟悉的有興趣的活動和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探究解決問題的方法提供生動的資?！踩辰虒W目的：1、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各局部的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的關系?？梢员葦M純熟地用2～6的乘法口訣求商。3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣。〔四〕教學重難點：重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的根底上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。打破方法：1、結(jié)合詳細事例和活動情境，讓學生認通過觀察、動手操作、討論動學習活動，逐步體會除法運算的意義。2、注重創(chuàng)設與學生實際生活親密相關的生活情境，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。3、注重為學生創(chuàng)設民主的教學氣氛，促使學生積極主動的考慮，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學問題的意見和想法?！参濉痴n時安排：1、除法的初步認識平均分………………2課時左右除法…………………3課時左右2、用2～6的乘法口訣求商……………7課時左右整理和復習………1課時左右課題：平均分設計者楊瑩瑩教學內(nèi)容：課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。教學目的：1、在詳細情境與理論活動中，建立“平均分”的概念。2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的才能。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物假設干、實物投影等。教學過程：一、創(chuàng)設情境生成問題今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完?！裁恳唤M的糖果的數(shù)量不一樣〕二、探究交流解決問題〔一〕、探究例11、各小組動手操作各小組匯報情況，老師板書。2、觀察問題〔1〕、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕、學生觀察匯報。〔3〕、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？〔4〕、學生自己取名。〔二〕、出示課題〔1〕、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分?！舶鍟n題〕〔2〕、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分?！?〕、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？〔4〕、學生交流、匯報〔三〕、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？〔1〕、論分配方案?！?〕、各小組動手分一分?！?、學生匯報分法。A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。D剛剛同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。〔4〕、你喜歡哪種分法？為什么？三、穩(wěn)固應用內(nèi)化進步1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？〔學生動手分一分〕2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉程度均分成3份。〔讓學生圈一圈，并說出自己的分法?！?、練習三第2題?！?〕、肯定第二種分法是符合題義的分法?！?〕、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？〔3〕、學生交流討論匯報。4、理論活動：插花活動5、列舉生活中平均分的實例。四、回憶整理反思提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？小學二年級教學設計篇5設計理念留言條.寫作的傳統(tǒng)教學往往是直接講授.寫作格式，學生反復練習。就教學生.寫作而言，教學效果不是很好。在教學理論過程中，筆者引入先進教學手段，通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。教學目的1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。2?讓學生學會寫留言條。教學過程一、創(chuàng)設情景〔多媒體出示〕：小明接到小紅的，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想方法。1?討論交流。生A：在家等。生B：去找媽媽。生C：給媽媽寫張條子。師：剛剛，同學們想了很多方法，哪一種最好？〔生紛紛認為生C的方法好〕〔繼續(xù)出示多媒體〕：小明拿起紙筆，正準備干什么。2?.總結(jié)。師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。二、先說后寫1?讓學生會說?！怖^續(xù)出示多媒體〕：小明寫了起來。師：同學們，假設你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。〔1〕說一說。生A：小明說：“媽媽，剛剛，小紅打來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出方法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔憂。”生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔憂?！薄?〕評一評。師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？〔生紛紛認為是生B的說法〕師：對，留言條的內(nèi)容要求就是要簡單明白、有禮貌?！?〕穩(wěn)固。師：下面，老師給同學們定一個內(nèi)容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？〔內(nèi)容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯?！场采f、評略〕師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。2?讓學生會寫?！怖^續(xù)出示多媒體〕：小明的.留言條寫出來了?！猜浴硯煟和瑢W們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？〔生答略〕師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期?！?〕寫一寫。師：請同學們按照這四點要求，把剛剛老師給同學們定的內(nèi)容〔媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯?！硨懗闪粞詶l。〔2〕作品展示?！猜浴场?〕作品點評?！猜浴橙⒀由熘R師：同學們已經(jīng)學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內(nèi)容請同學們練習?！捕嗝襟w出示〕：1?小明接到小紅的，叫他到公園去玩?？蓩寢寷]在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提早一天去，你怎樣給小紅寫留言條。小學二年級教學設計篇6情感態(tài)度目的：1.能對火災給人們造成的危害產(chǎn)生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識。2.能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜歡感，產(chǎn)生正確的用火意識。3.形成對火的辯證態(tài)度。教學目的：1.認識火可以發(fā)光、發(fā)熱的特征。2.知道火在人們?nèi)粘Ｉ?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用途，初步理解火的起。3.認識火災的危害，理解一些常見的產(chǎn)生火災的原因，知道正確的用火方法以及火災中的自救方法。教學準備1.火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。2.我國幾起大型火災的錄像片段。3.貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。4.酒精燈、火警牌、、濕毛巾假設干。教學過程一、老師點燃酒精燈引導學生感知火的特性1.在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎么樣?為什么?2.請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說一說有什么感覺?為什么?3.老師小結(jié)火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。二、交流經(jīng)歷，擴展幼兒對火的用途的認識，激發(fā)幼兒對火的喜歡之情。1.你在什么地方看到過火?火有什么用?(老師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域)。2.火有這么多的用途，你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)火的嗎?老師小結(jié)：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很困難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃，于是就把火保存下來。后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅(qū)趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，如今火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的`事情。小朋友們你們喜歡火嗎?情境表演，火娃娃上場?；鹜尥蓿盒∨笥涯銈兒?你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用途可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦-，啦-讓我們到處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)老師：火娃娃你怎么了?三、認識火災的危害，理解引起火災的原因，樹立防火意識。1.“火娃娃為什么害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標記?”2.火的用途這么大為什么還要防火呢?3.幼兒觀看火災的錄像。(片段一)提問：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺怎么樣?這起火災是怎樣引起的?(片段二)提問：這起火災是因什么引起的?(玩火)看到我們國家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺怎樣?你以后玩火嗎?假如看到別人玩火你怎么辦?(片段三)這起火災是因什么引起的?(抽煙)看到這么多樹木被燒毀，你心里怎樣想的?看見別人抽煙你怎么辦?(片段四)這起火災是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市制止放炮?你能遵守這個規(guī)定嗎?片段{五)這起火災是因什么引起的?(不正確使用煤氣)看到這個小朋友的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應該怎樣預防煤氣著火?情境表演，火娃娃哭著上場。老師：火娃娃，你怎么哭了?火娃娃：沒想到我會給人們帶來這么大的災害，造成這么大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害呢?(火娃娃退場)4.小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預防火災?四、學習火災中的自救方法。1.假如火著起來?我們應該怎么辦?老師幫助幼兒總結(jié)幾種自救方法。①打火警119;②大聲呼救;③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場④在地上打滾;⑤用水自救-。2.游戲：“著火了怎么辦?”火娃娃出場隨意地四處挪動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃分開，方法有誤被火娃娃捉著。3.老師針對學生游戲的情況進展評價。演練設計1、“演一演”請學生和小伙伴們一起把平安童話變成課本劇，比比哪組演得。2、“連一連”仔細看圖，引導學生考慮應該怎樣做。強化消防標識的作用，加深理解火災逃生的技能。小學二年級教學設計篇7【教學目的】1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望?！窘虒W重點】識字寫字，朗讀課文。【教學難點】對諺語的理解。【教學用具】生字卡片、筷子。【教學課時】2課時。【教學過程】第一課時一、引入小朋友，你們喜歡做實驗嗎?如今，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒有折斷。)從這個實驗，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學習更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。二、初讀課文，認識生字1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的.字和不認識的字可問老師或同學。2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。如:謀不要讀成měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。3、齊讀生詞。4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。5、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。6、抽讀生字。7、說說你記住了哪些字?怎么記的?如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。三、讀課文，理解諺語意思1、自己自由讀課文。要求:字音準確，讀得流利。2、抽5個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。4、小聲讀文，說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、表達等。)如:“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思?！叭诵凝R，泰山移”可采用表達的方式等。6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。7、還有什么不懂的地方提出來。如:計策──主意、方法8、在理解的根底上，老師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。四、課后理論鼓勵學生搜集諺語，學完本課后在班級進展交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。小學二年級教學設計篇8【教學目的】1、認識9個生字，會寫12個字。2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3、有盼望____回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。【教學目的】一、談話____，提醒課題1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？2、在我國的寶島____，也有許多風景如畫的地方，讓我們吧?！膊シ庞嘘P日月潭的風光短片〕3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。〔提醒課題，齊讀〕二、初讀課文，整體感知1、要成為日月潭的導游，首先要理解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子?！蔡崾荆翰灰幼?，減字〕自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。2、反應朗讀情況：〔1〕指名逐段朗讀課文，老師點評、指導、正音：〔可采用多種方式進展朗讀〕在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音?！?〕看圖識詞：在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的'事物。其他學生評議、幫助正音?！?〕看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。三、朗讀感悟1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2、你喜歡哪局部內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？〔1〕指名讀?！?〕集體評議?！?〕老師指導后再指名讀：在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、明晰、朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的根底上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。③周圍的建筑明晰地展如今眼前。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3、朗讀全文?！裁總€自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀〕4、交流討論：你在文中讀到了什么？理解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。5、假如你是導游，你會先介紹什么給游客呢？〔對日月潭的總體介紹〕你能來試一試嗎？〔多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽〕6、說說你認為日月潭最美的是什么？〔請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽〕7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹?！布w評議，老師鼓勵其他同學向他們學習〕9、向好友介紹日月潭?！泊藘?nèi)容也可在課后進展〕10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的局部可背誦。四、課外拓展，組織活動〔課前要求學生搜集有關____風景名勝的文字和圖片資料〕1、放有關____的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。2、知道在____還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫1、出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？〔繞注意不要多加一點〕老師范寫。2、學生練寫，老師巡視指導?！沧⒁鈱W生的書寫姿勢〕六、課后作業(yè)1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2、畫畫你心中的日月潭。3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。小學二年級教學設計篇9【教學目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。2、理解課文內(nèi)容，理解日月潭名字的由來以及迷人的風光。3、當小導游，穩(wěn)固課文，同時感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情?！窘虒W過程】一、復習引入1、出示課后的生字，讀讀。2、咱們祖國山川秀麗，風光迷人，昨天我們走進了____島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學第二節(jié)1、日月潭美麗的地方還很多了。出示第二節(jié)，體會體會，哪里感受到了美？〔四人小組先交流交流〕〔1〕板書：潭深水綠。〔2〕名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。②讀懂了什么？為什么說形狀很美？③什么比作什么？④比擬句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的詳細形象。⑤朗讀句子。2、齊讀第二小節(jié)：四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。三、教學三、四小節(jié)1、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？〔1〕清晨，美在什么地方？看圖說說：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？〔讀讀〕體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩?！舶鍟猴h著晨霧〕〔2〕出示中午的日月潭的'句子：〔讀讀〕說說你感覺怎么樣？體會：明晰之美，展現(xiàn)眼前。〔板書：明晰展現(xiàn)〕讀讀這句話?！?〕出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。〔讀讀〕體會：童話中的仙境?！舶鍟阂黄鼥V〕2、日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不一樣。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。3、清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同。如今，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽?！仓该f〕三、學習第5小節(jié)1、師：如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了〔生讀〕許許多多的中外游人?！舶鍟猴L光秀麗〕2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們再去感受感受?！才錁防首x課文〕四、我當導游，回味課文日月潭風光這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。五、抒發(fā)感情1、由于歷史的原因，____和祖國大陸別離了，至今還沒有回歸。____人民無時無刻不在思念著祖國，____的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對____的小朋友說些什么？2、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。美麗的____風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭玩耍，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。小學二年級教學設計篇10一、教材分析^p《從如今開場》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新領袖。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是沖動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。第三個星期，輪到得意的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁護，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃重。二、教學目的1認知目的：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。2情感目的：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德表達。3技能目的：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。三、教學重難點關于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。四、教學方法“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想。根據(jù)“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原那么和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在老師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學方法。五、教學程序1創(chuàng)設情景，營造氣氛在課前我讓學生閱讀了《十萬個為什么》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開場，為了激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活潑起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氣氛。2融入情感，引起共鳴蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼耍诮虒W課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結(jié)學習方法，為小組合作學習后面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我采用以下幾個步驟：〔1〕讀一讀指名讀第二自然段。〔2〕想一想第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？〔3〕演一演你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？〔4〕議一議你覺得貓頭鷹是合格的新領袖嗎？為什么？學習完這一段后老師通過小結(jié)，引起學生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師如今讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。課文三、四自然段讓學生自己總結(jié)學習方法后，在學習小組長的帶著下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內(nèi)容。從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立即歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的打破課文的重難點了。3讀中品味，積累詞語感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應進一步將主動權還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住【關鍵詞】：^p語認真品讀。2、品讀時參考提示，展創(chuàng)始造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最沖動的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的根底。4演中感悟，創(chuàng)造想象孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和老師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最快樂的事。當學習完課文內(nèi)容后，老師和學生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。這樣安排教學程序有三點理由：〔1〕創(chuàng)造情景教學，符合兒童的.認識規(guī)律和身心特點，讓德育浸透到語文課堂中?！?〕分步落實教學內(nèi)容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點?！?〕能落實教學目的，表達教學重點，打破教學難點。六、板書設計21從如今開場日積月累貓頭鷹白天休息、夜里做事〔不管別人〕叫苦連天袋鼠跳著走路〔只顧自己〕議論紛紛萬獸之王猴子習慣的方式〔尊重人〕蕩來蕩去我的板書設計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納進展板書。此板書形象直觀，能吸引學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生概括才能和布局謀篇的才能。七、進展鼓勵性評價在本節(jié)課的教學中，老師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重別人的表現(xiàn)，為學生樹立起典范，潛移默化中又對學生進展了健全人格的培養(yǎng)。語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。小學二年級教學設計篇11教學目的：1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。2、學習本課出現(xiàn)的新詞語，認識2個生字。3、正確、流利地朗讀詞語和句子。第一課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。2、導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不興旺的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進展農(nóng)業(yè)消費的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學詞學句〔一〕4》的學習來理解一下?！舶鍟汗?jié)氣歌〕二、自讀詞語，加深理解1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀?！?〕指名讀?！?〕分小組讀?！?〕齊讀，分組讀。〔4〕小老師帶讀。2、出示“谷”字多讀幾遍。3、說一說，你知道哪些節(jié)氣。學生自由發(fā)言。老師補充一些有關二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。三、再讀詞語，理解四季。1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。2、集體交流。〔板書：春天夏天秋天冬天〕春天：夏天：秋天：冬天：3、學習詞語，找找規(guī)律?！瞝〕同學們，我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開場了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？〔2〕請同學們說給同桌聽?！?〕誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？四、小結(jié)進步，深化理解l、請同學們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？2、同學小結(jié)。3、老師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的`幫助。第二課時教學過程一、復習節(jié)氣名稱1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。2、指名讀。3、分四季讀。二、自主協(xié)作學習1、自學?！?〕借助漢語拼音反復讀詩句3遍?！?〕用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音?！?〕用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句?！?〕把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。2、小組交流〔老師巡回并參與討論〕。3、全班交流。〔l〕你讀懂了哪句話，你明白了什么？〔我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。〕〔2〕學生分小組說以下三句。〔3〕指名說，評議。4、指導朗讀詩句。春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。三、練習熟讀背誦1、聽錄音讀。2、分男女生讀。3、比一比，看誰讀得最流利。4、指名背誦。5、集體背誦。四、識字、寫字指導以學生說記為主，老師作適當?shù)难a充。1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。2、指導書寫。這個字上半局部要寫得比“口”寬些。3、抄寫生字。五、穩(wěn)固練習1、用“谷”字口頭組三個詞。2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。3、搜集有關二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。六、板書設計小學二年級教學設計篇12【教學內(nèi)容】教科書第25頁例4及課堂活動?！窘虒W目的】1．讓學生在理論活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2．讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完好的認識。3．結(jié)合理論活動，浸透長度單位于理論又應用于理論的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作才能及空間概念。【教學準備】多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課媒體展示：美麗的七色彩虹。老師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。老師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。〔板書：毫米〕二、探究新知識1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么〔1〕看一看，直尺上1厘米中間有些什么？〔2〕找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？老師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。老師媒體展示——毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的`長度單位。〔3〕指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長?！惨髮W生多指幾處〕〔4〕數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米?！矊W生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格〕根據(jù)學生匯報，引導分析^p、概括出1厘米=10毫米。練習：2厘米=〔〕毫米8厘米=〔〕毫米〔〕厘米=50毫米60毫米=〔〕厘米〔5〕介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？老師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm?！舶鍟鴮懗觥硣L試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學生獨立嘗試，全班展示。2．理論活動，感受1毫米的長度〔1〕猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？〔2〕量一量，身份證的厚度終究是不是1毫米？〔3〕用手勢表示1毫米的長度。老師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度?！?〕說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？〔5〕想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？3．實際操作，用毫米作單位測量〔1〕認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。〔2〕嘗試量一量。①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4．探究相鄰長度單位之間的進率議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？學生小組討論交流，然后全組匯報，老師引導學生整理。1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。二、用新知，解決問題1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立考慮，再全班交流，然后選擇適宜的單位填入括號中。2．學生獨立完成課堂活動第2題老師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。3．指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。4．鉛筆的長可能是幾厘米？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關問題？教學反思：小學二年級教學設計篇13教學要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具：秋景的多媒體課件或幻燈片〔一〕提醒課題激情導入1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？〔秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉〕3、老師適當講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開場發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。〔二〕、整體感知理清脈絡1、學生自讀圈畫〔詳細要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)絡上下文說說它的意思?！?、檢查預習：①指名學生朗讀詩歌?！仓饕獧z查讀通、讀順、讀準確的目的達成度〕②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學生質(zhì)疑問難〔可以包括詞語、句子等各種問題〕