打造高效課堂心得體會合集15篇

第頁共頁打造高效課堂心得體會合集15篇打造高效課堂心得體會合集15篇打造高效課堂心得體會1在教學中我根據(jù)高效課堂的特點和要求，大膽嘗試“先學后導”的教學形式，精心設計導學案，以充分的課前準備、生動的教學形式和鼓勵性評價等教學特色使不同層面的學生都有所獲，增進了課堂教學效益和效率的最大化。課堂上，學生在自主、合作、探究的學習氣氛中熱情參與，獲得真知灼見，學生學習情緒高漲，答復下列問題積極大膽，充滿了自信，同學們的積極參與，贏得了們老師的好評和贊賞。從而使我更深化的認識到高效課堂的重要性：課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目的，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在有效的教學時間，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在教學中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效開展?！案咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的根本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。老師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學形式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的本質應重點專注于學生能否在課堂教學中進展積的、有效的學習結合我在課堂教學，簡單談一下自己的體會和感悟：一、從觀念入手，進一步進步業(yè)務素質。構建高效課堂，我們要注重老師的引導和主導作用。老師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。二、學生的自主性的培養(yǎng)高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，老師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。創(chuàng)設合理情境，擅長啟發(fā)質疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，學生質疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學生的分析^p解決問題的才能。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)進步學生自己生成知識的才能。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織才能的平衡性設計最正確小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調加強合作，并建立相應的獎懲制度，進展催促和鼓勵。三、用愛感化一切孩子。教育的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的目光去對待他們。就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設計，課后作業(yè)分層設計，比方：練習冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做穩(wěn)固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能進步。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。四、老師以人為本，充分相信學生學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖韺Υ屝@里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們老師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們老師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！五、讓賞識教育推動課堂的有效高效開展課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的時機，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，老師并沒限制學生發(fā)言的時機，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氣氛，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氣氛，使師消費生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。打造高效課堂心得體會2為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學數(shù)學課堂教學，實在進步小學數(shù)學課堂教學效率。西豐縣老師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數(shù)學高效課堂”教學研討會。本次活動受到西豐縣老師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣老師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數(shù)學老師共70余人。研討會由縣老師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課老師〔因為一周前就要求與會老師做好準備〕。第一節(jié)是陶然小學曾光上的五年級“分數(shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學崔佳的二年級的“數(shù)學廣角推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，老師教材理解透徹，授課條理明晰，教法靈敏，學生樂學，課堂氣氛非?；顫?，教學效果很好。可以說這兩節(jié)課真正表達了小學數(shù)學的高效課堂，確實是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課老師，由于參會前有準備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學課，老師素質非常好，特別是與學生配合很融洽。總之三節(jié)課都很好的到達了預期效果。授課完畢后，與會老師互動研討。這個環(huán)節(jié)老師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活潑。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造小學數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，表達了真正的教研。本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層老師與領導滿意而歸。>打造高效課堂心得體會3我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要進步課堂效率主要從三個方面入手：一、要想課堂變得高效，老師一定要對學生有普遍的關注。1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。2、用欣賞、夸獎的手段來表達你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。3、用提問或允許答復下列問題來表達你的關注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被成認的需要。4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，老師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。二、要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。老師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探究、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的時機，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立考慮，解決實際問題的才能，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的承受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會進步。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感開展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，老師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達才能。第三，可以培養(yǎng)合作精神。4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進展多媒體教學，可以進步學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，開展學生的觀察才能和思維才能，獲得課堂教學的高效率。5、表達現(xiàn)代課堂構造，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而學生那么單向靜聽式的課堂構造，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂構造。傳統(tǒng)的單向靜聽式構造其教學方式方法是填鴨式、注入式，老師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式構造的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進展針對性精講，師生之間互相質疑問題。老師的主要精力放在開展智力、培養(yǎng)才能上。課堂教學活而不空，實而不死。6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積進步教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有進步。如此堅持下去，就能大面積進步教學質量。三、要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氣氛。1、營造可以給所有的學生以自信的氣氛。讓所有的學生都可以對自己有自信心。此時的學習是最有效的。2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氣氛。在這樣課堂里，學生感到輕松、活潑、精力充分。假如學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。3、營造可以讓學生自我管理的氣氛。在這樣的課堂里，每個學生都能施行自我管理，都能感到要對自己負責。假如總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。4、營造讓所有學生都有歸屬感的氣氛。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能進步其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學生快樂地學。打造高效課堂心得體會3聽完申老師的課，我感觸良多。一方面感同身受來自各方面的期望給她帶來的壓力，另一方面由衷佩服她小小身軀，無限能量，如深沉的文學功底、純熟的計算機應用、對教育事業(yè)的無比熱愛等等。聽完申老師的課和專家的評論，我對如何上好一節(jié)公開課進展了考慮，下面是我的一些粗淺的認識：一、獨具匠心的課堂設計老師在上課前做好準備：一是備教材。理解該課的重難點及教學目的設計；層次明晰的教學步驟；使教學過程有序而富有邏輯性；問題設置呈現(xiàn)不同梯度，在教學過程中做到各個打破，使學生學有所獲；各環(huán)節(jié)之間銜接自然、流暢。這是一節(jié)成功的公開課的根底，同時需要老師投入大量的時間和精力的環(huán)節(jié)。二、備學生課堂是老師的教和學生學的雙邊活動，因此，老師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，同時也考慮到不同學生的成績狀況及理解才能的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生答復。二、課堂導入的設計課前的導入，這是公開課開場的第一個亮點，如何提起學生的興趣，需要有一個引人入勝的教學導入，而這個導入的決定權完全在于老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機智，根據(jù)教材的要求，根據(jù)學生的特點，設計不同的導入方式，如：歌曲式導入，視頻式導入、游戲式導入，等等，以此來拉近與學生的間隔，醞釀他們的情緒，撥動學生的心弦，這樣，課堂教學活動往往能順利進展，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，就像劉月增老師說的：“好的開場是成功的一半”。三、提升老師自身素質公開課上老師飽滿的熱情，最正確的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛。作為上公開課的老師，應首先放下包袱，要用務實的態(tài)度去探究自己的教學方式，在課堂教學中上出自己的風格，同時，應在平時就多加強自己的專業(yè)技能的訓練，使自己具備流利的口語，親切自然的教態(tài)，豐富的肢體語言，純熟駕馭課堂及隨機應變的才能，在課堂上能情感真實，節(jié)奏優(yōu)美的授課。應用自身的魅力來感染學生，用自身的沉穩(wěn)，用機智及扎實的根本功來自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學任務。打造高效課堂心得體會4在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同進步。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位老師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推延到課堂之外，又談何高效呢實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。一、精心備課。知識自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)歷，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏向的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)歷，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏向的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學生答復“老麻雀英勇”，“獵狗保護小動物”等等亂成一鍋粥的場面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。二、認真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氣氛。老師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探究學習。老師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。三、抓好課后課堂上大家的時間是一樣的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費力。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等程度的研一研。漸漸的就有進步了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不管我們花費多少時間和精力，只要學生安康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚「咝дn堂其本質仍然是我們對新課程改革的深化推進，是施行素質教育和道德課堂的詳細表達。高效課堂的提出和施行，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開場，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的施行者——老師和學生，尤其是作為課堂引導者的老師，我們要深化研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于理論，擅長反思、總結進步。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會獲得高效課堂教學改革的成功。打造高效課堂心得體會52月18日上午，按照教研室的安排我們在科教大廈聽了兩節(jié)“導學案引領打造高效課堂”的視頻課，讓我對高效課堂有了一個更深更新的認識。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。看了曹老師的教學視頻，聽了她的發(fā)言，說不出的痛快，羨慕她一節(jié)課的輕松，學生對知識的理解，表達都是那么到位，讓每個學生都參與，讓每個學生都有話可說，都生怕自己沒有讓大家分享的時機。學生自主學習，氣氛活潑。無論是自己的感受還是對別人的評價，一環(huán)接一環(huán)。和同事說這樣的課堂的演練多少次呀！曹老師的發(fā)言否認了我們的想法。她說很多同仁都會這么想，因為大家都覺得這樣的課堂太不可能。但這節(jié)課她確實沒有刻意的安排演練。其他兄弟學校的老師說，他們經(jīng)常聽曹老師的課，這就是她真實的課堂。曹老師的發(fā)言讓我們明白了，這樣的課堂不是一蹴而就形成的。學生的普通話、分析^p問題的才能，語言組織才能、表達才能都是一點一滴的培養(yǎng)出來的。這是一節(jié)展示課。展示課如此精彩不僅僅是這課堂四非常鐘，展示課之前會有一節(jié)課堂預習課，還有學生的課外預習。課堂預習，同學們合作探究，放開學生的手腳，老師傾聽，老師啟發(fā)引導，鼓勵學生，給他們勇氣，學生分工，各司其職。在視頻課上，我們看到了優(yōu)秀的小老師，讓大家贊不絕口，這就是小組長的作用，每一個小組都要有凝聚力，有集體意識。同時，讓學生認真傾聽每個同學的發(fā)言，自己才有發(fā)言的時機。還有，課后的訓練反應檢測必不可少。真的還想走進這樣的課堂，我們應該不斷走進這樣的課堂，讓自己的學生享受這樣的課堂。打造高效課堂心得體會6隨著新課改的逐漸深化，我校也開場施行高效課堂教學形式。對我而言，高效課堂教學形式的理論時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開場，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實，有時方案一節(jié)課的內容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要進步英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須施行有效課堂教學。下面我談談自己施行高效課堂教學的幾點感受：一：老師備好課是上好課的前提。備好課是進步教學質量的關鍵同時它也是高效課堂施行中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。自從施行高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂施行的細那么每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案。全組成員每人主備一份導學案，然后集體討論，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資適當調整，以到達自己課堂上最正確的教學效果。我感覺編制越來越標準，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精巧。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立考慮，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)歷，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到開展的目的。合作學習是相對于個體學習而言的，施行小組活動就成為一種有效的互動策略。我們施行了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學習小組，每組四名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間劇烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深化學生之中，在各小組之間來回穿插，理解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。三：創(chuàng)設快樂和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣高效課堂我更注重調動學生們學習、討論的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，根底不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，假如老師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進展心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極討論聽取別人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的開展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克制了以前教學效率不高，學生理論時機不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于考慮，過分依賴老師的被動學習方式。總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活潑課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造時機，而且可以開發(fā)同伴群體資，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使老師教得輕松，學生學得愉快，從而到達教與學的最正確組合，形成教與學互動的最正確境界?？偠灾?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。打造高效課堂心得體會7本學期學校教誨處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目的，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在95%以上。高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的開展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的根本追求。而課堂能否高效的關鍵在于老師，在于老師指導下的學生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的精心設計，在于老師對教學的科學規(guī)劃，在于老師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進展長時間的充分理論活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。如何施行高效課堂教學策略呢？我覺得詳細的是：一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深化地閱讀，隨時充電充實自己，打下深沉的知識根底，作好充足的教學準備。比方科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否那么你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己假如都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進展大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們老師獨立考慮，使才能不斷進步。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地進步教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力進步教學效果。第四步是既要站在老師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對____材的內容，師生的年齡、認知程度和生活經(jīng)歷都有宏大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差宏大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析^p應該落實的知識、訓練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，可以對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進展反思，進展整理，小結得失，及時進展調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)絡；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課理論后，老師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大進步課堂的效率。例如，老師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，理解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏向有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進展。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比擬，找出一樣點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識結實掌握、靈敏掌握，也就是可以舉一反三，從而進步課堂效率。二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。老師要激發(fā)學生的深層考慮和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立考慮，引導學生用自己的語言說明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時可以學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學消費生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的開展、才能的進步。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析^p問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于考慮的習慣。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈敏，學生思維活潑，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活潑的課堂，但是你稍一放開，可能場面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比擬多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想討論的問題，希望可以和同仁們多多商討。第三是切入點要新，更吸引人，有更多討論的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不討論與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、浸透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的根底。老師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)修改方式、減少學生重打造高效課堂心得體會8XX年8月20日，我參加了高平市教育局開展的暑期老師培訓，聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每個老師不斷追求的目的。體會如下：一、高效課堂中老師的作用。如今新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復粗淺的外表問題，老師不加予引導，不發(fā)揮老師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重老師的主導作用，老師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進展二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。二、高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生的收獲、進步、進步。課堂上，學生思維活潑，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目的達成的。三、小組合作學習的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有進步了教學效率。給學生大量的發(fā)言時機，進步了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習語文的積極性。四、正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要詳細，有針對性。五、讓游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。學生參加比賽，可以調動不同層次學生的積極性和主動性，是學生樂學和藹學，可以改課堂充滿活力和活力，從而進步語文課堂效率。總之，課堂是我們教學的主陣地，更是我們如今課改的主陣地，必須進步教學教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會獲得高效課堂教學改革的成功。打造高效課堂心得體會9課堂教學是施行素質教育的主要陣地，理論才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以打破，而進步課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學理論中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、老師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在困難地探究構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個進步：減輕老師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，進步老師教學效益，進步學生學習效益。最終到達進步學校整體教育教學質量的目的。那么，終究什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目的的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的。因為教學目的的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學的過程中對教學目的作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地表達教學目的的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和時機進展必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反應、消化，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。那么，如何構建高效課堂呢？第一、抓好老師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。老師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的理論過程中不斷推動老師觀念的轉變，進而轉變老師的教學方式，以逐步消除由于老師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的問題。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學理論中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由老師對課標與課本的學習與研究缺乏所造成的，而老師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭才能，課堂駕馭才能又反過來影響課堂教學的效率。第三、抓好老師備課中的備學生問題。不少老師在備課時，只習慣于備教學內容，而無視備學生。假如老師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，老師的很多提問耽誤了學生珍貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的進步。因此，老師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那么。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給學生提出問題，學生還沒來得及考慮，就馬上要求其答復，這樣不僅浪費了學生課堂考慮的時間，而且有效性很差。這種形式的教學方式使無效勞動充滿課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的老師讓學生閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對學生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了老師的有效指導。因此，要給學生一定的考慮時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六、積極施行小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以進步的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最正確選擇。老師根據(jù)學生的認知程度和個性心理特點，可以把學生劃分為假設干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，老師通過對小組的學法指導和鼓勵性評價，進一步進步學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的進步。第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習程度，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、考慮性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置理論性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要防止進入“老師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——老師隨意修改作業(yè)——老師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除老師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，防止超負荷、重復性、低程度的作業(yè)，給每個學生留有充分自主開展的余地，是進步課堂教學效率必由之路。最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深化推進，是施行素質教育和道德課堂的詳細表達。高效課堂的提出和施行，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開場，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的施行者——老師和學生，尤其是作為課堂引導者的老師，我們要深化研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于理論，擅長反思、總結進步。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會獲得高效課堂教學改革的成功。打造高效課堂心得體會10通過雙減政策和區(qū)局課程改革會議的學習，我懂得了作為一名老師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的用心性和主動性。課堂的開展是迅速，復雜多樣的。但是，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點就應是不變的，那就是課堂教學就應是務實高效的。因此我對高效課有以下的理解：一、激情導人“一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端?！彼?，老師采用何種方法導入課程，對一堂優(yōu)質高效課堂起著非常重要的作用。老師有效的情境創(chuàng)設，可以活潑課堂氣氛，引發(fā)學生情感共鳴；幽默有趣的問題激發(fā)學生興趣，促進學生積極考慮；也可以提出學同學們關注的是實事問題，或與同學們親密相關的生活問題，調動同學們的情趣，還可以通過“溫故”而“知新”拋磚引玉，導入新知。二、預習檢測預習、上課、復習是學生的三步曲，預習常被無視而未能實現(xiàn)它應有的作用。在新課改的大形勢下，任務驅動法被越來越多的老師青睞，其“任務”的解決也表達在課前、課中和課后，學生學習興趣的培養(yǎng)、任務的完成更大程度上依賴于課前，預習的作用也就更加凸顯。它也是培養(yǎng)學生自學才能的有效途徑，可以促進學生自己動腦筋學習數(shù)學根底知識，獨立地探求解決學習上的疑難問題。因此，我們要真正做到把預習作為教學的起點。三、師生重難點打破環(huán)節(jié)，老師參與要當、準、精在整個教學過程中，老師要以學生為本，依學定教，引導學生用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的.語言去表達，讓課堂成為學生自主開展的舞臺。老師課堂參與時機要恰當，切入要準確，內容要精準，不可將結論托盤于學生；要啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生興趣、調動學生參與熱情；老師要精準的指導根本知識，控制教學過程，并進展課堂反應與總結。老師的引導貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必須細細揣摩，指到關鍵處，指到有用之處，設疑要設到到學生心里去，設出程度來，才能更好地提升教學質量，利于學生的開展。老師在課堂教學中，要通過指導與設疑的技巧，表達出教學新理念。設疑要有一定的考慮價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立考慮，對知識融會貫穿，從而進步分析^p問題解決問題的才能。問題的難易要合適不同層次學生的實際才能。老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克制課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學生沒有考慮盤旋的余地，對所學知識難以理解、消化，提問太少，講授太多，學生難有參與的時機，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設疑提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式的問答。學生答案與老師的答案不一致時，老師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。四、拓展活動課堂的拓展與延伸，為我們的數(shù)學課堂翻開了通向大千世界的窗口，使趨于平靜的課堂再起波瀾，還為學生的課后的復習、理論做好了鋪墊和延續(xù)，從而有效地穩(wěn)固了教學效果。適當?shù)恼n堂拓展與延伸既豐富了課堂教學內容，又培養(yǎng)了學生邏輯思維才能、創(chuàng)新才能、理論才能，進步了學生的數(shù)學素養(yǎng)。進展課堂拓展時，不是所有的素材、習題內容皆可拿來使用，而應該有所選擇。那些與課時教學重點無關緊要或從某處隨意生發(fā)的內容，要“忍痛割愛，棄之不顧”。要進步數(shù)學課的實效，一定要立足學生視野，圍繞學習目的，精選教學拓展的內容。五、課后檢測當堂檢測是優(yōu)化課堂的重要組成局部，也是核查學生當堂學習進度的反應型數(shù)據(jù)。當堂測驗的訓練習題相比于課后訓練會更加經(jīng)典，除此之外，檢測題會按照由易到難、由根底到拓展的原那么進展設計。再加上，檢測題側重根底訓練，留有必做題和選做題等不同的題型，一定程度上滿足了現(xiàn)代教學的綜合素養(yǎng)培育需求。由此一來，再借助課堂獎勵機制，就可以完全表達高效課堂的互動測驗效果，學生也會更關注老師的授課內容?？傊?，老師要構建一個活潑的課堂狀態(tài)，充分調動學生的學習熱情。老師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。老師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氣氛的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立考慮、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化，才能真正實現(xiàn)減負高效課堂教學的目的。打造高效課堂心得體會11近期通過學習立標課和獲獎課，感受頗深。第一，老師角色的轉變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，生本上是老師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了老師的主導地位，也就是說老師主要起引導作用。如何引導學生參與課堂，就成了我們要考慮的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學環(huán)節(jié)的流暢性與主導課堂變化的才能。其次，要做好鼓勵工作，由于如今的課堂主要是由學生來講，所以在學生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學生的信心。我們要相信學生，這可能也是我們最為擔憂的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學習，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)還是比擬好的。比方說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比方說，在陳老師的課上，學生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學生，要相信只要堅持不懈，我們的學生無論是在學習方面還是才能方面都會有很大的進步的。再次，要做好引領工作。生本高效課堂以學生為主，老師起引導作用。所以在課堂上面，我們要適當?shù)囊I。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完好。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M展補充。這樣便于我們的學生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學生的語言表達才能、知識歸納的才能的進步會有很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。第二，學生角色的轉變。和傳統(tǒng)教學相比，生本高效課堂的形式更注重以學生為主體的思想，這也和新課改理念學生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學生通過自主學習、合作學習發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學生掌握相關的知識，又能讓學生充分享受學習帶來的快樂。同時，同學們在通過自學獲取知識的過程中，建立了自信，進步了才能。在通過合作學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學生的全面開展奠定了充分的根底?？傊艺J為假如以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學生就一定可以成為學習真正的主人。打造高效課堂心得體會12**年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣闊老師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必需要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個合格老師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師，我覺得不僅要有深沉的專業(yè)知識和才能，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、穿著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的典范與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感！其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的開展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的根本追求。而課堂能否高效的關鍵在于老師，在于老師指導下的學生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的精心設計，在于老師對教學的科學規(guī)劃，在于老師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進展長時間的充分理論活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。如何施行高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。施行高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進展梳理。雖然所有的老師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目的的要求、教學對象的年齡、知識、認知才能等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要理解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進展。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等?？傊n堂是我們教學的主陣地，要實在的進步教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。另外，要讓老師的工作快樂起來。老師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，老師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯(lián)著成千上萬學生的安康成長，從教那么安，愛崗敬業(yè)也是老師職業(yè)精神的詳細表達，因為只有安心從教，才會認真探究教育教學規(guī)那么，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。老師這個崗位對于自身而言，它是對老師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷進步自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的開展，為國民素質的提升創(chuàng)始和諧共贏的場面!打造高效課堂心得體會13本學期學校教誨處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目的，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的開展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。如何施行高效課堂教學策略呢？我覺得詳細的是：一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深化地閱讀，隨時充電充實自己，打下深沉的知識根底，作好充足的教學準備。比方科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否那么你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己假如都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進展大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。第四步是既要站在老師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對____材的內容，師生的年齡、認知程度和生活經(jīng)歷都有宏大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差宏大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析^p應該落實的知識、訓練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，可以對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進展反思，進展整理，小結得失，及時進展調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。例如，老師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，理解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏向有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進展。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比擬，找出一樣點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識結實掌握、靈敏掌握，也就是可以舉一反三，從而進步課堂效率。二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。老師要激發(fā)學生的深層考慮和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立考慮，引導學生用自己的語言說明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時可以學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學消費生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的開展、才能的進步。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析^p問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于考慮的習慣。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈敏，學生思維活潑，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活潑的課堂，但是你稍一放開，可能場面就難以控制。第三是切入點要新，更吸引人，有更多討論的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不討論與本學科無關的問題，做到